師范教父——李蒸

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李蒸字云亭，1895年生于河北省唐山市古冶區(qū)王輦莊。李蒸接受的是舊式的啟蒙教育，5歲入本村私塾。9歲時(shí)，李蒸的母親去世，被外祖母接到灤縣縣城同住，并進(jìn)入灤縣城內(nèi)的公立高等小學(xué)堂接受新式教育。1910年16歲的李蒸考入天津河北省立高等工業(yè)學(xué)校附屬中學(xué)，這個(gè)年齡入中學(xué)學(xué)習(xí)，在現(xiàn)在算是非常晚了，但在當(dāng)時(shí)還算比較早的。天津的繁華景象，學(xué)校新建的洋房校舍，給初從鄉(xiāng)間來(lái)到都市的李蒸極大的刺激，不過(guò)由于學(xué)校管理嚴(yán)格，加上學(xué)風(fēng)優(yōu)良，一個(gè)學(xué)期過(guò)后，小學(xué)時(shí)并不知道用功讀書(shū)的李蒸對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣。中學(xué)時(shí)代的李蒸有兩大愛(ài)好——讀書(shū)和在操場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，這兩個(gè)愛(ài)好深深地影響了李蒸一生。

1914年李蒸中學(xué)畢業(yè)，升入本校的化學(xué)系，因?yàn)榧揖池毢约笆懿涣嘶瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室濃烈氣味的刺激，很快就退了學(xué)，到一個(gè)覺(jué)民小學(xué)教了半年書(shū)，第二年考入北京高等師范學(xué)校（即后來(lái)的北平師范大學(xué)）英語(yǔ)部。高等師范是公費(fèi)待遇，不僅食宿全免，而且提供衣服書(shū)籍，在高等師范上學(xué)的前幾年，在安定向?qū)W的風(fēng)氣的熏陶下，李蒸埋頭苦讀。1918年，一批新學(xué)者從國(guó)外歸來(lái)，在北京各大學(xué)講學(xué)，并在教育部舉辦學(xué)術(shù)講演會(huì)，傳播新知識(shí)、新思維，使青年學(xué)生頓時(shí)耳目一新。李蒸每次很早就去聽(tīng)講，受其影響，參加了五四運(yùn)動(dòng)的大游行。不久后，李蒸以第一名的成績(jī)畢業(yè)，并得以留校任英語(yǔ)部助教、講師，還擔(dān)任了體育科美國(guó)教師費(fèi)特的翻譯，和校長(zhǎng)辦公室英文文牘。但是由于五四以后，學(xué)校里已經(jīng)躁動(dòng)起來(lái)，又因欠薪的原因，學(xué)校的上課情形很不安定，時(shí)上時(shí)停，工作很不穩(wěn)定，加上自感學(xué)識(shí)不夠，1923年李蒸考上了河北省公費(fèi)保送留學(xué)生，與同學(xué)數(shù)人自上海乘坐“尼羅號(hào)”輪船啟程赴美。雖則因?yàn)闀灤芰瞬簧倏?，但是沿途靠岸時(shí)的異域風(fēng)光也令他大開(kāi)眼界，日本的長(zhǎng)崎、橫濱和美國(guó)的檀香山都給李蒸留下了深刻的印象。

