做一名有“型”的班主任

一、學(xué)會賞識學(xué)生，做“博愛型”班主任

賞識教育是愛的教育，是教育者用賞識的方法把愛具體化。在教育過程中，愛可以使老師與學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，形成融洽的師生關(guān)系；愛可以讓學(xué)生與老師的心靠得更近，會主動向老師敞開心扉；愛可以增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和膽識。因此，在賞識教育理念下，班主任要真心誠意地關(guān)愛學(xué)生的成長，精雕細(xì)琢地去塑造他們的心靈。班主任不僅要用人格魅力和學(xué)識魅力去感染學(xué)生，還得用真誠和真心去感動學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生不斷成長進(jìn)步。班主任只有全身心地愛學(xué)生，時時刻刻地眷戀學(xué)生，真心地賞識學(xué)生，學(xué)生才會喜歡你，信任你，敬愛你，才會“親其師而信其道”。

班上有一位學(xué)生：他性格孤僻，不愿和同學(xué)交流，上課無精打采，寫的字個個散了架，幾乎都是錯別字，且經(jīng)常完不成作業(yè)，成績很不理想。怎么辦？我先是有意識地讓他回答一些簡單的問題，無論對與錯都及時地對他進(jìn)行肯定和鼓勵。大掃除時，讓他負(fù)責(zé)一個小組，促使他主動地與同學(xué)交流合作；小組討論時，鼓勵他多談?wù)勛约旱南敕?，哪怕是一些不成熟的甚至是錯誤的觀點(diǎn)。他每一次的點(diǎn)滴進(jìn)步，班主任都會用賀卡的形式寫幾句表揚(yáng)他的話讓他帶給家長，和家長一起分享成功的喜悅。一個學(xué)期后，他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，不僅自信心增強(qiáng)了不少，而且字也寫得好多了，更值得可喜的是他性格開朗了許多，愿意和同學(xué)交流，成績有了較大的提高，同學(xué)們也改變了對他的看法。

只有真實(shí)的贊美才能打動學(xué)生的心靈，也只有真心地賞識學(xué)生，才能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)的熱情，從而促進(jìn)他們良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。教師的博愛之心，那是教育充滿生命活力的源泉。

二、張揚(yáng)學(xué)生個性，做“寬容型”班主任

豐富的個性發(fā)展是創(chuàng)新能力的源泉，知識經(jīng)濟(jì)時代是一個創(chuàng)新的時代，需要大批具有豐富而鮮明個性的人才來支撐。班主任要深入了解學(xué)生的個性特點(diǎn)，注重學(xué)生的個性發(fā)展，耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生的個性在老師的引導(dǎo)下得到充分的張揚(yáng)。班主任要相信每一位學(xué)生的能力，及時發(fā)現(xiàn)和挖掘他們的內(nèi)在潛力?？山M織各種活動，鼓勵學(xué)生主動參與，積極利用學(xué)生的個性優(yōu)勢，使學(xué)生在活動中充分展示其個性才能。如，定期召開主題班會，要求每個學(xué)生自創(chuàng)一個節(jié)目，朗誦、唱歌、書畫、跳舞均可；也可開展各種體育比賽。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，又激發(fā)了學(xué)生的成就感。

班主任要真誠地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，用一顆寬容的心去尊重和保護(hù)他們的個性。記得有一次，上課的鈴聲已響過了十多分鐘，這時，兩位平時表現(xiàn)不怎么好的學(xué)生氣喘吁吁地跑到教室門口，“報告”！班主任眉頭一皺，心想這兩個家伙不知又干什么“壞事”去了?？紤]到正在上課，班主任沒批評他們，叫他們進(jìn)教室坐下并叮囑他們認(rèn)真聽講。下課后，班主任將他倆叫到辦公室，問明情況后方知他們是被英語老師叫去補(bǔ)課了。最后，班主任提醒他們以后上課不得遲到，他們點(diǎn)點(diǎn)頭走了。走到門口，傳來他倆輕松交流的聲音：“老師對我們這么好，可不能再遲到了?！薄皩?，以后我們再也不遲到了?！甭牭竭@些，班主任的心顫動了，可見，老師的寬容給他們帶來莫大的激勵。寬容是教師人格力量的展示，也是師生交往的技巧。學(xué)生正是由于其認(rèn)識上的膚淺、思想上的偏激、情感上的沖動、行為上的幼稚等才成為教育對象的。所以，班主任既要尊重、信任學(xué)生，還要理解、寬容學(xué)生，在沒有了解事情的真相前，不要武斷地下結(jié)論，尤其忌諱當(dāng)著全體同學(xué)的面否定、奚落學(xué)生，應(yīng)耐心教育感化他們，相信寬容會收獲學(xué)生的感激和信賴，促使學(xué)生走向成功。

