班主任需要“幾下子”

有人說，班主任是職位最小的主任。但是，班主任卻是與學(xué)生走得最近的一個(gè)主任，對(duì)學(xué)生的各方面影響都比較大。所以，班主任在平時(shí)的教育工作中要用心去管理，需要這么“幾下子”。

一、對(duì)學(xué)生的狀態(tài)多觀察一下

每個(gè)班級(jí)都有幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是每個(gè)家庭里的“寶貝”，他們?cè)诩沂艿郊议L(zhǎng)的關(guān)注程度一般都比較高。但是在學(xué)校，這么幾十個(gè)學(xué)生集中在一個(gè)班級(jí)，班主任要面對(duì)這么多學(xué)生，工作量比較大，再加上本身的教學(xué)工作，往往會(huì)感覺比較累。但不能因?yàn)槔鄱鲆晫?duì)每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)的觀察。要學(xué)會(huì)察言觀色，對(duì)每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)做一個(gè)全面的了解，從學(xué)生的一些細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)一些苗頭，以便及時(shí)采取措施。

特別是處于青春期的學(xué)生，他們的身體快速發(fā)育，思想波動(dòng)比較大。班主任平時(shí)應(yīng)該多對(duì)學(xué)生的狀態(tài)觀察一下，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)可能要發(fā)生的事件進(jìn)行提前預(yù)知。

二、對(duì)學(xué)生的心聲多傾聽一下

一些教師喜歡與學(xué)生保持一定的距離，忽視對(duì)學(xué)生的關(guān)注，忽視對(duì)學(xué)生心聲的傾聽，這是非常不對(duì)的。特別是班主任，一定要放下架子，俯下身來，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲。在平時(shí)，學(xué)生的心里話一般喜歡和朋友甚至是網(wǎng)友說，有些學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)和教師缺乏信任感，不愿意把自己的心里話說給教師聽。對(duì)于這樣的情況，在平時(shí)要拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感受到班主任是一個(gè)可以信任的人。在與學(xué)生單獨(dú)談話的時(shí)候，要注意自己的說話方式，引導(dǎo)學(xué)生把自己的心里話說出來，而且替學(xué)生保密，保證不把學(xué)生的心里話告訴其他人。另外，還可以通過讓學(xué)生給班主任寫信、寫班級(jí)日記的方式讓那些不愿意開口或者不好開口的話寫下來，讓班主任看。在看的過程中要仔細(xì)，要認(rèn)真寫評(píng)語回復(fù)學(xué)生，并找機(jī)會(huì)單獨(dú)與學(xué)生聊天。要用適當(dāng)?shù)恼Z言、恰當(dāng)?shù)姆绞饺グ参繉W(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感到班主任是一個(gè)可信賴的人、可以解決問題的人。

傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，學(xué)生是比較單純的，但事實(shí)上，現(xiàn)在的學(xué)生有很多成長(zhǎng)的煩惱，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、在交友上、在對(duì)社會(huì)的認(rèn)知等方面都有一些困惑，班主任要多對(duì)學(xué)生的心聲傾聽一下，做一個(gè)喜歡傾聽、善于傾聽的智者。

三、對(duì)有需要的學(xué)生多幫助一下

家長(zhǎng)把自己的小孩交到了學(xué)校，學(xué)校就應(yīng)該要好好地履行學(xué)校的職責(zé)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)好、心情好。班主任與學(xué)生走得最近，應(yīng)該負(fù)責(zé)學(xué)生的大部分事物，讓家長(zhǎng)放心。每個(gè)學(xué)生都有每個(gè)學(xué)生不同的需要，當(dāng)他們的需要不能自己解決的時(shí)候，教師能夠幫忙的就應(yīng)該伸出手來進(jìn)行幫助。如，有的同學(xué)突然肚子不舒服了，有的同學(xué)磕碰一下了等，班主任應(yīng)該先與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，然后積極主動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助，送他去附近的醫(yī)院等。當(dāng)然，這樣的事情發(fā)生得相對(duì)來說畢竟是少的。在平時(shí)，對(duì)于一些學(xué)生的小的需要教師更應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行幫助一下。如，有的同學(xué)的筆忘帶了，有的同學(xué)需要給家長(zhǎng)打個(gè)電話，有的同學(xué)的椅子壞了等，班主任都應(yīng)該及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行幫助一下，做好學(xué)生的后勤工作，讓學(xué)生能夠好好地學(xué)習(xí)，并保持好的心情狀態(tài)。

基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生還是未成年人，在鼓勵(lì)學(xué)生自己解決一些事情，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和自主能力的同時(shí)，應(yīng)該對(duì)他們的需要適當(dāng)?shù)貛椭幌?，這“一下”的幫助對(duì)于班主任來說可能只是舉手之勞，但對(duì)學(xué)生來說可能會(huì)是一個(gè)莫大的幫助，而且可能會(huì)對(duì)他們留下一生深刻的記憶。

四、對(duì)班級(jí)管理方式多思考一下

我們需要負(fù)責(zé)任的班主任，但不需要只是埋頭苦干而缺乏思考的班主任。班主任的工作不同于工廠里的流水線上的工作，只要“熟”就能“生巧”。班主任面對(duì)的一群有思想、有個(gè)性的學(xué)生。在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，在憑借經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，更需要方法。在平時(shí)的班級(jí)管理過程中，要多向其他人學(xué)習(xí)，向名班主任學(xué)習(xí)，然后結(jié)合自己班級(jí)的特點(diǎn)，摸索出適合自己的班級(jí)管理方式。在班級(jí)管理方式得當(dāng)之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己會(huì)輕松許多，班級(jí)管理效率會(huì)提高，班級(jí)里的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)都向好的方面發(fā)展。會(huì)思考的班主任往往會(huì)總結(jié)，如，李鎮(zhèn)西老師的班主任管理方式方面的經(jīng)驗(yàn)就得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)同并借鑒。前幾年，上海的一位青年教師萬瑋的《班主任兵法》在網(wǎng)上一舉成名，激起班主任界的層層漣漪，引起許多班主任的爭(zhēng)相傳閱。

班主任是一位普通的教師，更是一名管理者。班主任要經(jīng)常進(jìn)行反思，對(duì)自己的班級(jí)管理方式多思考一下，讓自己成為一位優(yōu)秀的管理者。

學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)班主任的期望值都比較高，班主任工作確實(shí)也比較煩、比較累，但教師的職業(yè)感告訴我們，教師必須做好學(xué)生的“當(dāng)家人”。班主任在平時(shí)的教育工作中如果注意這“幾下子”的話，可以避免一些狀況的發(fā)生，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)、快樂地成長(zhǎng)。

（作者單位：江蘇吳江市盛澤三中）