抵美之后，李蒸進(jìn)入紐約哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院，主修鄉(xiāng)村教育。用了一年多時(shí)間就取得了教育學(xué)碩士學(xué)位，又于1927年取得哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。他的博士論文選題為《美國(guó)單師制學(xué)校組織之研究》，為了完成選題，1925年秋，李蒸赴美國(guó)中南部11個(gè)州參觀(guān)和考察鄉(xiāng)村學(xué)校，得到了各地教育局長(zhǎng)、督學(xué)、各師范學(xué)校校長(zhǎng)、教職員、各鄉(xiāng)村學(xué)校教員的熱心協(xié)助。正是這段學(xué)習(xí)及考察經(jīng)歷，為他日后發(fā)展民眾教育奠定了深厚的基礎(chǔ)。在美國(guó)學(xué)習(xí)期間，李蒸的課余時(shí)間大都是在圖書(shū)館度過(guò)的，星期日常到紐約近郊各公園及動(dòng)植物園游覽，或到各大博物館、美術(shù)館參觀(guān)。由于經(jīng)濟(jì)不寬裕，雖然紐約的戲劇世界馳名，他也很少觀(guān)看，只在冬季偶爾看一兩次戲或電影。有時(shí)公費(fèi)不能按時(shí)發(fā)到，他便去飯館打工，洗兩小時(shí)碗換一餐飽飯，這一點(diǎn)倒和現(xiàn)在的留學(xué)生差不多。由于河北省公費(fèi)欠發(fā)甚多，為了獲取學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)，每個(gè)暑假李蒸都到鄉(xiāng)間去做工，有一年是到麻省避暑勝地的鄉(xiāng)村旅館工作，有兩個(gè)暑假去康省某農(nóng)莊養(yǎng)雞種菜。這些經(jīng)歷，使他對(duì)美國(guó)的社會(huì)文化有了更深入的認(rèn)識(shí)，據(jù)他自己后來(lái)回憶，美國(guó)文化的主要特點(diǎn)是實(shí)用，是解決基本的生活問(wèn)題，辦事講求效率，普通美國(guó)人的文化水準(zhǔn)很高，教育已經(jīng)普及，國(guó)家在教育上的投入，主要是為了方便民眾，使他們擁有平等機(jī)會(huì)追求個(gè)人的自由發(fā)展。

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1927年，32歲的李蒸學(xué)成歸國(guó)，先后在北京大學(xué)、北平大學(xué)、北平師范大學(xué)任講師、副教授。1928年李蒸任北平大學(xué)區(qū)普通教育處處長(zhǎng)，后又任河北省教育廳科長(zhǎng)。1929年李蒸任南京中央大學(xué)教授，后又應(yīng)聘到江蘇無(wú)錫民眾教育院任教授暨實(shí)驗(yàn)部主任（該院與勞農(nóng)學(xué)院合并后，改稱(chēng)“江蘇省立教育學(xué)院”）。從此得以學(xué)以致用，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，開(kāi)始社會(huì)教育的實(shí)踐。李蒸的專(zhuān)門(mén)社會(huì)教育事業(yè)并沒(méi)有持續(xù)多久，1929年6月，國(guó)民政府宣布停止實(shí)行大學(xué)區(qū)，北平師范大學(xué)恢復(fù)，但是校長(zhǎng)問(wèn)題遲遲沒(méi)能解決，次年2月17日，國(guó)民政府教育部委任李煜瀛（石曾）為校長(zhǎng)，李蒸為代理校長(zhǎng)。李蒸到任后（李煜瀛始終未到任），積極多方爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)，對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面整頓，并提出了全校師生努力的目標(biāo)——培植優(yōu)良師資，特別是中等學(xué)校師資；研究高深學(xué)術(shù)，特別是教育學(xué)術(shù)。此次代理校長(zhǎng)的10個(gè)月（12月20日卸任），李蒸的各項(xiàng)工作無(wú)疑是成功的，李蒸在發(fā)展教育方面的能力也得到了體現(xiàn)，這也為他以后長(zhǎng)期執(zhí)掌北平師大奠定了基礎(chǔ)。

