激活參與，演繹信息技術(shù)的魅力

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)滲透到社會(huì)的各種行業(yè)，其在社會(huì)里的重要地位越來越重要。信息技術(shù)可以有助于培養(yǎng)廣大中學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)中，教師可借助信息技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和合作精神，讓學(xué)生得到全面健康的發(fā)展。

然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡玩電腦，喜歡玩游戲，但是不喜歡上信息技術(shù)課，一旦教師講述理論課，學(xué)生不是玩電腦，就是精力不集中。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？分析得出，教師教法的單一，教學(xué)目的性不強(qiáng)，教師簡(jiǎn)單的照本宣讀，使學(xué)生沒有參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。所以，在教學(xué)過程中，教師要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，激活學(xué)生參與的積極性，盡情地演繹信息技術(shù)的魅力，為學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

一、游戲入門，激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于中學(xué)生來說，玩是他們最喜歡的一種教學(xué)方法，然而，對(duì)于中學(xué)生來說，抽象的理論知識(shí)不能讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的興趣，一是學(xué)生受到年齡的限制，他們的理解能力有限；二是抽象的理論知識(shí)容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性。所以，在教學(xué)過程中，教師可以借助計(jì)算機(jī)電腦游戲幫助學(xué)生理解一些基本的理論知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中找到學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生得到全面而健康的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)畫畫”時(shí)，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師以演示為主，死板的課堂還是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生根本沒有真正地參與到學(xué)習(xí)的過程中來，所以，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我選擇了讓學(xué)生以比賽的形式學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。如，讓學(xué)生運(yùn)用顏色填充工具為圖片進(jìn)行加色時(shí)，為了讓學(xué)生不再感到課堂的枯燥，我讓學(xué)生進(jìn)行比賽，誰先填充好，誰就要舉手說“姓名+完成”，教師再一一進(jìn)行檢查，有檢測(cè)完的學(xué)生，幫助教師記憶完成的順序。之后的其他功能也依次進(jìn)行下去，這樣的過程，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也被提高了。

二、整合其他學(xué)科，明確重要性

隨著課程改革的進(jìn)行，計(jì)算機(jī)技術(shù)被逐漸運(yùn)用到各個(gè)方面，每個(gè)學(xué)科都能借助多媒體技術(shù)給課堂增加新的生機(jī)和活力，都能借助多媒體集視頻、音頻、動(dòng)畫等為一體，可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。但是，對(duì)于中學(xué)生來說，他們根本不明白計(jì)算機(jī)的作用，只知道我們可以利用計(jì)算機(jī)玩游戲、上QQ、玩微博、看電視等等，在他們眼里計(jì)算機(jī)也只有這些功能。所以，這就要求教師在教學(xué)過程中，要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多功能的信息技術(shù)世界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望，明確信息技術(shù)的重要性。例如，向?qū)W生展示信息技術(shù)。在教學(xué)過程中，將一些抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)形象化，使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念。借助信息技術(shù)，播放一些歷史影視劇，幫助學(xué)生在歷史課堂上理解一些歷史背景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等等。讓學(xué)生明白計(jì)算機(jī)的重要性之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)重新被調(diào)動(dòng)，學(xué)生參與課堂的積極性也會(huì)得到提高。

三、自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

自主學(xué)習(xí)是每個(gè)階段、每個(gè)教師都需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)能力鍛煉，每個(gè)學(xué)生都有自己的看法，有自己的審美觀。在教學(xué)過程教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的自主學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠發(fā)展自己的個(gè)性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主設(shè)計(jì)的過程中，體會(huì)到成功的快樂。

如，學(xué)習(xí)“制作幻燈片”時(shí)，在講完基本的理論知識(shí)之后，為了使學(xué)生能夠熟練地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，在授課時(shí)，首先我給學(xué)生從整體演示了一遍，之后，我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)幻燈片。對(duì)幻燈片中的放映方式、幻燈片的板式、幻燈片的設(shè)計(jì)、背景、動(dòng)畫方案等等，完全由學(xué)生自己掌握，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自己的個(gè)性，進(jìn)而使學(xué)生得到全面而健康的發(fā)展。

四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小組合作交流

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教與學(xué)的方式，能為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過程等，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)探究、實(shí)踐、運(yùn)用、解決問題的體系。所以，在授課時(shí)，教師可以首先將任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生帶著任務(wù)走進(jìn)課堂，給學(xué)生以目的性，讓學(xué)生能夠集中精力參與到學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

如，學(xué)習(xí)“文字處理”時(shí)，為了讓學(xué)生能夠熟練地掌握一些文字處理，所以，在授課時(shí)，首先將不能同層次的學(xué)生分成小組，接著，我將本節(jié)課的任務(wù)布置給學(xué)生：（1）讓學(xué)生能夠用一種輸入法，輸入指定的一些文本；（2）簡(jiǎn)單對(duì)文本進(jìn)行格式整理；（3）在文本中插入一些文字和刪除一些文字；（4）查找一些文字，并用紅色標(biāo)注出來。每個(gè)小組都是由不同層次的學(xué)生組成，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，不但能夠使全體學(xué)生掌握基本的文字處理知識(shí)，而且讓學(xué)生在完成任務(wù)中找到學(xué)習(xí)的自信，最終使全體學(xué)生得到發(fā)展。

總之，教師要激活課堂，營造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，充分發(fā)揮信息技術(shù)的魅力，使全體學(xué)生都能得到全面健康的發(fā)展。

（作者單位 甘肅省山丹縣馬場(chǎng)總場(chǎng)中學(xué)）