在初中思想品德課中如何提高導學案的實效性

導學案在思想品德課中的應(yīng)用，我校早在2008年就開始了。借鑒和學習“洋思”的教學經(jīng)驗，依據(jù)新課程理念，我在教學中嘗試使用導學案。導學案的應(yīng)用，實現(xiàn)了思想品德課堂上“從教師帶著書本走向?qū)W生”到“教師帶著學生走向書本，學生帶著問題走向教師”的轉(zhuǎn)變，彰顯了思想品德學科的特點，“以導促學”為有效思想品德課堂奠定了基礎(chǔ)。

一、導學案的設(shè)計必須貼近生活，貼近實際

以前的思想品德課堂教學，主要是我講、學生聽。教室里只能聽到我的聲音和學生嘩嘩翻書或記筆記的聲音，每堂課我都是固定的模式：復(fù)習舊知，導入新課，講授新課，鞏固小結(jié)。時間長了，學生對思想品德課的興趣逐漸地降低，而我也變得對學生越來越不放心，生怕哪個知識點遺漏影響學生答卷。導學案的設(shè)計，體現(xiàn)學習目標、重點、難點及整節(jié)課的學習過程。學生知道自己在哪個環(huán)節(jié)該做什么、怎么做，而且能積極地去做，自覺自愿地去學。每一節(jié)導學案，教師在設(shè)計的過程中，除了依據(jù)課標，我認為更重要的就是貼近生活、貼近實際。思想品德課最大的特點就是理論聯(lián)系實際，在編、用導學案時，就要敢于創(chuàng)造性地使用教材，對教材內(nèi)容進行補充、延伸、拓展、整合，圍繞教學目標設(shè)計出恰當?shù)牟牧虾蛦栴}，或者創(chuàng)設(shè)模擬化的情景，給學生搭建探究的平臺，讓學生的思維真正動起來。

運用導學案之后，我的課堂在悄悄地發(fā)生著改變。學生不再沉悶，平時不愿意學習的，也在拿著導學案思考。導學案使課堂變成學生的舞臺，課堂“活”起來了，學生“動”起來了?！耙谎蕴谩弊兂闪恕叭貉蕴谩薄?/p>

二、導學案的使用貫穿課堂的整個過程

思想品德課的學習任務(wù)比起語、數(shù)、外還是要輕松一些，為使學生從繁重的課業(yè)負擔中走出來，也避免因?qū)W生每天要應(yīng)付其他學科的預(yù)習而將思想品德學科的導學案搞丟了或出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象，我將導學案當堂課下發(fā)，當堂課完成。我的導學案設(shè)計的模式幾經(jīng)改版，現(xiàn)在是：學習目標—學習重、難點—學習過程—梳理歸納—拓展延伸—學習反思六個部分。只要學生積極參與，當堂課的任務(wù)都能完成。

【舉例】八年級下冊第六課第二節(jié)《珍惜學習機會》導學案的部分內(nèi)容：

交流互動：（學生以小組為單位合作完成，后組間交流）

假如遇到下列問題，你打算怎么辦？

做作業(yè)時，遇到難題怎么辦？

考試成績不理想怎么辦？

上自己不大喜歡的課，怎么辦？

上自己不喜歡的老師的課，怎么辦？

梳理歸納：（學生找出本節(jié)課的一個關(guān)鍵詞，并用一句話說說理由。在關(guān)鍵詞中提煉知識點，教師適時進行情感的升華）

經(jīng)過一段時間的訓練，效果很好，學生真正感覺到從繁重的課業(yè)負擔中走出來了，并且對學習思想品德學科的興趣大大提高了。

三、不斷改進和完善導學案的設(shè)計

以前，由于我們學校思想品德課教師很少，一個年級只有一名教師，很少有集體備課的機會?？偸亲约合朐趺瓷险n就怎么編寫導學案，自己想讓學生掌握哪些知識點就讓這些知識點在導學案中呈現(xiàn)，想讓某個知識點重點掌握就在導學案中多出現(xiàn)幾次?，F(xiàn)在，我們教研組堅持盡量簡單化的原則，用最簡單的形式呈現(xiàn)最重要的內(nèi)容。學生學起來不雜不亂、目標明確，老師使用也得心應(yīng)手、方便快捷。

幾年來，導學案在思想品德教學中為引導學生自學搭建了一個廣闊的平臺，提升了思想品德課堂的有效性。同時，也提高了我的專業(yè)技能，讓我更加深刻體會到了教學理論對實踐的指導作用何其重要。我知道，一節(jié)真正有效的課、高效的課必須做充分的準備，更要有高瞻遠矚的教育理念作支撐。

（作者單位 吉林省通化縣二密鎮(zhèn)中學）