1931年7月1日，國(guó)立北平師范大學(xué)第一部、第二部正式合并，分設(shè)教育學(xué)院、文學(xué)院、理學(xué)院。第二年7月李蒸被任命為北平師范大學(xué)校長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)的師大各學(xué)院院長(zhǎng)、教務(wù)長(zhǎng)均在辭職中，學(xué)生罷課，學(xué)校呈現(xiàn)出無(wú)政府狀態(tài)。李蒸到任后，首先去拜訪(fǎng)了各院長(zhǎng)、教務(wù)長(zhǎng)，懇請(qǐng)他們復(fù)職。之后又成立了“校務(wù)整理委員會(huì)”，開(kāi)始著手對(duì)師大進(jìn)行全面整頓。8月，報(bào)紙上刊出教育部以讓師大整頓為藉口，責(zé)令師大“停止招生”的消息。此消息引起了在校師生的恐慌，為了爭(zhēng)取學(xué)校的生存，李蒸一方面當(dāng)即致電教育部并另具呈文，詳細(xì)分析師范大學(xué)與普通大學(xué)的不同，請(qǐng)求撤銷(xiāo)將師范大學(xué)取消的提案；另一方面敦促“校務(wù)整理委員會(huì)”，研究師大究竟與其他大學(xué)有無(wú)不同？是否有存在的必要？師大全體教授30余人也聯(lián)名上書(shū)，申明師大的特殊性及不應(yīng)停止招生的理由。雖經(jīng)多方努力，但師大仍受到當(dāng)年停止招生的處分。對(duì)于這一點(diǎn)，李蒸在當(dāng)年的開(kāi)學(xué)典禮上表示“十分難受”，并號(hào)召全體師生就此“深刻的想一想”。這年11月21日，李蒸在師大文學(xué)院大禮堂做報(bào)告時(shí)，再次談到這個(gè)問(wèn)題。他認(rèn)為師大無(wú)辜受到打擊，有一個(gè)原因就是師大好鬧風(fēng)潮，這固然有師大無(wú)人管理，經(jīng)費(fèi)欠發(fā)的原因，但是全體師生還是應(yīng)該盡量充實(shí)自己，健全自己，同時(shí)發(fā)揮師范教育的精神，加強(qiáng)教育之力量，以使學(xué)校不再無(wú)故遭受打擊。在學(xué)術(shù)研究方面，成立了《師大月刊》編輯委員會(huì)，商定其主要內(nèi)容為：刊載各種教育思想的文章、專(zhuān)業(yè)論著、研究及實(shí)驗(yàn)成果、譯著、校聞、校訊。

一波未平，一波又起。1932年12月，國(guó)民黨召開(kāi)三中全會(huì)，中央組織委員會(huì)提案停辦師范大學(xué)。在此期間，報(bào)紙上還發(fā)表過(guò)教育部部長(zhǎng)朱家驊認(rèn)為師大無(wú)異于普通大學(xué)，名不副實(shí)，且風(fēng)潮迭起，內(nèi)容復(fù)雜，每令辦學(xué)者深感困難，所培養(yǎng)的人才也供過(guò)于求，應(yīng)該改變制度予以取消的觀(guān)點(diǎn)。李蒸為爭(zhēng)取師大的生存而多方奔走，終于使提案未能成立。此后每次國(guó)民黨開(kāi)大會(huì)，李蒸都會(huì)前往南京，以防有不利于師大的提案，好臨時(shí)設(shè)法應(yīng)對(duì)。李蒸當(dāng)校長(zhǎng)期間，一直沒(méi)有停止為爭(zhēng)取北師大的生存而進(jìn)行斗爭(zhēng)。經(jīng)過(guò)幾年的努力，李蒸把北平師范大學(xué)辦成了聞名全國(guó)的一流學(xué)府。

當(dāng)時(shí)日帝國(guó)主義步步緊逼，形勢(shì)日益嚴(yán)峻，大家都在為學(xué)校今后的命運(yùn)而擔(dān)憂(yōu)，李蒸對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們?cè)诖宿k學(xué)校，是奉著國(guó)家的命令，是應(yīng)該對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)任的，所以我們絕不搬家。諸位同學(xué)也許要問(wèn)，假如萬(wàn)一全無(wú)辦法的時(shí)候，我們學(xué)校是否尚能生存呢？是的，這是早幾年我們即已考慮到的問(wèn)題。我可以告訴諸君，如若萬(wàn)一無(wú)辦法時(shí)，在北平不能辦大學(xué)，在別處仍可以辦。到那時(shí)，組織規(guī)?；蛘卟荒芘c現(xiàn)在一樣，而生命則無(wú)論如何是不會(huì)斷的?！?/p>

