班主任要“正視”學(xué)生

漂亮的孩子人人喜愛(ài)，而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)，無(wú)私的愛(ài)。在班級(jí)中，總有那么一些學(xué)生，他們或者是家庭異常貧困、或者是成績(jī)落后、或者是問(wèn)題不斷、或者是平平淡淡、或者是心理還有點(diǎn)異常，成了不受班主任看好的學(xué)生。但班主任就要對(duì)所有學(xué)生一視同仁，正視和關(guān)愛(ài)所有學(xué)生，甚至要把特別的愛(ài)給“特別”的學(xué)生。

一、班主任不要漠視“貧困生”

一次學(xué)生聚會(huì)，酒過(guò)三巡后，小王微有醉意，可能酒后吐真言，也可能這話(huà)在他肚子里憋得太久了，不吐不快。小王當(dāng)著在座的同學(xué)說(shuō)：“初中三年，我最恨的是我初三的班主任吳老師?！蓖瑢W(xué)們非常不解，吳老師對(duì)學(xué)生還是蠻熱情的，怎么會(huì)讓小王產(chǎn)生如此強(qiáng)烈的反感。原來(lái)，中考前召開(kāi)志愿填報(bào)會(huì)，大會(huì)結(jié)束后，小王和他爸爸去向班主任咨詢(xún)?nèi)绾魏侠硖顖?bào)志愿?？僧?dāng)他們父子倆來(lái)到班主任面前時(shí)，班主任面無(wú)表情，似理非理。而就在這時(shí)，當(dāng)時(shí)在本鎮(zhèn)顯赫一時(shí)的“暴發(fā)戶(hù)”和他兒子過(guò)來(lái)時(shí)，吳老師卻是另外一幅嘴臉，恭恭敬敬，低頭哈腰，熱情迎送。小王看在眼里，恨在心里，覺(jué)得班主任太勢(shì)利，想想可能就是因?yàn)樽约杭依锾F，因?yàn)樽约菏擎?zhèn)上的“低保戶(hù)”，所以，班主任對(duì)自己和父親不理不睬。這一場(chǎng)面令小王刻骨銘心，終身難忘，耿耿于懷。

由于種種原因，有的學(xué)生家庭條件還相對(duì)較差，甚至被戴上“低?！钡拿弊樱空蜕鐣?huì)的救助。但學(xué)生都有自尊，都希望看到班主任同樣的眼光，都希望得到班主任同樣的關(guān)注。班主任絕不能以家庭條件和家庭背景的差別而用不同的眼光看待他們，不能因?yàn)閷W(xué)生家庭條件差而對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，覺(jué)得可有可無(wú)；也不能因?yàn)閷W(xué)生家庭條件好或者家長(zhǎng)地位高而覺(jué)得是“重要人物”，凡事對(duì)他們“網(wǎng)開(kāi)一面”，一路綠燈。相反，越是對(duì)于這樣貧困的學(xué)生，班主任就要給予更多的關(guān)注，當(dāng)他們生病時(shí)，家里遇到麻煩時(shí)，要主動(dòng)問(wèn)寒問(wèn)暖，送上無(wú)微不至的關(guān)心。班主任的點(diǎn)滴關(guān)愛(ài)會(huì)讓他們感激涕零，更會(huì)消除他們的自卑心理，激發(fā)他們不甘示弱、風(fēng)發(fā)向上的勇氣和意志。

二、班主任不要鄙視“學(xué)困生”

聽(tīng)說(shuō)班級(jí)要舉行春游，同學(xué)們歡呼雀躍，甚至有的同學(xué)激動(dòng)得好幾天睡不著覺(jué)。但沒(méi)有想到在班會(huì)課上，班主任宣布了一條“游戲規(guī)則”：凡是期中考試班級(jí)成績(jī)后五名的“學(xué)困生”一律不得參加，利用其他學(xué)生春游的時(shí)間好好補(bǔ)習(xí)功課，回家“閉門(mén)思過(guò)”。后五名學(xué)困生耷拉著腦袋，心情壞到冰點(diǎn)。

