物理教育教學反思

物理學科作為自然科學的重要分支，不僅使人類對自然界認識的深化起了重要的推動作用，且對人類的思維發(fā)展也產生了不可或缺的影響。但物理傳統(tǒng)的教學模式忽視地區(qū)差異和學生的個性差異，難以適應各地學生發(fā)展多樣性的需求，因此物理課程改革勢在必行。

長期以來，物理教學的主要形式就是教師講解教科書，以使學生掌握教科書的內容。新課程強調要廣泛開發(fā)學生的主觀能動性，教師在上課過程中一定要做好放手工作，充分將學生的感官能動性調動起來，教師一定要相信學生能夠做得更好。當看到學生的研究偏離教學目的的時候，教師應當趕緊指正。作為一名物理教師，如何做新課程改革的領跑人呢？

一、改變觀念，認識自我

新課程改革是一場持久的革命戰(zhàn)役，它對教師的能力提出更高要求，要求教師不能死板教學。在上課過程中應當處理好教師和學生的關系，遵循“為了人的可持續(xù)發(fā)展而教”的原則，要對傳統(tǒng)的知識傳授方式進行改革，這是廣大教師應該做的。在一切為了學生的理念下，教師擔負的責任更加重大，更加深遠。

二、不斷學習，完善自我

物理學科是一門綜合程度極高的自然學科，它對物理教師的專業(yè)知識和相關學科的儲備知識提出更高要求，要求教師要在專業(yè)水平高的基礎上成為擁有全方面知識的復合型人才。新課程對物理教師的這些更高的要求，加大了物理教師的壓力，物理教師要通過提高自身素養(yǎng)，不斷充電才能完善自己。伴隨著科學技術的提高發(fā)展，一些研究的最新成果不斷融入新教材中。這就要求教師應該結合時代發(fā)展，不斷學習新的知識，這樣才能不被社會淘汰。

三、以人為本，創(chuàng)新自我

俗話說：教無定法。在上課過程中，對學生的培養(yǎng)，知識和能力的提高，不能遵從一種單一的教學方式。一定要讓教師和學生互動起來，教與學要成為一個共同發(fā)展的過程。教學的過程是一個博采眾長的過程，教師一方面要學會創(chuàng)新教學，一方面還要根據實際情況，積極地引導學生參與到學習中來。

四、輔助教學，豐富課堂

物理是一門以實驗為基礎的學科，教學內容生動形象化是提高教學質量的重要保證。新課程改革十分看重實驗和技術的應用過程，進行一些演示性的試驗或者利用多媒體輔助教學，能夠讓學生生動地接受和學習知識，能夠把抽象知識轉化為形象的畫面刺激學生的感官，增強記憶。

（作者單位 河北省行唐縣第三中學）