讓我們的英語“聲”動(dòng)起來

一、學(xué)生說英語難的原因

能說一口語音語調(diào)正確、清楚流利、用詞恰當(dāng)、內(nèi)容充實(shí)、符合英語表達(dá)習(xí)慣的英語是我們學(xué)習(xí)英語的人的夢(mèng)想和追求。在此，我們首先分析一下學(xué)生說英語難的原因，找到病因，方能對(duì)癥下藥。

歸因一：應(yīng)試性的教學(xué)模式

在過去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，中學(xué)英語測(cè)試考查的主要是考生對(duì)語言知識(shí)、形式及某些技能的掌握情況。在考查中，使用語言的準(zhǔn)確性往往比流利性和得體性更重要。因此，以學(xué)生為中心的交際教學(xué)法只能靠邊站。

歸因二：語言環(huán)境

英語口語的語言環(huán)境對(duì)英語口語水平的提高有很大影響。因此，外語學(xué)習(xí)者的英語口語環(huán)境除課堂外，使用口語的環(huán)境很少。于是，他們自然而然地把精力集中在語法規(guī)則或詞匯的學(xué)習(xí)上，而語言形式的測(cè)試又恰恰在各種測(cè)試中占相當(dāng)重要的部分。

歸因三：教學(xué)方法

英語教學(xué)的科學(xué)規(guī)律是聽、說訓(xùn)練在前，讀、寫訓(xùn)練在后，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。但是，由于在我國(guó)剛開始開展英語教學(xué)時(shí)就形成了重筆試或以書面成績(jī)?yōu)榭己嘶鶞?zhǔn)的不良教學(xué)要求習(xí)慣，學(xué)生死記硬背課本內(nèi)容、輔導(dǎo)資料或教師課堂講授的內(nèi)容。對(duì)待英語往往像對(duì)待古漢語那樣：閱讀、背誦、默寫、填詞、翻譯、解釋，講得多、練得少。

二、學(xué)生說英語難的對(duì)策

對(duì)策一：端正教育思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

從事英語教學(xué)的一線教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，如何實(shí)施教學(xué)，教師起著決定性作用，教師要從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，而不能只跟著考試的指揮棒，被動(dòng)地實(shí)施教學(xué)。

對(duì)策二：把好語音關(guān)

學(xué)好英語口語首先要在語音上下功夫。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真模仿、朗讀、背誦、復(fù)述，幫助學(xué)生過好語音關(guān)，形成正確的語音語調(diào)，并能用正常語速脫口而出地說出來。這樣能大大增強(qiáng)他們的信心，掃除他們不敢開口的心理障礙。

除上述之外，還可提高教師自身素質(zhì)和能力，激活學(xué)生興趣，開發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，營(yíng)造一個(gè)開放和互動(dòng)的課堂心理氣氛，有效利用課堂表演提高學(xué)生口語能力。

總之，隨著對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交流的不斷發(fā)展，口頭交際能力會(huì)愈來愈受到重視，有效地提高學(xué)生英語口語水平已勢(shì)在必行。所以，教師應(yīng)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心，盡可能創(chuàng)設(shè)環(huán)境條件，讓學(xué)生“聲”動(dòng)起來，才能讓英語課堂真正地生動(dòng)起來！

（作者單位 江蘇省宿遷市宿豫區(qū)蔡集初中）