對(duì)在校門口散發(fā)廣告單的反教育性的思考

很多人對(duì)在校門口散發(fā)廣告單這一現(xiàn)象都不陌生，甚至說(shuō)已經(jīng)到了司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹的程度。且不說(shuō)這一行為造成人車擁擠、破壞交通秩序，存在安全隱患；也不說(shuō)這些廣告夸大其詞、虛假宣傳，違反《廣告法》的有關(guān)規(guī)定。更嚴(yán)重的是，它在教育的這片凈土做著反教育的事。

一、對(duì)散發(fā)廣告單反教育性的分析

場(chǎng)景一：還沒(méi)放學(xué)，校門口已經(jīng)有若干個(gè)年齡不等的人在向接孩子的家長(zhǎng)散發(fā)培訓(xùn)班招生的廣告單，有不少家長(zhǎng)已在細(xì)心地看著、對(duì)比著手上的多張不同的廣告宣傳單。不時(shí)聽(tīng)到有人發(fā)出感嘆：不進(jìn)培訓(xùn)班不行呀，人家進(jìn)你不進(jìn)，就跟不上人家，就考不到好高中。只好給他選一個(gè)輔導(dǎo)班讓他進(jìn)呀……

評(píng)析：一方面，家長(zhǎng)的感嘆說(shuō)明了這種廣告在誘導(dǎo)家長(zhǎng)、學(xué)生參加各種課外輔導(dǎo)班和培訓(xùn)班方面起著很壞的影響。這增加了家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。是與國(guó)家提出的減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的要求背道而馳的，不利于實(shí)施素質(zhì)教育。

另一方面，廣告單刺激著家長(zhǎng)攀比的神經(jīng)，有些家長(zhǎng)看到別人家孩子進(jìn)培訓(xùn)班，不顧自己孩子的客觀情況，也讓孩子去上。結(jié)果是影響了孩子正常的學(xué)習(xí)，讓孩子失去信心，不利于子女形成健康的人格。這也與學(xué)校提倡的在節(jié)假日培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力是不相符的。

場(chǎng)景二：學(xué)生放學(xué)，校門口熱鬧起來(lái)了。散發(fā)廣告單的人們則在校門口穿梭奔跑，向家長(zhǎng)、學(xué)生推薦、發(fā)放。他們一看到學(xué)生從校門出來(lái)，就蜂擁而上，不管你要與不要先塞一張到你手上，要是你實(shí)在不接，就硬放你車簍子里。在門衛(wèi)和保安的勸說(shuō)下，他會(huì)暫時(shí)離遠(yuǎn)一點(diǎn)，可趁人不備，他又湊到門前來(lái)。原本有序的校門口變得混亂而吵鬧。

評(píng)析：思想教育要堅(jiān)持正面的導(dǎo)向性為主。這啟示我們要讓學(xué)生置身于正面的、健康的環(huán)境中，才有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和品質(zhì)。如果讓學(xué)生長(zhǎng)期置身于不良環(huán)境里，他就會(huì)把不正常的當(dāng)成正常的，從而以丑為美，黑白顛倒。

校園作為教育的凈土和圣地，無(wú)論是校內(nèi)還是校外，都應(yīng)該是井然有序的。教師教育學(xué)生要遵守社會(huì)規(guī)范，不去不良的場(chǎng)所，因?yàn)槟切﹫?chǎng)合，容易讓學(xué)生受到不良影響，染上不良習(xí)慣。而眼下學(xué)生一出校門就進(jìn)入這種不守規(guī)則的、混亂的環(huán)境里，長(zhǎng)期下去，他就會(huì)認(rèn)為這種混亂和不守規(guī)則是正常的。這樣還能指望學(xué)生遵守社會(huì)公德、文明有序、明辨是非嗎？教師苦口婆心的教育還能起作用嗎？這種反教育的事能不讓老師痛心疾首嗎？

場(chǎng)景三：從校門出來(lái)的學(xué)生，在“突出重圍”后，手里會(huì)有幾張甚至十多張廣告單。有的人會(huì)看一下，然后放在車前的簍子里；更多的人是拿到后瞟上一眼，然后隨手一扔；還有的人是把手里拿到的好多張廣告單猶如仙女散花般向空中一拋。很快，原本每天都由學(xué)生清掃兩遍的校門外一條長(zhǎng)道，一下子就散滿了各種各樣、五顏六色的廣告單，并一直延伸向遠(yuǎn)方。