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1937年盧溝橋事變后北平淪陷，敵偽政權(quán)欲邀北平各界名流出面維持局面，李蒸亦名列其中，他于8月7日化裝逃往天津。九月得悉教育部下令將北平師范大學(xué)與北平大學(xué)、北洋工學(xué)院、北平研究院遷至西安，合組成西安臨時(shí)大學(xué)的消息，李蒸經(jīng)青島、濟(jì)南到南京，向教育部接洽，然后會(huì)同北平大學(xué)校長(zhǎng)徐誦明及西安臨時(shí)大學(xué)常委之一陳劍翛同車(chē)經(jīng)徐州轉(zhuǎn)往西安。三校部分師生歷盡艱辛，匯集在西安，因?yàn)檎也坏阶銐蛉菁{眾多師生的房子，只好將學(xué)生分散到城隍廟后街四號(hào)、北大街通濟(jì)坊和小南門(mén)外東北大學(xué)校舍，教師則分散在城內(nèi)。西安臨時(shí)大學(xué)于11月15日開(kāi)學(xué)上課，然而國(guó)難當(dāng)頭，這樣艱苦的條件都無(wú)法保持，1938年2月，風(fēng)陵渡失守，西安城內(nèi)一日三次警報(bào)，學(xué)生們的學(xué)業(yè)實(shí)在難以為繼，國(guó)民政府西安行營(yíng)主任蔣鼎文命西安臨大再遷漢中。1938年3月6日，西安臨大正式遷離西安，師生們步行穿越秦嶺，12天才到褒城，因?yàn)樾Ｉ釠](méi)有解決，故在褒城停留多日，后來(lái)在城固找到地方落腳。1938年4月，西安臨時(shí)大學(xué)更名為西北聯(lián)合大學(xué)后，李蒸擔(dān)任該校師范學(xué)院院長(zhǎng)，1939年8月，西北聯(lián)大又奉命改組，師范學(xué)院獨(dú)立，更名為西北師范學(xué)院，他又被被任命為院長(zhǎng)。

城固辦學(xué)之初，各項(xiàng)工作繁雜，教務(wù)、訓(xùn)育、行政種種工作都需要重新開(kāi)始，如調(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn)、改進(jìn)教學(xué)實(shí)習(xí)、擬定訓(xùn)導(dǎo)綱要、添建校舍、充實(shí)設(shè)備等等，加上城固地處偏僻，抗戰(zhàn)形勢(shì)嚴(yán)峻，學(xué)校發(fā)展困難重重，李蒸以樂(lè)觀(guān)的態(tài)度帶領(lǐng)廣大師生克服種種困難，將需要開(kāi)設(shè)的課程基本上都開(kāi)了，而且聘請(qǐng)的老師們無(wú)論是品德還是學(xué)識(shí)，都令學(xué)生們欽佩。當(dāng)時(shí)西北師院的教授有三分之二是北平師大的老教授，他們懷著對(duì)北平師大深深的感情，將北平師大傳承并發(fā)揚(yáng)光大。

