作文教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)策略

作文教學(xué)作為人文性受到空前重視的語(yǔ)文學(xué)科的兩翼之一，不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的責(zé)任，而且還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、智力品質(zhì)和人格修養(yǎng)的重任，關(guān)系著學(xué)生的終身發(fā)展。因而，對(duì)于長(zhǎng)期習(xí)慣于紙筆測(cè)試這樣一種單調(diào)的評(píng)價(jià)方式的一線老師來(lái)說(shuō)，如何從操作層面構(gòu)建科學(xué)的寫(xiě)作評(píng)價(jià)體系，是實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。我們應(yīng)試著采用多種評(píng)價(jià)方式，以學(xué)生發(fā)展為本進(jìn)行寫(xiě)作評(píng)價(jià)。在教學(xué)實(shí)踐中，我采用了多種綠色評(píng)價(jià)策略。

一、改進(jìn)作文布置

以前，我在一所完小接了一個(gè)新班，教他們語(yǔ)文，每周布置一篇周記，星期一卻總是收不齊，究其原因，一回家，電視看個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，什么作業(yè)、周記，全都拋到九霄云外。出于無(wú)奈，我采取了多種方法禁止學(xué)生看電視，甚至在家長(zhǎng)會(huì)上要求家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督，但收效甚微。后來(lái)，有個(gè)周五布置周記，我索性來(lái)了個(gè)“順?biāo)饲椤保骸斑@周作業(yè)就看電視。”一語(yǔ)既出，四座皆驚。“??？！”學(xué)生驚訝之聲雷動(dòng)，他們不知道我葫蘆里賣(mài)的什么藥。“不過(guò)，你得把你看的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，星期一還得把你看的內(nèi)容講給四人學(xué)習(xí)小組的其他成員聽(tīng)，因?yàn)槲乙蚕胫滥銈兛戳耸裁从腥さ碾娨暪?jié)目，好不好？”孩子們愣了片刻，接著是一片興奮的叫喊聲和掌聲。

星期一，語(yǔ)文科代表把一疊作文本交到我手里：“老師，全齊了！”這回輪到我愕然了。

我開(kāi)始翻看學(xué)生的作文。

“星期五，老師給我們布置了一項(xiàng)有趣的作業(yè)——看電視。你說(shuō)新鮮不新鮮？開(kāi)始我不明白老師的用意，我想一定是老師搞錯(cuò)了，或者是我聽(tīng)錯(cuò)了，平時(shí)老師千叮嚀，萬(wàn)囑咐，要我們回家少看電視，最好不看電視，今天卻讓我們看電視，是不是太陽(yáng)從西邊出來(lái)了？”

“……開(kāi)始，我不明白老師的用意，后來(lái)我想，老師這不是變著法兒讓我們寫(xiě)作文嗎？可到了動(dòng)筆寫(xiě)作的時(shí)候，那種‘作文作文，作得人頭疼’的感覺(jué)蕩然無(wú)存，因?yàn)槲艺娴南雽?xiě)，而且有內(nèi)容可寫(xiě)。現(xiàn)在我終于明白了，老師真是用心良苦啊……”

“昨天，我收看了‘2003，他們感動(dòng)中國(guó)’頒獎(jiǎng)晚會(huì)，不僅里面人物的事跡讓我感動(dòng)，里面的頒獎(jiǎng)詞也寫(xiě)得精彩?！┰揭粋€(gè)世紀(jì)，見(jiàn)證滄桑百年，刻畫(huà)歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠(chéng)地行走，叩響多少人心靈的大門(mén)。他貫穿與文字和生命中的熱情、憂(yōu)患、良知，將在文學(xué)史冊(cè)中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝?！@是寫(xiě)給百歲老人巴金的頒獎(jiǎng)詞，聽(tīng)著這頒獎(jiǎng)詞，我想到了我們學(xué)過(guò)的課文《鳥(niǎo)的天堂》……”

直到現(xiàn)在，沒(méi)有同學(xué)提出要取消這個(gè)作業(yè)，（我班的一些常規(guī)作業(yè)都是由全班同學(xué)討論決定的。）我也就順其自然。只是引導(dǎo)他們合理安排學(xué)習(xí)與娛樂(lè)的時(shí)間，提醒他們保護(hù)視力，指導(dǎo)他們看健康、有益的、知識(shí)性強(qiáng)的電視節(jié)目。而這個(gè)作業(yè)的評(píng)價(jià)，則是利用周一中午文化午餐的時(shí)間，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)小組里交流所看電視內(nèi)容。根據(jù)內(nèi)容及表達(dá)，每周每小組評(píng)出一位“電視作文明星”，同學(xué)們樂(lè)此不疲。這樣做，既提高了作文和口頭表達(dá)的能力，也激發(fā)了學(xué)生作文的興趣，何樂(lè)而不為呢？

二、師生平等對(duì)話(huà)

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)：“一個(gè)教師不能無(wú)視學(xué)生的情感生活，因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造力的源泉?！庇淇斓?、懷有成功感和創(chuàng)作欲的情感，能使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作活動(dòng)抱有一種積極的態(tài)度。我們要在每次作文評(píng)價(jià)中給學(xué)生以成功感，加深學(xué)生完成作文后愉快的情感體驗(yàn)，并以此激發(fā)學(xué)生盼望再度寫(xiě)作文的創(chuàng)作欲。

