有效提升體育教學(xué)質(zhì)量途徑探析

中小學(xué)階段是學(xué)生形成正確、健康體育思維以及終身體育觀的關(guān)鍵時(shí)期，廣大中小學(xué)體育教師起著學(xué)生體育思想的啟蒙與思維完善、技能的掌握與體能的提高的重要作用。高效的體育教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生正確體育價(jià)值觀的形成有正向的促進(jìn)作用。教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄；有利于滿(mǎn)足學(xué)生心理發(fā)展的需要；有利于促使學(xué)生形成正確、健康的體育意識(shí)；有利于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，從而實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。課堂體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵取決于課堂上體育教師個(gè)人的教學(xué)心態(tài)與教學(xué)實(shí)施方法。作為體育教師，必須從各方面不斷提高自身的水平，并依托學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)，探索符合本校特色的靈活多變的教學(xué)模式。下面就這一話題談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、體現(xiàn)以人為本，全面發(fā)展的教育理念

體育教師要樹(shù)立“以人為本，全面發(fā)展”的教育理念。體育課在外在環(huán)境下進(jìn)行，貼近自然，貼近生活，更貼近學(xué)生的本性。在這樣的教學(xué)情境下，青少年會(huì)在體育課堂中不自覺(jué)地形成某些心理暗示。體育教師良好的個(gè)人素質(zhì)能對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到正向促進(jìn)作用，并有利于其形成正確的道德觀、價(jià)值觀、人生觀。以往的體育教學(xué)中，教師更多的是強(qiáng)調(diào)技能的掌握，明顯忽視了對(duì)學(xué)生心理和情感上的滿(mǎn)足感和成功感的把握，導(dǎo)致學(xué)生上課的積極性不高?！耙匀藶楸?，全面發(fā)展”的教育理念更強(qiáng)調(diào)滿(mǎn)足學(xué)生情感和認(rèn)知方面的需求，將學(xué)生帶入情境，教師形象生動(dòng)地講述以后，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，相互討論、相互合作、相互指導(dǎo)。學(xué)生如有錯(cuò)誤，教師則運(yùn)用自然誘導(dǎo)的方式進(jìn)行動(dòng)作矯正。在練習(xí)中，教師應(yīng)給予學(xué)生言語(yǔ)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。

二、用發(fā)展的眼光選擇體育教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中對(duì)應(yīng)的是教什么的問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容的選定會(huì)直接影響學(xué)生參與體育課的興趣。教學(xué)內(nèi)容的選擇必須滿(mǎn)足學(xué)生生理發(fā)展和心理發(fā)展的需要。中小學(xué)生正處于生理、心理的成長(zhǎng)發(fā)育階段，對(duì)新鮮事物特別敏感。小學(xué)生善于模仿、樂(lè)于表現(xiàn)自己；有效注意時(shí)間短暫，興趣轉(zhuǎn)移快，對(duì)自己感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目能在短時(shí)間內(nèi)控制自己的注意力。中學(xué)生上課時(shí)有效注意時(shí)間相對(duì)延長(zhǎng)，有自己對(duì)事物的主觀認(rèn)識(shí)。因此教師在選擇安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定要按照學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律選編課程并考慮基礎(chǔ)性與時(shí)代性、趣味性與健身性、應(yīng)用性和實(shí)效性的有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到“寓教于樂(lè)”的效果，使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生較高的興趣，主動(dòng)參與到運(yùn)動(dòng)中去。

三、方法靈活多變，注意啟發(fā)性

青少年心理發(fā)育正處于萌芽階段，心理和生理適應(yīng)能力差，每個(gè)人的個(gè)性品質(zhì)、興趣愛(ài)好、身體狀況各不相同。這就要求教師必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采用靈活多變的教學(xué)方法、豐富的教學(xué)手段因材施教，以充分提高學(xué)生的心理和生理喚醒水平。教學(xué)中采用的示范教學(xué)法、講解教學(xué)法要生動(dòng)形象，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的趣味性。運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要注意教法的科學(xué)性，遵循先易后難，先新后舊，先靈敏、速度，后力量、耐力的原則。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，采用啟發(fā)式、探究式教學(xué)方法，加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)融入教學(xué)情境中，建立在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

四、注重情感交流，自主與合作并舉

體育教學(xué)是一個(gè)多邊互動(dòng)的社會(huì)活動(dòng)，在這個(gè)互動(dòng)過(guò)程中，體育教師應(yīng)注重情感的交流，建立融洽的師生感情。對(duì)學(xué)生多加了解、關(guān)心、指導(dǎo)，多加肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生參與體育課的熱情，進(jìn)而營(yíng)造一種親切、隨和、積極向上的課堂氛圍。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采取自愿性、幫扶性、競(jìng)爭(zhēng)性相結(jié)合的原則進(jìn)行分組，讓每組水平相當(dāng)。在教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施過(guò)程中，教師講授完相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容后，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自主回憶內(nèi)容、自主講述要點(diǎn)、自主模仿練習(xí)，并展開(kāi)小組之間的全員比優(yōu)，調(diào)動(dòng)各組成員之間相互指導(dǎo)、相互幫扶、相互競(jìng)爭(zhēng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與集體主義精神。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)多元開(kāi)放，側(cè)重形成性評(píng)價(jià)

體育教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)乎一個(gè)學(xué)生如何正確對(duì)待體育學(xué)習(xí)，合理準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)會(huì)正向地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀。由于青少年的生長(zhǎng)發(fā)育由多維因素影響，身體素質(zhì)與心理素質(zhì)有著明顯的差異，這就要求體育教師要詳細(xì)了解每一位學(xué)生的心理以及身體發(fā)育狀況。在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，必須充分認(rèn)識(shí)這種個(gè)體差異，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)唯“生物觀體育觀論”的束縛，采用開(kāi)放式的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括心智成長(zhǎng)水平、技術(shù)的掌握水平、能力提高的水平、主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度、參與運(yùn)動(dòng)的熱情、集體主義感等；評(píng)價(jià)方式包括教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、對(duì)小組的評(píng)價(jià)，小組之間的評(píng)價(jià)，小組內(nèi)部的評(píng)價(jià)，小組成員的交叉評(píng)價(jià)等。

總之，提高體育教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，我們必須把握好各個(gè)環(huán)節(jié)，并使之同時(shí)運(yùn)作，充分發(fā)揮其合力作用，最大限度地提高體育教學(xué)質(zhì)量。中小學(xué)體育教師作為少年兒童成長(zhǎng)的引路人，必須高度認(rèn)識(shí)身上的責(zé)任感與使命感，要不斷地提高自身的素質(zhì)水平，以極大的熱情投入到體育教學(xué)的育人過(guò)程中，為學(xué)生健康向上的發(fā)展以及體育事業(yè)的發(fā)展履行好體育教師的義務(wù)。

（作者單位 江蘇省大豐市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）