如何提高學(xué)生的課堂參與度

學(xué)生的課堂參與度一直是教師們關(guān)注的熱門話題，學(xué)生課堂參與度的高低直接影響著一節(jié)課的成敗，優(yōu)秀的教師總是能不斷提高學(xué)生的課堂參與度。下面筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際闡述一下提高學(xué)生課堂參與度的方法策略。

一、學(xué)生課堂參與度的分類

1.學(xué)生個(gè)體的參與度

學(xué)生個(gè)體的參與度指的是單個(gè)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的程度，學(xué)生個(gè)體的參與度高低主要由學(xué)生自身因素決定，教師的授課可以影響學(xué)生個(gè)體的參與度，但教師的影響屬于次要因素。學(xué)生個(gè)體的智商、情商、態(tài)度、習(xí)慣等因素決定著學(xué)生個(gè)體的參與度的高低。學(xué)生個(gè)體參與度的高低是學(xué)生自身能力、素質(zhì)高低的體現(xiàn)。

2.學(xué)生整體的參與度

學(xué)生整體的參與度指的是全班學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的程度，學(xué)生整體參與度的高低主要由教師等外部因素決定，當(dāng)然學(xué)生整體參與度的高低受學(xué)生個(gè)體的參與度的影響，但學(xué)生個(gè)體的參與度不是影響學(xué)生整體參與度的主要因素，而是次要因素。學(xué)生整體參與度的高低是教師教學(xué)能力高低的綜合體現(xiàn)。

3.參與度中的參與效率

學(xué)生參與了課堂學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)的效果卻不一定好，所以還有一個(gè)“參與效率”的問題。學(xué)生參與度高，但參與效率低，這種課堂也是低效的。參與效率的高低是由教師和學(xué)生共同決定的，教師和學(xué)生應(yīng)該積極配合、達(dá)成默契，提高參與效率。

4.教師課堂的主要任務(wù)是提高學(xué)生整體的參與度和參與效率

在課堂教學(xué)中，教師的工作重點(diǎn)不是提高學(xué)生個(gè)體的參與度，而是提高學(xué)生整體的參與度和參與效率。有些時(shí)候當(dāng)我們提高學(xué)生個(gè)體參與度的同時(shí)，實(shí)際上降低了學(xué)生的整體參與度。例如，當(dāng)教師暫停授課而去糾正一個(gè)打瞌睡的學(xué)生時(shí)，可能打瞌睡的學(xué)生參與度提高了，但由于課堂教學(xué)被打斷，學(xué)生整體的參與度卻下降了，教師的這種行為可以說是得不償失。提高學(xué)生個(gè)體的參與度可以放在課外，教師找學(xué)生個(gè)別談心，課堂上教師主要任務(wù)是提高學(xué)生整體的參與度和參與效率。

二、提高課堂參與度的方法策略

1.抱怨不如改變

經(jīng)常聽到教師們抱怨：這個(gè)類型的題我講了多少遍了，學(xué)生還是不會(huì)；就這么點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)還記不住；這么簡單的計(jì)算還出錯(cuò)……諸如此類的抱怨，在一些教師身上時(shí)有發(fā)生。這類抱怨實(shí)際上是把注意力都放在情緒上，而不是結(jié)果上，學(xué)生不會(huì)因?yàn)槲覀兊纳鷼舛m正自己的錯(cuò)誤。其實(shí)，每當(dāng)我們遇到學(xué)生犯低級(jí)錯(cuò)誤時(shí)，我們?cè)撟龅牟皇巧鷼?，而是去認(rèn)真分析學(xué)生為什么會(huì)出錯(cuò)，為什么記不住等，進(jìn)而考慮在教學(xué)中采取什么策略才能讓學(xué)生不出錯(cuò)，才能讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。其實(shí)抱怨沒有用，只有改變才有用，我們通過改變自身來改變學(xué)生。我們應(yīng)該把注意力放在學(xué)生參與度和參與效率上，而不是生氣的情緒上。

2.懲戒不如溝通

教師懲戒學(xué)生的方式有很多，批評(píng)、扣分、寫檢查、請(qǐng)家長等，如果學(xué)生課堂參與度不高，很多教師就不顧學(xué)生的感受采取上面的措施。當(dāng)今社會(huì)，我們還處在以傳統(tǒng)教育為背景的大環(huán)境下，那些方法是被社會(huì)認(rèn)可的。教師懲戒學(xué)生往往還高舉著“我是為學(xué)生好”的大旗，迷惑了學(xué)生和家長。但是，提高學(xué)生的參與度不止懲戒這一種方式。教師可以與學(xué)生溝通，找出學(xué)生課堂參與度低的原因，幫助學(xué)生提高課堂參與度，這種方式既提高了學(xué)生的課堂參與度，又讓學(xué)生有好的體驗(yàn)。

3.內(nèi)容好不代表效率高

很多教師備課的時(shí)候過分考慮教學(xué)內(nèi)容、流程，為了活躍課堂氣氛，甚至準(zhǔn)備了一些小幽默、小實(shí)驗(yàn)、小常識(shí)等。教師準(zhǔn)備的內(nèi)容往往是憑自己的猜測，而忽視了學(xué)生的真實(shí)感受。我有一次聽課，親眼看到教師講完一個(gè)笑話后，自己也沉浸其中大笑起來，忘記了觀察學(xué)生。此時(shí)的學(xué)生大部分也很高興，但是也有相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生覺得教師講笑話是耽誤寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，表情很失望。教師準(zhǔn)備的再好的授課內(nèi)容，學(xué)生不認(rèn)可，那么就是失敗的。因此，教師的備課在精心準(zhǔn)備內(nèi)容的同時(shí)，要充分考慮學(xué)生真實(shí)感受。

4.單一方式不如多維互動(dòng)

在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是多樣的，有傾聽、思考、討論、練習(xí)、記憶、閱讀、朗讀、書寫等。在課堂上，若教師只讓學(xué)生使用一種或者極少的幾種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的課堂參與度一定不高。例如，有的教師采用“滿堂灌”的方式，學(xué)生也只有“傾聽”一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，走神的學(xué)生會(huì)越來越多，課堂參與度也越來越低。也有的教師過分注重“討論”這種學(xué)習(xí)方式，整堂課絕大部分時(shí)間都在討論，可能學(xué)生的參與度很高，但學(xué)生參與度中的參與效率卻很低。

要提高學(xué)生的參與度和參與效率，教師必須綜合使用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生不會(huì)因?yàn)槭褂脝我坏膶W(xué)習(xí)活動(dòng)而感到疲勞。教師備課時(shí)應(yīng)該確定每種教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間、次數(shù)，以及他們之間的先后順序，以期達(dá)到最佳效果。

以上是提高課堂參與度的幾種重要的方法策略，此外教室的溫度、濕度，噪音，天氣，多媒體的清晰度等都可以影響課堂參與度。優(yōu)秀的教師總是能充分利用各種客觀和主觀條件，使課堂參與度達(dá)到最大。

（作者單位：山東威海三中）