情感教學在提高學生自我認識教學中的具體應用

摘 要：在新課改的大背景下，初中思想品德課程的任務已不再是僅對學生進行知識教育那么簡單了，現(xiàn)階段的初中思想品德教學任務，除了要求增強學生認識問題、分析問題、解決問題的能力，傳授必要的知識技能外，還著重強調(diào)了要提高學生的思想道德覺悟和道德水平，加強學生的自我認識，將他們培養(yǎng)成為符合我國現(xiàn)代化建設所要求的高素質(zhì)人才。

關鍵詞：情感教學；自我認識；初中；思想品德

一、吸引學生注意力，幫助學生明辨事理

初中思想品德課相較于其他課程來說，其所講述的概念和原理都十分抽象，有些甚至還晦澀難懂，并且課程內(nèi)容枯燥乏味，不像數(shù)學或是語文那樣具有十分吸引學生的特點。因此，教師在開展初中思想品德課堂教學時，就需要融入情感，不管是講述概念還是知識原理，都要為其加入情感的色彩，使其閃耀情感的光芒，以吸引學生的注意力。尤其是在樹立正確的方法論和價值觀時，更要以飽滿的情緒去講授課程，以吸引學生，提高自我認識、明辨事理的能力。

如，某位教師在講授蘇教版七年級上冊第二課《天生我才必有用》時，就以飽滿的感情、旺盛的精力、抑揚頓挫的語言高效地完成了教學任務?！短焐也疟赜杏谩愤@一課主要強調(diào)的內(nèi)容是正確地認識和評價自己。這位教師在上課時先是問到：“同學們知道‘天生我才必有用’這句話出自哪里嗎？”學生紛紛搖頭表示不知道。這位教師便當堂朗誦起李白的著名詩歌《將敬酒》。學生被這位教師那抑揚頓挫、飽含感情的朗誦給吸引了過去。當這位教師朗誦到“天生我才必有用，千金散盡還復來”這句時，學生紛紛點頭，表示終于知道了這句話的出處。在一段激情洋溢的朗誦結(jié)束之后，課堂氣氛已經(jīng)成功地被這位教師給點燃了。之后這位教師又問道：“現(xiàn)在同學已經(jīng)知道了這句話是出自李白的《將敬酒》了，那么同學們知不知道這句話的含義呢？”看見學生一個個都搖頭，這位教師又講述了奧運冠軍劉翔的故事：劉翔之前只是一個很普通的跳高運動員。但是他在跳高上并不出彩，不管怎么練習，成績都不是很好。后來在教練的建議下，劉翔經(jīng)過自我反思和認識，終于改變了想法，改練跨欄，最終成為享譽世界的奧運冠軍。這位教師運用欲揚先抑的語氣講述劉翔的故事，不僅調(diào)動了學生的好奇心理，還在融入感情讓故事變得生動的同時，讓學生自然而然地明白了提高自我認識的重要性，從而為后續(xù)的課堂教學鋪墊了一個良好的基礎。

二、感染學生情緒，提高學生的思想覺悟

學生自我認識的提高，還在于學生思想覺悟的提高。思想品德課的任務，不僅要教授學生自尊自強、善于交往、學會學習、熱愛生活、遵紀守法等基本知識，最為重要的是，要使學生的思想覺悟得到提高，思想境界和道德水平有所提升，從而符合我國對未來人才的要求。傳統(tǒng)的照本宣科式的教學方式并不能真正提高學生的思想覺悟，只有充分應用情感教學，用飽滿的情感去感染學生的情緒，融理于情，才能真正觸及學生的心靈，讓學生從心底發(fā)出自我改變的呼聲，從而主動自我反省、自我認識，提高思想覺悟。

如，蘇教版七年級上冊第三課《知恥近乎勇》所要宣揚的觀念是：我們要對自己言行的過失和對自己不道德、不負責任的行為懷有羞恥慚愧之感。某位教師在講授這課時，先是向?qū)W生講解了胡錦濤同志的社會主義榮辱觀，在學生內(nèi)心里樹立了一個正確的價值風向標，然后這位教師又向?qū)W生講述了一段自己小時候犯了大錯卻最后得到原諒的故事。學生被教師所講的故事所吸引，并被這位教師那充滿悔改的語氣所感染，卻又被故事最后的結(jié)局所振奮。當教師講完故事之后，對學生說：“當年戰(zhàn)國時期廉頗負荊請罪，最后和藺相如結(jié)為至交。同學們，你們剛剛也聽了我的故事，你們應該明白，知恥近乎勇，對自己所犯的錯誤勇于承擔，是一種了不起的表現(xiàn)！”說到最后，這位教師語調(diào)一揚，同時豎起了大拇指，整個人看上去非常有氣勢。學生的情緒立刻被點燃了起來，有幾個學生還情不自禁地喊道：“好！”通過這種情緒上的感染，這位教師非常高效地實現(xiàn)了教學目標，使學生在被感染的同時，得到了思想境界上的提升。

三、進行情感投資，激發(fā)學生主動學習

情感教學并不僅僅只是充滿激情的教學。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師應當成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會向老師敞開他的心靈。”可見，情感教學不僅僅要求教師要在教學中飽含激情，更重要的是要融入教師的真情實感，在對學生進行真情實感的教學中，讓學生受到感染，從而激發(fā)學生主動學習的能力。

如在初中思想品德第五課《敬人者，人恒敬之》中，教師不僅要在課堂上教育學生尊重他人的道理，在生活中更要注意尊重學生。在和學生的交往中不僅要關心他們、教導他們，更要和他們平等相處，友好相處。在一點一滴的感情投資中，對學生進行言傳身教式的情感教學。只有這樣，才能讓思想品德教學富有生命力，不至于脫離了課堂便不復存在。而也只有教師注重對學生的感情投資，以一點一滴的實際行動去引導學生，才能激發(fā)出學生主動學習思想品德的心情，提高教學的效率。

提高學生的自我認識是現(xiàn)階段初中思想品德教育的一個重要目標。而運用情感教學與初中思想品德課堂之中，可以吸引學生注意，幫助學生明辨事理，提高思想覺悟，激發(fā)學生主動學習的興趣和能力，真正提高初中思想品德教學的效率。

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（作者單位 江蘇省溧陽市上黃中學）