三、善于交流溝通，做“開放型”班主任

溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，它能使人與人之間的思想和感情達(dá)成一致。班主任要克服班級工作中“唯我獨(dú)尊”的思想，以開放的心態(tài)和學(xué)生、學(xué)生家長以及任課老師交流溝通。

班主任與學(xué)生的真誠溝通是一種行之有效的教育方法，它能增進(jìn)師生之間的互相理解和信任，有利于凝聚團(tuán)隊(duì)力量，提高學(xué)生在班級管理中的自主性與參與程度，能形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，并促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。班主任要尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相處，這樣，學(xué)生就會自覺自愿地和你做心與心的交流，談出自己真心實(shí)意的想法。

班主任是任課老師之間相互溝通的紐帶。一個班級要有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，需要全班同學(xué)和全體任課老師的共同努力。班主任要密切配合任課教師的工作，經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，以了解學(xué)生的興趣愛好、課堂紀(jì)律與學(xué)習(xí)態(tài)度，是否能按時完成作業(yè)等。如，通過和英語老師交談，得知部分學(xué)生不按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正。班主任利用班會課對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)目的性教育，告訴他們學(xué)好英語的重要性，并用身邊的例子來教育他們。在此基礎(chǔ)上和家長取得聯(lián)系，共同幫助學(xué)生提高成績。

班主任是學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁。班主任與家長的有效溝通是家校之間建立良好關(guān)系的關(guān)鍵。只有通過有效溝通，保持教育的一致性，家校之間的合作才會產(chǎn)生良好的教育效果。學(xué)生小王生活在單親家庭，現(xiàn)與母親住在一起，父母離異對孩子的成長造成了負(fù)面影響。針對這種情況，我除了主動找學(xué)生談心外，更多的是與家長聯(lián)系，從正面、側(cè)面了解他的想法。他點(diǎn)滴的進(jìn)步，都及時告訴他的母親，讓她能多鼓勵他。我還主動找到了孩子的父親，推心置腹地與他溝通，并希望他能抽出更多的時間陪陪孩子，關(guān)心孩子的成長。在大家的努力下，小王由一個固執(zhí)、偏激、冷淡的男孩變得開朗、樂觀、陽光，他的學(xué)習(xí)成績也由原先的中等生一躍進(jìn)入尖子生行列。他父母均打來電話表示感謝，稱贊這都是班主任的功勞。

真誠的溝通不僅得到了學(xué)生的理解和信任，取得任課老師的配合和支持，而且也換來了家長對班主任的尊敬，對學(xué)校的信賴。

四、不斷開拓進(jìn)取，做“博學(xué)型”班主任

班主任應(yīng)具有扎實(shí)的理論功底，厚實(shí)的文化積淀，廣闊的知識視野和與時俱進(jìn)的新知識增量，要不斷開拓進(jìn)取，博學(xué)多才。

首先，班主任要具備較高的教育理論素養(yǎng)。既應(yīng)通曉教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理，又要牢固樹立終身學(xué)習(xí)觀念，善于學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，不斷吸收現(xiàn)代教育理論的研究成果，以指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇切實(shí)有效的教育途徑和手段，達(dá)到教育的最佳效果。要及時研究學(xué)生的心理現(xiàn)象，洞察班級個體和群體的思維方式、情感波動、意志傾向等，要細(xì)心觀察并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常表現(xiàn)，把不良狀況扼殺在萌芽之中。

其次，班主任要有精深的專業(yè)知識。要了解所任學(xué)科的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和社會作用，掌握其基本原理，重點(diǎn)和難點(diǎn)。要抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時，班主任要自覺參加各級各類研修活動，不斷接受新知識，始終站在教育、教學(xué)的最前沿。

最后，班主任要善于在工作過程中對自己的教育行為進(jìn)行反思。要不斷檢討自己的教育理念與行為，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷修正自己的教育、管理策略，通過撰寫教育隨筆等有效的反思形式以提高自身的專業(yè)素質(zhì)，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。

（作者單位：浙江紹興市錫麟中學(xué)）