一次習(xí)作交流課，老師要求學(xué)生打開(kāi)各自的“寫(xiě)真集”（隨筆），小組交流這兩周每個(gè)人的得意之作，然后每組推薦一名代表發(fā)言，由老師當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，現(xiàn)摘錄其中一個(gè)片段：

生：我們第二小組隆重推出《對(duì)稱(chēng)》，請(qǐng)老師點(diǎn)評(píng)。

一次，老師讓我們用“對(duì)稱(chēng)”說(shuō)一句話(huà)，同學(xué)們七嘴八舌說(shuō)了許多。當(dāng)時(shí)三年級(jí)的我站起來(lái)脫口而出：人的屁股是對(duì)稱(chēng)的，媽媽的乳房是對(duì)稱(chēng)的。同學(xué)們哄堂大笑，老師大驚失色。課后，老師找來(lái)了我的家長(zhǎng)，我媽媽聞知我在課堂上“胡思亂想”“胡言亂語(yǔ)”，就和老師齊心協(xié)力教育我。時(shí)間過(guò)去快兩年了。我一直在想，我究竟錯(cuò)在哪里？

師：孩子，你沒(méi)有錯(cuò)，你說(shuō)的是真話(huà)、實(shí)話(huà)。千教萬(wàn)教教人說(shuō)真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。童真是自然的天性，是毫不掩飾的美麗，你讓我回歸童真，分享美麗。

這時(shí)，教室里掌聲雷動(dòng)，那位發(fā)言的孩子更是熱淚盈眶。

這種師生平等的對(duì)話(huà)，意味著尊重，意味著對(duì)學(xué)生生命的喚醒和欣賞；意味著人格平等基礎(chǔ)上的靈魂交融；意味著“教學(xué)相長(zhǎng)”情景中的藝術(shù)切磋；意味著交流之后的認(rèn)可，肯定中的引導(dǎo)；意味著用心靈感動(dòng)心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開(kāi)啟智慧的相互造就。

這樣的作文課堂，這樣的作文評(píng)價(jià)，既豐富了學(xué)生語(yǔ)言，又陶冶了孩子的心靈，可謂一舉兩得。

三、從單一走向多元

在實(shí)施新課程的今天，習(xí)作評(píng)價(jià)主題不僅僅限于教師、他生和學(xué)生自己，還可擴(kuò)展到學(xué)生家長(zhǎng)或其他人，應(yīng)該由單一走向多元。這樣一來(lái)，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)得到了開(kāi)放，評(píng)價(jià)的主題呈現(xiàn)多樣性，作文評(píng)價(jià)就有了一個(gè)全新的面貌。

1.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的作文教學(xué)，往往是一個(gè)單元上完以后進(jìn)行一次作文，教師往往是今天指導(dǎo)明天就要求學(xué)生完成上交，甚至為了避免學(xué)生抄襲而當(dāng)堂完成上交，學(xué)生很少有時(shí)間去認(rèn)真準(zhǔn)備，完成作文的質(zhì)量可想而知。為了讓學(xué)生重視材料的準(zhǔn)備過(guò)程，教師每學(xué)期初就應(yīng)早早讓學(xué)生知道本學(xué)期的作文內(nèi)容與要求，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察周?chē)娜撕臀?，學(xué)會(huì)從生活中選取作文材料，并逐漸學(xué)會(huì)捕捉生活中有趣的、有感的、印象深刻的或者新奇的人、事、物、景，提供學(xué)生交流所聽(tīng)、所見(jiàn)、所思、所感的時(shí)空。而對(duì)于這個(gè)過(guò)程的評(píng)價(jià)，可以設(shè)計(jì)家長(zhǎng)問(wèn)卷，由家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)。

本次問(wèn)卷可同時(shí)讓家長(zhǎng)和老師了解孩子在課外閱讀和寫(xiě)作方面的興趣、態(tài)度和習(xí)慣，以便給學(xué)生做個(gè)別的指導(dǎo)，增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解。對(duì)積極地通過(guò)觀察、實(shí)踐、調(diào)查、體驗(yàn)等獲得真實(shí)材料的學(xué)生給予高度的評(píng)價(jià)。

下面是一位家長(zhǎng)在上述問(wèn)卷第五問(wèn)中寫(xiě)下的一段話(huà)：

一次作文課，老師要求孩子寫(xiě)一種自己喜愛(ài)的動(dòng)物。說(shuō)實(shí)在的，現(xiàn)在城里的孩子很少看到小動(dòng)物，即使看到，也很少能有仔細(xì)觀察的機(jī)會(huì)。過(guò)春節(jié)時(shí)，孩子在他舅舅家看到過(guò)以前從未看到過(guò)的荷蘭鼠，樣子十分討人喜愛(ài)?？蓵r(shí)間長(zhǎng)了，記得不太清楚了，為了寫(xiě)好這篇作文，星期天，孩子吵著，嚷著，要我?guī)骄司思?，認(rèn)真觀察了荷蘭鼠，并向舅舅詢(xún)問(wèn)了荷蘭鼠的生活習(xí)性等，還從書(shū)上、網(wǎng)絡(luò)上查了好多相關(guān)資料。最后，又花了一個(gè)小時(shí)認(rèn)真地寫(xiě)下《荷蘭鼠》這篇作文，我覺(jué)得這篇作文寫(xiě)得不錯(cuò)，文章抓住荷蘭鼠的外形、生活習(xí)性，寫(xiě)得生動(dòng)細(xì)致、活靈活現(xiàn)。雖然這一天孩子很累，但他很開(kāi)心很充實(shí)。

