利用互動(dòng)式教學(xué)活躍英語課堂氣氛

摘 要：在新課程理念下，要想提高英語課堂教學(xué)效率，必須要讓學(xué)生互動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。著重論述如何以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的互動(dòng)式教學(xué)來活躍英語課堂氣氛。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)；課堂氣氛；學(xué)習(xí)興趣

英語教師在平時(shí)的教學(xué)中也許都會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象：有些學(xué)生由于基礎(chǔ)不好，上課時(shí)思維跟不上教師的講課，顯得很疲憊，因而容易開小差，可能一節(jié)課上完了，他們也不知道學(xué)了些什么。有時(shí)候或許由于課文太難，或許由于天氣問題，學(xué)生的上課精神狀態(tài)不佳，課堂都很沉悶，只有教師在唱獨(dú)角戲，而學(xué)生卻要么心不在焉，要么昏昏欲睡，這樣的課堂效率太差了。如果教師不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，調(diào)節(jié)好課堂氣氛，那么教師精心準(zhǔn)備的一堂課不就被浪費(fèi)了嗎？要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持良好的課堂氣氛，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的任務(wù)，就要求教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并和他們積極互動(dòng)起來。

互動(dòng)教學(xué)就是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在教師的啟發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的要求下促使教師去啟發(fā)，師生配合，在和諧、愉快的情境中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振。英語教學(xué)有極強(qiáng)的實(shí)踐性、交際性，它同樣具備創(chuàng)造性教學(xué)模式的如下特征，即流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性、完美性。以學(xué)生作為創(chuàng)造活動(dòng)的主體，在教師的誘導(dǎo)下形成交際能力是英語學(xué)科的目的。筆者認(rèn)為，在教學(xué)過程中應(yīng)從以下幾個(gè)方面開展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，以此來活躍課堂氣氛。

一、激發(fā)興趣，營(yíng)造氛圍

激發(fā)興趣之目的是變逼為導(dǎo)，變苦學(xué)為樂學(xué)，把求知變成學(xué)生最大的內(nèi)在需要。因此，教師要用“愛”促進(jìn)教育，用“趣”構(gòu)建教育模式，用“玩”組織教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮師生的互動(dòng)作用。利用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生積極參與教學(xué)過程，為創(chuàng)設(shè)情景階段埋下伏筆。

1.新奇引趣法

（1）以唱歌形式使學(xué)生順利通過英語入門階段

如，在教學(xué)七年級(jí)上Unit 2時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)是名詞性物主代詞的使用。突破這一難點(diǎn)的關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)形容詞性物主代詞的掌握必須準(zhǔn)確熟練，才能區(qū)分形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的不同點(diǎn)。首先，我將事先準(zhǔn)備好的代詞呈現(xiàn)在學(xué)生面前，利用問、答、譯、比等方式，使學(xué)生明白各類代詞的正確使用。然后用舊詞填新曲的方式將代詞表格編成一首歌，兩分鐘內(nèi)背誦表格，人人過關(guān)，接著走下講臺(tái)隨手拿來各種衣物進(jìn)行師生間的對(duì)話。

（2）利用口訣簡(jiǎn)化難點(diǎn)，使學(xué)生順利攻克難關(guān)

當(dāng)學(xué)生對(duì)可數(shù)名詞的記憶及使用以及some，any的使用望而生畏時(shí)，在師生的交際練習(xí)完成后，我要求學(xué)生利用口訣四人一組小結(jié)不可數(shù)名詞及some，any的用法，于是出現(xiàn)了：不可數(shù)名詞這樣記，一日三餐要調(diào)劑，早餐面包泡茶樹，午餐紙包魚肉雞，晚餐米飯加奶汁，飯后再做作業(yè)題。以上名詞不可數(shù)，要數(shù)別忘加量詞。Some用于肯定句，肯定回答也用此。

（3）利用簡(jiǎn)筆畫、圖表、設(shè)問引答，鼓勵(lì)學(xué)生開口說話

（4）借助游戲消除學(xué)生的畏懼心理

中學(xué)生都好玩、好動(dòng)。通過做游戲，讓學(xué)生在生動(dòng)愉快的氛圍中自覺地接受知識(shí)，這樣既鞏固了單詞又復(fù)習(xí)了各種句式，更激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。

2.競(jìng)賽激勵(lì)法

實(shí)踐證明，將帶有競(jìng)賽性質(zhì)的練習(xí)貫穿于教學(xué)始終不僅能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種教學(xué)魅力，把他們牢牢吸引在教室磁場(chǎng)里，更重要的是滿足了學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望及喜歡競(jìng)賽的心理，還訓(xùn)練了他們聽、說、讀、寫的綜合能力。

二、創(chuàng)設(shè)情景，活躍課堂

學(xué)生的興趣神經(jīng)一旦被觸發(fā)，他們自然會(huì)在逼真的情境中觸景生情，見情思意。充分利用電教手段、直觀教具，并常自帶假面具，變換各種人物角色，把許多具體事物形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，盡量做到可見、可觸、可嘗、可聞，要充分發(fā)揮學(xué)生多種感官作用，鼓勵(lì)學(xué)生的首創(chuàng)精神。以新帶舊，使對(duì)話變得更豐富、更充足，再通過老師的評(píng)估，使學(xué)生對(duì)自己的首創(chuàng)精神產(chǎn)生一種向往之情，從而培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)散性思維，幫助他們掌握求知?jiǎng)?chuàng)新的技巧。

三、交際要貼近實(shí)際才能活躍課堂氣氛

英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的語言交際能力，語音、詞匯、句型結(jié)構(gòu)都是學(xué)習(xí)語言交際能力不可缺少的材料。語言交際能力主要通過語言交際活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。在進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師要力求根據(jù)交際性原則，努力創(chuàng)造英語交際的氛圍，充分利用幻燈片、圖片、簡(jiǎn)筆畫表演等方式，使學(xué)生在真實(shí)的情景中靈活地進(jìn)行交際。因?yàn)橹挥胸瀼亟浑H性原則，課堂教學(xué)模式才會(huì)真正成為動(dòng)態(tài)式。通過情景交流，學(xué)生掌握了一般過去時(shí)的用法，也實(shí)現(xiàn)了交際這一目的。

總之，教師在英語教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，以活動(dòng)為主線開展教學(xué)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。教師在教學(xué)中要想方設(shè)法使用各種各樣的活動(dòng)來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，投入到英語課堂學(xué)習(xí)中，全面提高英語教學(xué)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，只有不懈地努力、再努力，才能為教育的發(fā)展添磚加瓦。

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（作者單位 吉林省長(zhǎng)春市第七十二中學(xué)）