好孩子是“選”出來的

是啊，人們常說，好孩子是夸出來的。

我想說，好孩子是“選”出來的。

原因無他，就在于那一瞬間的觸摸。

一個安詳?shù)南挛纾艺秊楹⒆觽冏鳂I(yè)的收交煩著呢。三年級的孩子剛從低年級升上來，一如“剛斷奶”的嬰兒，各方面還是“嗷嗷待哺”。如，作業(yè)的格式，背誦的要求等，仍然需要老師一句一句的“呢喃”。這樣的結(jié)果就是你的喉嚨始終處于一種“亞健康”的狀態(tài)。還是先從抓組長入手吧。可是猛然發(fā)現(xiàn)，組長也是“云里霧里”的，因?yàn)樗麄円彩恰笆酪u”。所以就沒有一點(diǎn)上進(jìn)心。于是，我“痛”下決心：重新選組長、課代表。

當(dāng)然，為了這項(xiàng)工作的順利開展。我也做了大量的前期工作，原因無他，就是為了照顧孩子、家長的“面子”。首先是通過家校路路通的平臺告知家長這次選語文組長、課代表的目的。其次是在班級里開展討論，征詢各方的意見。最后是公布競選的標(biāo)準(zhǔn)以及方法。在競選的現(xiàn)場，我發(fā)現(xiàn)孩子的熱情是空前高漲，小手雀躍。在與孩子的對話中，我始終堅(jiān)持這樣一個要求：你當(dāng)組長或者課代表的目的是什么？有什么特長？你要怎樣才能為班級的同學(xué)服務(wù)？看著孩子們激情洶涌，我有點(diǎn)犯難了，畢竟是“僧多粥少”啊。怎么辦呢？我靈機(jī)一動，何不取消“世襲”制，采取輪流制呢？這樣既可以滿足孩子“官癮”，又可以充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。于是我臨時決定：組長、課代表不定期進(jìn)行競選。如果你這一期做得好的話，可以繼續(xù)擔(dān)任，前提是同學(xué)們?nèi)匀贿x舉你。如果連續(xù)兩次的話，你就可以獲得“金牌”組長、課代表的榮譽(yù)稱號。

這次活動，取得了意想不到的效果。

有時候我們的教育不僅可以改變一個人，而且可以影響一群人。

一、“選”出自信

陳同學(xué)，聲音尖尖的，瘦小，黑糊糊。把他放在一個班級的同學(xué)中，你很一下子難找出來。作業(yè)拖拉，喜歡說謊。就是這么一個同學(xué)，我力薦他成為組長。理由是，他的朗讀非常投入，音色也不錯。還有來自他的家庭的原因。他有一個身患重病的父親，家里的所有收入就依靠她的母親。所以家庭教育對于孩子來說，少之又少。在了解到這樣的背景后，我也與他的家長取得了聯(lián)系，達(dá)成了共識：家校聯(lián)手，首先從孩子的長處（朗讀）開始，讓他當(dāng)組長，激發(fā)他的自信心。半個月過去了，孩子的朗讀繼續(xù)領(lǐng)跑，作業(yè)上的字跡也愈發(fā)端正，組長工作也從一開始的手忙腳亂到逐漸適應(yīng)……更多的是，我在孩子的臉上讀到了自信。

二、“選”出自主

易凡，不知道是不是他們的父母取義為“容易平凡”之人，抑或“雖取凡，意欲凡中取勝”?？傊?，這么一個眼睛小小的，腦袋圓圓的，個子矮矮的，身材胖胖的的小男孩熱切地舉起雙手要求當(dāng)組長時，我被這一剎那的勇氣所征服。他可實(shí)在沒有什么過人之處啊。怎么辦呢？還有比他更強(qiáng)，更優(yōu)秀的孩子也在競選。于是我就試探性問一下：我們能給易凡一個機(jī)會，讓他證明自己能行，能為大家服務(wù)嗎？教室里一下子就平靜下來了。大家都在思考。不知道誰冒了出來：我同意給易凡機(jī)會為大家服務(wù)。孩子畢竟是孩子，有人帶頭，就有人響應(yīng)?；蛟S是給我“面子”，或許是易凡的真誠打動了大家。以后，我們看到了這樣一個易凡同學(xué)：課堂上盡情朗讀，高唱入云。下課后積極收發(fā)本子，兢兢業(yè)業(yè)。字跡端端正正，清清楚楚。同學(xué)有什么困難，傾力援助。最重要的是，他身上很多不好的習(xí)慣在逐漸改正。他學(xué)會怎樣管理好自己以后去管理好同學(xué)。

三、“選”出自律

關(guān)于崔同學(xué)，的確很有意思。第一堂課，他居然把腳擱到了課桌椅的“肚子”里。然而，我就發(fā)現(xiàn)，他是一個思想成熟，見解獨(dú)特的孩子。只不過他的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差。因此，當(dāng)他參與競選時，我第一個念頭就是希望通過當(dāng)組長來改改他身上的臭脾氣和壞習(xí)慣。果然，成功競選后，他為了扯起自己的標(biāo)桿，作業(yè)總是搶先完成，字也寫得很工整，課堂上的發(fā)言也就更積極了。當(dāng)然，他的所作所為也就越來越多地贏得了同學(xué)們的掌聲。

在冬日暖陽的微醺中，自信、圓融漸漸融入孩子豐富的表情中，我們的微笑是圓滿無憾的。于是，剝開教育堅(jiān)果的日子也愈發(fā)近在眉梢。

大道至簡，有時候教育需要這樣的心境。

好孩子是“選”出來的，我們又在教育的底片上攝入一個絢麗的印記。

（作者單位：江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)勝浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)）