如果不是此問(wèn)卷，老師怎么知道孩子這篇作文的背后，還有這么一個(gè)動(dòng)人的故事呢？對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)，不僅要看寫(xiě)完的作文，還應(yīng)注重學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。

2.同伴評(píng)價(jià)

在教學(xué)實(shí)踐中，教師往往會(huì)在課堂上提供學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生來(lái)互相批改作文。其流程一般為：教師先講清本次作文的要求，教給學(xué)生批改的方法，接著讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，對(duì)照作文要求寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，打出分?jǐn)?shù)。有時(shí)，教師可能還不太放心學(xué)生的批改，還作抽樣檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)批改有問(wèn)題的作文，教師則親自過(guò)目，最后做出“欽定”，表面看起來(lái)，教師提供了學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，但實(shí)際還是教師說(shuō)了算。

為了改變這種狀況，老師在學(xué)生批改完畢后，讓批改者和被批改者進(jìn)行面對(duì)面對(duì)話(huà)、交流。讓批改者說(shuō)出自己對(duì)這篇作文的看法、意見(jiàn)以及書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)、確定分?jǐn)?shù)的理由，同時(shí)也給被批改者說(shuō)話(huà)的權(quán)利，讓他們暢敘自己這篇作文這樣寫(xiě)的理由，可以為自己據(jù)理力爭(zhēng)。這樣，各種不同的意見(jiàn)、思想得以交流，在相互的討論交流中，文章的好壞得失，會(huì)越辯越清晰，這樣，不但使被改者受益多多，而且使批改者也受益匪淺。

在學(xué)生交流的平臺(tái)中，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生彼此啟發(fā)，相互傾聽(tīng)，在思考中評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中思考。學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中探索，積極體驗(yàn)，相互交流，相互評(píng)價(jià)，相互影響，相互賞識(shí)，從而啟迪學(xué)生思辨的靈感，激活學(xué)生積累的語(yǔ)言和積淀的語(yǔ)感，實(shí)現(xiàn)共識(shí)、共享、共進(jìn)。這種評(píng)價(jià)方式，放大了學(xué)生寫(xiě)作熱情。每個(gè)學(xué)生都得到了不同程度的發(fā)展。

用同伴合作討論的方法對(duì)作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，同伴應(yīng)由學(xué)生自己找，可以是最要好的朋友，也可以是作文能力不相上下的同學(xué)。這樣評(píng)價(jià)的結(jié)果，習(xí)作者容易接受，參與評(píng)價(jià)的小組成員都可在評(píng)價(jià)過(guò)程中受益，同時(shí)還培養(yǎng)了伙伴合作的精神，整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程在愉快中進(jìn)行。

3.學(xué)生自我反思

反思是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必備的一種能力。學(xué)生通過(guò)反思，能夠不斷覺(jué)醒自己的寫(xiě)作理念，更新寫(xiě)作思維方法，改善寫(xiě)作行為方式，提升寫(xiě)作藝術(shù)。

此問(wèn)卷，目的是鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的寫(xiě)作過(guò)程，一方面，便于了解學(xué)生是如何理解自己的寫(xiě)作過(guò)程的，另一方面，起到調(diào)節(jié)和激勵(lì)作用。

4.相互欣賞

評(píng)價(jià)不僅僅為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，重要的是發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和促進(jìn)功能，所以，處理評(píng)價(jià)結(jié)果起到至關(guān)重要的作用。我的做法：一是裝訂成冊(cè)。先由學(xué)生選擇自己認(rèn)為最佳或有進(jìn)步的作品交小組長(zhǎng)，每個(gè)小組長(zhǎng)將文章裝訂好，與其他小組交流，輪流翻閱、欣賞，同時(shí)，可以在文章的背面寫(xiě)下贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的話(huà)。通過(guò)同學(xué)瀏覽過(guò)程中的評(píng)價(jià)反饋，使學(xué)生能夠了解自己目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，看到自己的進(jìn)步及與同學(xué)的差距，得到老師、同學(xué)的贊揚(yáng)及建議。二是教師和學(xué)生個(gè)別交流。教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生是最為關(guān)注的。教師要用恰當(dāng)?shù)姆绞剑龅奖頁(yè)P(yáng)進(jìn)步，指出優(yōu)缺點(diǎn)，指明以后努力的方向。三是在教師的指導(dǎo)下，制定改進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)發(fā)展。

（作者單位：浙江紹興市魯迅小學(xué)和暢堂校區(qū)）