構(gòu)建輕松愉悅的英語課堂策略

摘 要：輕松愉悅的課堂環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語，善于學(xué)習(xí)英語，做學(xué)習(xí)英語的主人，同時(shí)提升學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的自信。學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的熱情，能夠使學(xué)生主動開口說英語，這樣才可以更有效地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：英語課堂；輕松愉悅；氣氛

構(gòu)建輕松愉悅、民主和諧的課堂，能讓學(xué)生輕松愉快、積極主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生時(shí)刻充滿自信，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到最大限度的發(fā)揮，使課堂教學(xué)高效率。因此，我們就要為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建輕松愉悅、積極活躍的課堂，使他們自始至終都保持興奮、愉快的心情去學(xué)習(xí)，這樣就會把知識學(xué)得活、學(xué)得好、記得牢，達(dá)到理想的效果。那么，如何為學(xué)生構(gòu)建輕松愉悅的英語課堂？

一、建立融洽的師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系有利于創(chuàng)造一種和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的感情投入，教師只有熱愛、尊重和信任學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生，對學(xué)生要一視同仁，不偏不倚，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴，才能得到學(xué)生的尊敬與愛戴。讓學(xué)生在生活中忘記你是他的老師，而是把你當(dāng)作他們的知心朋友。每一個(gè)學(xué)生都具有成為一名好學(xué)生的潛力，對他的成功要抱有積極、樂觀的信心，要把學(xué)生學(xué)習(xí)上的挫折和在發(fā)展方面的偏離看作是在他前進(jìn)道路上的暫時(shí)阻滯，并且也是自己沒有對他采取區(qū)別對待的結(jié)果。融洽的師生之間不應(yīng)是傳統(tǒng)的教與學(xué)的對立關(guān)系，課堂不再是教師個(gè)人的舞臺，教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的見解和體驗(yàn)，不橫加指責(zé)和嘲笑，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的見解，敢于爭論。只有在這樣的關(guān)系下，才能在互動中實(shí)現(xiàn)師生在知識、情感等多方面的交流和匯聚，碰撞和融合，師生也才能各自生成或建構(gòu)自己的知識和認(rèn)識。

二、用微笑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來了，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會被當(dāng)作一種禮物來接受?！闭n堂上，教師溫和的語言、微笑的面孔、理解的表情、愉悅的眼神，都會激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教師在教學(xué)中的主導(dǎo)情緒應(yīng)該是快樂的，并用教師的快樂情緒來影響和引發(fā)學(xué)生的快樂情緒。教師微笑著面對學(xué)生，能使學(xué)生感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和激勵(lì)。教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學(xué)生思維，活躍學(xué)生的情緒。每節(jié)課前，我都會讓學(xué)生唱首英語歌曲和朗誦一段英文兒歌，我發(fā)現(xiàn)，如果教師神情漠然地站在一邊，即使歌曲是輕松優(yōu)美的，學(xué)生的演唱依然死氣沉沉，毫無歡快之感。相反，如果教師和學(xué)生一起盡情歡唱，并能帶著學(xué)生做動作，學(xué)生的情緒一下子就被調(diào)動起來了，而教師也會被他們的快樂所感染。沒有笑容的教師是難以受到學(xué)生歡迎的，真誠友善的微笑能使學(xué)生感到親切和溫暖，從而達(dá)到良好的教育效果。

三、讓英語課堂生活化

學(xué)習(xí)英語的目的就是能運(yùn)用語言進(jìn)行交流，因此英語學(xué)習(xí)必須要貼近學(xué)生生活才能充分喚起學(xué)生的求知欲。因此，我們必須將課堂教學(xué)融入學(xué)生的真實(shí)生活中，讓英語走入學(xué)生的生活。在生活中，教師可以有意識地去收集生活中的英語，把他們帶進(jìn)教室，為教學(xué)服務(wù)。如，生活中常見的縮寫詞：KFC，VIP，WC等等，公共場合的標(biāo)語：No smoking，Entrance，Exit，Parking等等，讓學(xué)生覺得英語就在身邊，隨處可見。鼓勵(lì)學(xué)生自己動手來創(chuàng)設(shè)教室環(huán)境，有的是英語手抄報(bào)展，有的是英語諺語集錦，有的用漂亮的彩紙，剪出美麗的“TV”，貼在教室里的電視上；有的用水彩筆，寫出每個(gè)字母有不同顏色的Classroom貼在教室前后門的小玻璃窗上。筆者收集學(xué)生喜歡的水果、動物、日常用語，彩噴出來并貼在各個(gè)教室的窗戶上，讓學(xué)生每天都能看到這些可愛的英語。這些活動激發(fā)了學(xué)生探究英語國家文化強(qiáng)烈求知欲，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的自信心。

四、英語課堂中多樣的教學(xué)活動

英語課堂是讓學(xué)生自由、充分發(fā)揮自我的舞臺，學(xué)生都希望在各種競賽或表演中得到他人的認(rèn)可。聽到熱烈的掌聲時(shí)，他們就會無比興奮。采用聽、說、唱、畫、游戲、表演等各種活動，給每個(gè)學(xué)生參與和表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們在心理上得到滿足，使他們在無意識中學(xué)會知識，從而對英語學(xué)習(xí)也產(chǎn)生濃厚的興趣。

安靜內(nèi)向的學(xué)生可以通過英語賀卡制作、書法競賽等活動得到充分發(fā)揮，而活潑好動的學(xué)生則能在小品表演、對話游戲中發(fā)揮特長，這些都能充分發(fā)揮他們的聰明才智與特長。在這些活動中，學(xué)生會展開他們自由聯(lián)想的翅膀，發(fā)揮他們的個(gè)性專長，這不僅可以激發(fā)他們豐富的想象力，進(jìn)入所學(xué)的情境之中，同時(shí)也超越了教材本身，使其創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮與體現(xiàn)。學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中對所學(xué)的知識用趣味性的方法進(jìn)行鞏固，從而提高教學(xué)效果。不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力，啟迪思維，使學(xué)生陶冶美的情操，而且能創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，在娛樂中鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容。開展有益于學(xué)生身心健康的教學(xué)活動，能激發(fā)學(xué)生的興趣，有效地抑制小學(xué)生有意注意持久性弱的現(xiàn)象。我們的英語教材讓我們的教師可以給學(xué)生提供大量的英語活動，使英語課堂成為學(xué)生活動的天地，讓他們感受到整堂課氣氛的活躍，也讓他們充分體會到成就感，體會到學(xué)英語也是一種美，從而更加激起他們學(xué)英語的興趣。

羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛?！币虼?，教師要構(gòu)建一個(gè)輕松、愉悅的英語課堂，讓學(xué)生想之所想，思之所思，學(xué)生才會覺得學(xué)習(xí)是一種樂趣、一種享受。才能使學(xué)生積極、主動地參與教與學(xué)的活動，真正成為課堂的主人，才能從根本上提高課堂教學(xué)的效率。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能大膽探索，潛能得到充分發(fā)揮，創(chuàng)新意識得到啟迪。

（作者單位 江蘇省建湖縣特殊教育學(xué)校）