如何做好初中語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

摘 要：“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化一直以來都是教學(xué)中的難點(diǎn)，教師難教、學(xué)生難學(xué)是學(xué)困生的真實(shí)寫照。特別是在初中語文教學(xué)中，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化就顯得更為重要了。因?yàn)槌踔姓Z文不僅僅是一門工具學(xué)科，更是一門人文學(xué)科，做好語文“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化，對于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展、健康發(fā)展可謂意義重大。同時(shí)新課改也要求教學(xué)要“面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量”，這就為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提出了更高的要求。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化

一、幫助學(xué)生樹立信心，做好轉(zhuǎn)化準(zhǔn)備

通過筆者多次與學(xué)困生溝通后發(fā)現(xiàn)：信心不足是所有學(xué)困生的一個(gè)共同特點(diǎn)，在他們自己看來，他們天生低人一等，自己學(xué)不會，教師不重視，同學(xué)看不起，于是他們就自暴自棄、破罐子破摔，索性不學(xué)了，這就造成學(xué)困生的一個(gè)惡性循環(huán)，也造成了他們學(xué)業(yè)生涯的一個(gè)黑暗時(shí)期。愛因斯坦曾經(jīng)說過：自信是向成功邁出的第一步。在筆者看來，想要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，首先就要幫助他們樹立自信心。

作為學(xué)生人文素養(yǎng)的塑造者，語文教師在日常教學(xué)以及學(xué)生的生活中，都不能戴著“有色眼鏡”來看待學(xué)困生，而應(yīng)對他們一視同仁，不能去打擊他們，不能去傷害他們的自尊，而要用家長般的關(guān)愛來感化他們，讓他們感受到教師的關(guān)懷，化解他們心中對于教師的一些不好印象，“親其師而信其道”，只有讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，他們才會愿意去學(xué)、有信心去學(xué)。所以在日常教學(xué)中，教師要善于抓住學(xué)困生的這一特點(diǎn)，著重予以表揚(yáng)，比如：“某位同學(xué)的字寫得特別好，大家要多向他學(xué)習(xí)啊！”“某位同學(xué)對待同學(xué)們很熱情，善于助人，大家要向他學(xué)習(xí)……”讓學(xué)困生感受到教師對于自己的關(guān)注，進(jìn)而提升自信心，為他們的學(xué)好打下基礎(chǔ)。

二、注重做好教學(xué)引導(dǎo)，做好轉(zhuǎn)化過程

學(xué)困生與其他學(xué)生相比，基礎(chǔ)往往較差，在樹立了學(xué)習(xí)的信心之后，由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)或者感覺到學(xué)習(xí)的困難，往往也不能長久堅(jiān)持，因此教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)引導(dǎo)，幫助他們時(shí)舊知識進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，或者教給他們一些學(xué)習(xí)小技巧等等，以便使他們有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如在語文教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一些特點(diǎn)，在課堂上注重給他們表現(xiàn)的機(jī)會，幫助他們樹立語文學(xué)習(xí)興趣，讓他們由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為做好轉(zhuǎn)化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還要利用好教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，比如作文課，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，比如例子舉得好或者敘述寫得好進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)原來是這么簡單的一件事情，進(jìn)而提升他們學(xué)習(xí)的信心，以不斷進(jìn)步。其次，教師在教學(xué)過程中要不斷激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)還要培養(yǎng)他們對于學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知，提高他們語文學(xué)習(xí)的韌性。畢竟從較差的基礎(chǔ)到學(xué)好語文還是有一段很長的路要走的，學(xué)生的毅力是否足夠也在很大程度上決定著他們的轉(zhuǎn)化能否成功。最后，還要鼓勵(lì)學(xué)困生參加班級或者學(xué)校組織的一些活動(dòng)，讓他們有機(jī)會感受到成功的喜悅，這對于他們改變自己的認(rèn)識以及改變其他同學(xué)對于他們的認(rèn)識也是很有幫助的。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，創(chuàng)造個(gè)性學(xué)習(xí)方法

通過調(diào)查和分析，我們知道造成學(xué)困生的原因主要是他們?nèi)狈τ行У膶W(xué)習(xí)方法，所以就要幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，我們知道，人是有差異的，運(yùn)用到學(xué)習(xí)方法上也是有差別的，我們只有根據(jù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)智力和已有的知識等制訂出適合學(xué)困生個(gè)體的學(xué)習(xí)方法，才能讓學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作落到實(shí)處。具體措施為：

1.分層讀書法

對學(xué)困生提出具體的讀書要求。在朗讀方面，我們要求他們力爭讀通順、讀流暢；在理解方面，我們要求他們能夠明白文章寫了什么，大致是怎樣寫的，感知文章語言怎么樣。在掌握方面，我們要求他們能夠背誦經(jīng)典美文，掌握重點(diǎn)常用的詞語，聯(lián)系自己類似的生活經(jīng)歷來談感受等。

2.分層預(yù)習(xí)

在預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)困生首先預(yù)習(xí)生字詞、掃除閱讀障礙；其次，熟讀、做到先字、后詞、再句；然后將“文章寫什么？大致是怎樣寫的？感知文章語言怎么樣？以及自己哪方面的經(jīng)歷與此相似”等反映到預(yù)習(xí)本中。

3.分層教學(xué)法

在教學(xué)過程中，我們要求必須設(shè)置幾個(gè)符合本班學(xué)困生實(shí)際的問題，讓這些學(xué)困生積極參與到課堂中來。

4.優(yōu)先批改輔導(dǎo)法

課后輔導(dǎo)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法的最佳機(jī)會。因此，我們在課后就要主動(dòng)了解學(xué)困生學(xué)習(xí)方法的缺陷，并給予指導(dǎo)。

（作者單位 河北省邯鄲市磁縣固義鄉(xiāng)學(xué)區(qū)）