評(píng)析：學(xué)校教育的一個(gè)重要任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。一種行為重復(fù)多次便會(huì)形成習(xí)慣。處于青少年時(shí)期的初中生可塑性大，容易受他人的影響，當(dāng)他們看到別人在隨手亂扔時(shí)，誰(shuí)還能保證“不亂扔雜物和垃圾”的教育不被他們拋到九霄云外呢？當(dāng)他亂扔了多次后，誰(shuí)能保證他們不會(huì)養(yǎng)成亂扔垃圾的壞習(xí)慣呢？

課堂上，教師教育學(xué)生要做一個(gè)有教養(yǎng)的人，可是這樣一個(gè)隨手亂扔垃圾的人，怎么能成為有教養(yǎng)的人呢？

課堂上，老師教育學(xué)生：我國(guó)面臨嚴(yán)峻的資源形勢(shì)和環(huán)境形勢(shì)，在日常生活中要過(guò)低碳生活，要節(jié)能減排，要節(jié)約資源，要保護(hù)環(huán)境，青少年要為節(jié)能減排做力所能及的事……可是，是誰(shuí)做著這樣反面的教育，讓教師的教育成為空頭說(shuō)教的呢？看著地上扔下的一張張紙片，是否有人想過(guò)：這扔的不僅是資源，這破壞的不僅是環(huán)境，而是扔掉了炎黃子孫勤儉節(jié)儉這一靈魂，而是破壞了我們中華民族發(fā)展的潛力。

是誰(shuí)讓學(xué)生忘記了老師的教育，做著有損形象的事？難道印發(fā)和散發(fā)廣告單的人不應(yīng)該為自己的反教育的錯(cuò)誤行為承擔(dān)責(zé)任嗎？

二、解決校門口散發(fā)廣告單問(wèn)題的途徑

解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是學(xué)校。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)清這一問(wèn)題的嚴(yán)重危害，要?jiǎng)佑枚喾矫媪α?，多管齊下與其他方面形成合力，通力協(xié)作，共同努力，則一定能杜絕校門口散發(fā)廣告單的現(xiàn)象。

首先，學(xué)校要教育學(xué)生樹立正確的是非觀，自覺(jué)抵制不良現(xiàn)象，樹立高度的社會(huì)責(zé)任感。做到自己和家人不去從事這類有損社會(huì)、他人利益的事。對(duì)他人散發(fā)的廣告單，堅(jiān)決不拿，使散發(fā)者失去沒(méi)有市場(chǎng)而知難而退。萬(wàn)一有人放你車簍子里，堅(jiān)決不亂扔。那些五顏六色的廣告紙，紙質(zhì)都是很好的，可以用來(lái)做手工，制作小工藝品，變廢為寶。

其次，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)校門口的管理力度，對(duì)散發(fā)廣告單的人員進(jìn)行教育和勸阻，讓他們明白這樣做的危害，不讓他們?cè)谛ｉT口散發(fā)。如果不能見(jiàn)效，可以向當(dāng)?shù)嘏沙鏊从常柚诰搅α?，讓那些人在校門口無(wú)立足之地。

最后，學(xué)校應(yīng)及時(shí)向政府有關(guān)部門反映，要求有關(guān)部門對(duì)那些印發(fā)廣告單的單位和組織，加以管理，甚至采取必要的制裁。使所做廣告符合社會(huì)、國(guó)家發(fā)展的需要。使廣告宣傳做到節(jié)能環(huán)保，有利于倡導(dǎo)文明的社會(huì)風(fēng)氣。可以通過(guò)電視、廣播、報(bào)紙做廣告，也可以通過(guò)校訊通做宣傳。這樣不僅效果明顯，降低成本，也有利于社會(huì)，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。

誠(chéng)如是，則一定可以還校門口一片文明與潔凈，還校門口一片艷陽(yáng)天，還校園一片安寧。

（作者單位：江蘇金壇市第二中學(xué)）