十個(gè)指頭也有長(zhǎng)短，由于智力因素，也可能由于有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等原因，在班級(jí)中難免有的學(xué)生成績(jī)較差，成了班級(jí)中的“學(xué)困生”。“學(xué)困生”的存在肯定會(huì)影響自己班級(jí)在學(xué)校的名次，影響班主任的績(jī)效。于是，有的班主任在“學(xué)困生”面前“吹胡子、瞪眼睛”，沒(méi)有好臉色，甚至在大庭廣眾下當(dāng)眾羞辱“學(xué)困生”，要他們?yōu)榘嗉?jí)成績(jī)差而“謝罪”，讓他們非常難堪。事實(shí)上，上進(jìn)心人皆有之，“學(xué)困生”也希望自己能出類(lèi)拔萃，但只是“有心殺敵，無(wú)力回天”，他們一時(shí)也難以脫貧，他們也非常苦悶，這就要求班主任要對(duì)“學(xué)困生”一視同仁，不能因?yàn)槌煽?jī)差而受到鄙視，得到不公正的待遇。

三、班主任不要輕視“心病生”

某地發(fā)生一起初中生喝農(nóng)藥事件，在調(diào)查中得知，該女生本來(lái)性格屬于外向型，在同學(xué)和老師面前大大咧咧，有時(shí)自修課上老師不在時(shí)，她還會(huì)“惹是生非”，搞點(diǎn)惡作劇。但近一階段，同學(xué)們突然感覺(jué)到該女生判若兩人，甚至連著幾個(gè)星期都不與其他同學(xué)說(shuō)話(huà)，默默無(wú)聞，整天將自己包裹起來(lái)，成了“裝在套子里的人”。對(duì)于這樣的情景，班主任卻毫無(wú)察覺(jué)，甚至當(dāng)有的同學(xué)告訴班主任時(shí)，班主任也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，輕描淡寫(xiě)地說(shuō)：“沒(méi)有事情的，可能她最近心情不好?！痹瓉?lái)，該女生因?yàn)樽非笠荒猩猩鷧s另有意中人，拒絕了她的“好意”，心中的白馬王子投入別人的懷抱，給她心靈上造成了巨大的創(chuàng)傷，她一時(shí)想到自殺。

這絕對(duì)不是危言聳聽(tīng)，在每個(gè)班級(jí)中都不同程度地存在“心病生”，而且趨勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重。這就要求班主任要做個(gè)有心人，對(duì)于發(fā)現(xiàn)有“苗頭性”問(wèn)題的學(xué)生要及時(shí)找他們談心，緩解其心理問(wèn)題，引導(dǎo)他們走出心理陰影。如果這位班主任在發(fā)現(xiàn)該女生有早戀現(xiàn)象，并能主動(dòng)、及時(shí)地找她談心，了解情況，并加以開(kāi)導(dǎo)，幫助她走出青春期，也許就不會(huì)發(fā)生這樣的悲劇。但這位班主任卻沒(méi)有這樣的意識(shí)，輕視了“心病生”，對(duì)于學(xué)生反映的問(wèn)題不屑一顧，錯(cuò)失了教育的好時(shí)機(jī)，最終釀成惡果。

四、班主任不要歧視“問(wèn)題生”

自修課上，小明和班長(zhǎng)為了瑣事吵了起來(lái)，正好被班主任巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)。班主任不分青紅皂白，將小明拉出教室一頓臭罵，說(shuō)他“狗改不了吃屎”“扶不起的劉阿斗”等，聽(tīng)到班主任又一次責(zé)罵自己，小明火冒三丈，差點(diǎn)與班主任“開(kāi)戰(zhàn)”。原來(lái)，小明是班主任眼中的問(wèn)題學(xué)生，不僅成績(jī)差，而且還有明顯的“多動(dòng)癥”，沒(méi)有安靜的時(shí)候，讓班主任整天提心吊膽，班主任視他為“不定時(shí)炸彈”，事故隨時(shí)爆發(fā)。于是，被批斗成了小明的“專(zhuān)利”，成了“家常便飯”。只要發(fā)現(xiàn)班級(jí)有風(fēng)吹草動(dòng)，班主任首先想到的是小明在胡鬧，并且有了“條件反射”。事實(shí)上，就這次小明與班長(zhǎng)吵架的事件而言，起源在于班長(zhǎng)與同桌為了一個(gè)數(shù)學(xué)題目而大聲爭(zhēng)論，小明讓他們聲音輕點(diǎn)，不料班長(zhǎng)出言不遜，于是就發(fā)生了開(kāi)頭一幕。

