淺析新課程背景下高中化學課程資源的開發(fā)

摘 要：充分開發(fā)和利用化學課程資源，對于豐富化學課程內(nèi)容，促進學生積極主動地學習具有重要意義。

關鍵詞：課程資源；課程標準；高中化學

課程改革的推行必須有課程資源的支持，化學課程資源的豐富性和適應性決定著化學課程改革的實現(xiàn)范圍和實現(xiàn)水平。充分開發(fā)和利用化學課程資源，對于豐富化學課程內(nèi)容，促進學生積極主動地學習具有重要意義。

一、課程資源和化學課程資源

廣義的課程資源是指有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素的總和，狹義的課程資源僅僅是指形成課程的直接因素來源?！罢n程資源”的要素：（1）課程資源必須是有利于課程目標實現(xiàn)，必須能夠滿足課程活動的需要。（2）課程資源形式不限，它可以是無形的，比如思想，也可以是有形的，比如教材等。

根據(jù)這些要素，化學課程資源就是指能夠?qū)崿F(xiàn)化學課程目標，滿足化學課程活動或相關活動的各種因素和條件，比如化學實驗室、化學教科書、化學教師、化學圖書、化學家的一些化學思想等。

二、解讀《普通高中化學課程標準》中的課程資源

1.實物、資料和活動

《普通高中化學課程標準》指出，課程資源已經(jīng)不僅僅限于教科書，還包括可尋找的錄像和文字資料、圖片以及生活中所接觸的電視圖文資料和各種包裝材料、參觀相應的企業(yè)、工廠等等。這些資源都在為實現(xiàn)新課程所倡導的深刻理解化學與人類生活、科學技術進步和社會發(fā)展的關系、激發(fā)學生學習化學的興趣等目標發(fā)揮作用。

2.實驗資源

《普通高中化學課程標準》始終將化學實驗與情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，突出了化學實驗是學生進行科學探究的重要手段之一，學生通過探究活動來獲得更多的實驗知識和技能，而不是簡單地為訓練某個技能、驗證某個知識而進行實驗。此外，課程標準不再硬性劃分演示實驗和學生實驗，而是給教師的創(chuàng)造性和學生的主動性留有一定的空間。教師通過實驗創(chuàng)設學習情景，為學生提供可觀察的化學現(xiàn)象和實驗操作，其活動指向是學生的自主觀察、分析思考、交流討論、實驗研究，而不局限于教師單純的表演或展示。提倡學生獨立進行或通過小組合作開展化學實驗研究。這些學生的實驗探究活動可以作為課程資源的一個重要的組成部分，為化學課程的進一步拓展實驗內(nèi)容、進一步豐富化學課程本身的內(nèi)涵而發(fā)揮重要的作用。

3.信息化課程資源

信息化課程資源的特點和優(yōu)勢是數(shù)字化、多媒體化、超文本化、共享性、擴展性和開放性。信息化課程資源的類型，有媒體素材、課件、案例、資源目錄索引、網(wǎng)絡課程、多媒體教學軟件等等。課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和教學方式方法的變革擴大了對信息化課程資源的需求。開發(fā)、制作與教材配套的電子教材和多媒體教材需要大量的信息化課程資源。

三、如何有效地開發(fā)和利用化學課程資源

化學課程資源的開發(fā)和利用，是保證化學新課程實施的基本條件。學校和教師應該成為化學課程資源開發(fā)的重要力量，化學教科書不應該也不可能成為唯一的課程資源。

1.充分挖掘和有效利用校內(nèi)化學課程資源

在校內(nèi)課程資源中，化學課程標準和化學教材是課程資源的基本組成部分。教師要充分發(fā)揮主觀能動性，積極主動地從“教教材”向“用教材教”過渡，逐步認識到教材只是我們平時進行化學教學的一種范例，而不應成為束縛教學的繩索。在強調(diào)利用好教材的同時，我們必須認識到教材不只是唯一的校內(nèi)課程資源。教師和學生在教學互動過程中動態(tài)生成的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的成果，是更加有價值、更加鮮活的素材性課程資源。

2.注重信息技術資源與化學教學的整合

信息化課程資源是指學生在學習中可利用的各種信息資料。在化學教學中，可以將信息技術作為演示工具直接利用，也可以作為素材性資源獲取的工具，甚至可利用它來作為交流、評測和反饋的工具。當然長期利用信息技術為自己的化學教學服務，需要教師有良好的信息技術技能，包括利用網(wǎng)絡選擇資源的能力。如果能合理利用好信息技術資源來整合平時的化學教學，那肯定會有意外的收獲。

有條件的學校應積極組織和鼓勵教師開發(fā)聯(lián)系當?shù)厣a(chǎn)實際和反映科學技術研究成果的教學資源，應用化學教學軟件和研制化學教學課件，利用網(wǎng)絡化學教育資源等。要重視教學資源的建設和管理，形成資源庫，實現(xiàn)資源共享。學校應加快校園網(wǎng)的建設，鼓勵教師和學生從網(wǎng)上獲取信息。

3.充分利用社區(qū)學習資源，有效拓展校外學習資源

傳統(tǒng)的學校觀念是學校與社區(qū)隔離，學校對社區(qū)封閉，學校孤立于社區(qū)，崇尚知識中心、書本中心、課堂中心，學校關起門來傳授知識，不重視聯(lián)系社會實際，學生真是兩耳不聞窗外事?，F(xiàn)代教育越來越強調(diào)與社區(qū)的溝通與互動。

社區(qū)課程資源豐富多樣，包括社區(qū)圖書館、科技館、博物館、科研單位、大專院校、工礦企業(yè)、消防環(huán)保部門以及農(nóng)、林、牧、漁等生產(chǎn)單位的研究人員、技術資料、儀器設備和相關的信息等。學校和教師要重視社區(qū)教育資源的開發(fā)與利用，要結(jié)合教學內(nèi)容，組織學生開展參觀、訪問、調(diào)查、考察、實習以及邀請有關人員來校演講、座談等活動，開拓學生視野，引導學生從社會實踐中學習，關心社區(qū)的建設和發(fā)展，參與社區(qū)的建設實踐。

參考文獻：

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（作者單位 江蘇省宜興市張渚高級中學）