我是差生,但我渴望認可和成功

按語：《差生》（原文照錄，沒做修改）是班上一位后進生寫的一篇自由作文，作文分析了自己之所以成為差生的原因，表達了想成為一名好生的愿望，值得我們思考，更值得我們深入反思。

差生（小周）

對老師來說，我是一個差生。在好生眼里，我更是一個名副其實的差生。對，我現(xiàn)在是一個差生，學習不好，考試就抄，但我相信，差生也有成功的一天。

【評語】：作文開篇為自己的身份定義：“我是一名差生”（這身份是老師給的，是所謂的好生給的，是差生被承認的）。指出了差生的行為表現(xiàn)：“學習不好（注意，老師眼里的差生大多是學習不好，并且武斷地認為，學習不好，品行也就不好），考試就抄?！钡钌灿凶约旱脑竿骸安钌灿谐晒Φ囊惶?。”我們千萬別對那些學習成績不好的所謂差生一棍子打死。

差生，多么否定的語氣。那些學習總是很差，上課不遵守紀律，或者總喜歡說惡語的這一群學生被列為差生的行列。在團隊中，一般的差生都是會被瞧不起的，被忽視的，但也有小部分不是。我就是一個名副其實的差生，成績爛到不行，上課還有打瞌睡的壞習慣?？墒俏也⒉挥X得我沒有成功的可能。其實，我也努力過，只是缺少了一種自覺性。我雖然學習方面不好，但還是有很多優(yōu)點的，并不是差生就是到了“成事不足，敗事有余”的地步。其實，我們也是有上進心的，多給點鼓勵，多給點安慰，或許我們這些差生就會心滿意足的，就會有著強烈的上進心。

【評語】：“差生，多么否定的語氣”，“多么”一詞寫出了世俗眼光對差生的否定，語氣無奈而含有傷感、不滿。接著概括什么樣的學生在老師的眼里是差生：學習差、品行差。差生在老師心中的地位：“被瞧不起”“被忽視”。分析自己之所以成為差生的原因：上課打瞌睡，學習缺少自學性。但自己并沒有差到“成事不足，敗事有余”無可救藥的地步。渴望老師們善待差生：只需要“多給點鼓勵，多給點安慰，或許我們這些差生就會心滿意足的，就會有著強烈的上進心?！闭堊屛覀冇涀〔钌倪@份愿望：鼓勵、安慰。

曾經，我也是個好生，人人喜歡的好生，自從生活圈子越來越大，才發(fā)現(xiàn)比我優(yōu)秀的人更多，我在蕓蕓眾生中只是一粒不起眼的沙子。我越來越自卑，最后導致成了一個差生，開始自甘墮落，沒有一點點自信。開始把時間都花在玩上面。其實，我們也有自責過。我們差生也有著自己的夢想的。只是每每都會力不從心。差生也有變成好生的可能，只是往往都缺少了些關注，缺少了些好生們才會有的東西?！凹佑?，我相信你一定能行！”如果我們的生活中，多一點這種話語，或許我們會更有勇氣?？墒沁@樣的話語，又有多少？很多人都會有這種心理：他已經沒救了，懶得理?；蛟S這種心理是正常的，可是有的傷害我們差生的心呢？這樣只會使我們更加自卑！

【評語】：本段回顧曾經的自己：也是一名好生，“人人喜歡的好生”。是成長過程中面對更為優(yōu)秀者后內心所產生的深深自卑“導致成了一個差生”。這給了我們一個思考，我們是否關注了孩子成長過程中的心理變化？我們是否關注了孩子在行為上的一些細節(jié)？“加油，我相信你一定能行！”老師的賞識與鼓勵永遠是孩子成長的動力，而如今在我們的教育圈子內卻有人對賞識教育持懷疑態(tài)度。賞識雖然說不是萬能的，但教育沒有了賞識學生臉上也就沒有了開放在花朵，學生心里也就沒有了燦爛的陽光。老師的賞識是給孩子在學習或生活過程中遇到困難或放棄的時候最有力的最有效的支撐?！斑@孩子沒救了?！薄吧系垡簿炔涣四?。”“你這一生毀了。”……有時，我們說出的這一句句絕對否定的話恰恰給正處在下行路上的孩子重重的一下，把孩子推向了抬不起頭的差生的行列。

然而更大一部分的原因，在于我們自己身上，比如，我們沒有自控能力，在學習方面太過于懶惰，不會對自己負責……這些都是使我們成為差生的導火線。如果說做好了這幾點，我們也有可能是高高在上的好生，只要我們有恒心，有這個覺心（決心），我們一定可以做到的。

【評語】：本段繼續(xù)分析自己成為一名差生的原因，同時也表達了自己的決心。當學生“沒有自控能力”的時候，當學生“對于學習方面太過于懶惰”的時候，當學生“不會對自己負責”的時候……我們捫心自問，我們是否在用心、用真、用情、用愛在給他們以必要的指導？如果我們能及時地扶他們一把，他們的人生就完全有可能回到正常的成長軌道上來。

我是一個差生，但我有尊嚴，也有恒心，在被看不起，被諷刺的生活中，我也有爆發(fā)的時刻，我也有強力超越自己。我更有能力充滿自信。我要用實際去證明，差生也會走向成功，也有可能成為好生。

【評語】：本段表達了作者作為差生更為強烈的渴望成功的愿望。我們不能低估差生的潛力，我們更不能低估差生的未來，他們不僅有成為好生的可能，更有可能是今后社會發(fā)展進程中某個領域的中堅力量。

自信、努力、實踐，是我們差生走向好生的第一步。我們一定不能輸在起跑線上！

【評語】：“自信、努力、實踐，是我們差生走向好生的第一步”，能認識到這一點的差生雖然不多，但至少讓我們看到了他們中的一部分那渴望成功的雙眸。

【結束語】：“差生”，是社會、老師給他們貼上的標簽，是差生被動接受的。面對“差生”，我們如何做，是放棄，還是面對？這個選擇問題其實是不用選擇的。兩種可能都有，大部分老師可能會選擇放棄，因為“差生”影響著他們的工作業(yè)績，影響著他們的工資口袋，影響著他們的升遷前程。也有一部分老師會勇敢地選擇面對，并且是主動地面對，李鎮(zhèn)西老師就是其中的一位，他用“民主：用心靈贏得心靈”，他用“科學：把教育主動權交給學生”，他用“個性：不以分數論英雄”，書寫著一個個與差生相處的感人故事，創(chuàng)造著一個個感人的轉化差生的傳奇。用心、用真、用情、用愛去關注“差生”，自信的笑臉就會打在他們的臉上，成功的喜悅就鐫刻在他們的眉頭。

關注差生，其實，也就是關注著一個國家的未來。

感謝小周同學，讓我思考了許多，讓我反思了許多。

（作者單位：湖南郴州菁華園學校）