問(wèn)題學(xué)生往往是班主任的心頭之恨，班主任總要牽涉很多精力在問(wèn)題學(xué)生身上。問(wèn)題學(xué)生不僅要讓班主任費(fèi)心費(fèi)力，而且還要有損班級(jí)聲譽(yù)，敗壞班主任的名聲，班主任往往避之不及。一些班主任習(xí)慣于把問(wèn)題學(xué)生看作“眼中釘、肉中刺”。動(dòng)輒對(duì)他們諷刺、挖苦。一旦學(xué)生稍有錯(cuò)誤就會(huì)如暴風(fēng)驟雨般批評(píng)。于是，在一些問(wèn)題學(xué)生的成長(zhǎng)歷史上，他們從來(lái)沒(méi)有受到老師的表?yè)P(yáng)，唯有老師的批評(píng)，于是，他們干脆“破罐子破摔”，成為真正桀驁不馴的問(wèn)題學(xué)生。有鑒于此，班主任不要?jiǎng)虞m對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，更不能對(duì)問(wèn)題學(xué)生戴上“帽子”，套上“差生”的牌子，而應(yīng)該盡量挖掘他們的閃光點(diǎn)，抓住任何機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，欣賞他們的任何一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是微不足道的亮點(diǎn)。在表?yè)P(yáng)的作用和正面教育下，問(wèn)題學(xué)生自然就會(huì)認(rèn)識(shí)到哪些是應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，從而矯正自己的不良行為，成為一個(gè)“正常學(xué)生”。

五、班主任不要忽視“中間生”

在一個(gè)班級(jí)中，優(yōu)秀學(xué)生被班主任視為“掌上明珠”，百般寵愛(ài)，既是班干部，又是“三好學(xué)生”或者其他榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，風(fēng)光無(wú)限。上課時(shí)，回答問(wèn)題成為他們的專(zhuān)利，教師的眼光總是注視著他們，特別是較難的問(wèn)題總是由他們回答；每次考試，在成績(jī)面前他們總要受到表?yè)P(yáng)。而“后進(jìn)學(xué)生”，或者經(jīng)常犯錯(cuò)，常遭受批評(píng)，或者成績(jī)較差，作業(yè)的錯(cuò)誤率高而經(jīng)常來(lái)教師那里面批和訂正，備受老師的注意。正所謂“不打不相識(shí)”，所以，每次分班后，后進(jìn)學(xué)生往往很早被老師認(rèn)識(shí)，他們的名字也很早就能被老師叫得出。因此，每當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后，教師對(duì)優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生的記憶更加深刻。

唯有“中間生”默默無(wú)聞，表?yè)P(yáng)沒(méi)有他們的份，班干部輪不到，批評(píng)也挨不到，所以，就成了“被遺忘的角落”，成了“無(wú)人問(wèn)津”，可有可無(wú)的一個(gè)群體。事實(shí)上，人的潛能無(wú)限，每個(gè)人也都有被重視的欲望，班主任要尊重每一位學(xué)生，也許班主任的一句表?yè)P(yáng)的話(huà)，能使中間生成為優(yōu)秀生；也許班主任的重視，能使他們的潛能如火山一樣爆發(fā)，成為趕超優(yōu)秀學(xué)生的一個(gè)群體。班主任絕不能忽視“中間生”，將其當(dāng)作“空氣”，使他們成為“陪襯”。

（作者單位：江蘇吳江市盛澤三中

吳江市銅羅中學(xué)）