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在西安臨時(shí)大學(xué)改稱(chēng)國(guó)立西北聯(lián)合大學(xué)時(shí)，教育部的命令中就有“為發(fā)展西北高等教育，提高邊省文化起見(jiàn)，擬令該校院逐漸向西北陜甘一代移布”的內(nèi)容，因此，1940年西北師范學(xué)院奉命遷往蘭州。由于蘭州干旱少雨，地瘠民貧，冬季寒冷，無(wú)風(fēng)三尺土，有雨滿(mǎn)街泥，自然條件遠(yuǎn)不如城固，因而阻力很大，師生均不同意遷移。當(dāng)時(shí)的教育部長(zhǎng)陳立夫?qū)钫粽f(shuō)：“要借助你們北平師大的力量發(fā)展西北教育事業(yè)。”李蒸從大局出發(fā)，從發(fā)展大西北教育著眼，向教職工進(jìn)行耐心的說(shuō)服動(dòng)員，并決定從1941年起，新生在蘭州入學(xué)，二三四年級(jí)學(xué)生逐年在城固畢業(yè)，分批遷移，這樣既節(jié)省財(cái)力，又使在校生免受搬遷之苦，得到師生的擁護(hù)，順利完成了遷校任務(wù)。

1940年和1941年，李蒸兩次乘卡車(chē)從城固前往蘭州勘察校址。當(dāng)時(shí)的川陜公路，需要翻越秦嶺，平均每十輛卡車(chē)中就有一輛翻到山溝里，造成車(chē)毀人亡的慘劇。1942年秋天，李蒸全家和學(xué)校教職員一同乘坐敞篷大卡車(chē)從城固至蘭州，途中發(fā)生了一段驚險(xiǎn)的意外。卡車(chē)駛過(guò)天水后不久，在一段較為平坦的山坡拐彎處，大卡車(chē)突然側(cè)翻，全車(chē)人都被甩了出去，萬(wàn)幸的是旁邊不是山谷。車(chē)上人都受了輕重不等的傷，李蒸的額頭碰傷，從地上爬起來(lái)后，他顧不得抹去額頭上的血跡，先一一查看了眾人的傷勢(shì)并鎮(zhèn)定地安慰大家，使大家的情緒逐漸穩(wěn)定，安心地等待救援。在蘭州選擇校址時(shí)，李蒸有兩條規(guī)定：一條是不占用農(nóng)民的水田，一條是照政府規(guī)定的地價(jià)購(gòu)買(mǎi)，不讓農(nóng)民受一點(diǎn)損失。在選定校址后，李蒸向全校師生報(bào)告新校址的情況：“校址背山面水，既離開(kāi)鬧市，又距城不遠(yuǎn)，環(huán)境幽靜，交通比較便利，菜蔬比較豐富，取水及購(gòu)置生活用品比較便利，不僅棗樹(shù)繁多，附近還有桃林的風(fēng)景，是讀書(shū)的好地方，是興建師范學(xué)院的好場(chǎng)地。職工宿舍在十里店街上，教學(xué)區(qū)另在不遠(yuǎn)的空地上建造，二者分開(kāi)，有利于辦學(xué)?！?/p>

李蒸簽發(fā)的關(guān)于國(guó)立西北師范學(xué)院獨(dú)立設(shè)置的布告

李蒸為西北師院題詞——尊嚴(yán)師道 繼往開(kāi)來(lái)

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1941年西北師范學(xué)院開(kāi)始搬遷，蘭州分院成立。1942年，西北師院本院由城固遷到蘭州，城固本院則改稱(chēng)分院，1944年，城固分院宣布撤銷(xiāo)。抗戰(zhàn)前，北師大就是以窮著稱(chēng)的，當(dāng)時(shí)有句順口溜叫做：“北大老，師大窮，唯有清華燕京可通融”。抗戰(zhàn)時(shí)期經(jīng)費(fèi)更加不足，為了節(jié)約經(jīng)費(fèi)，教室、宿舍等是由校內(nèi)人員設(shè)計(jì)并負(fù)責(zé)施工，禮堂的設(shè)計(jì)和施工，由勞作科教師趙擎寰負(fù)責(zé)，宿舍區(qū)的廁所，是在國(guó)外學(xué)習(xí)公共衛(wèi)生的體育系教授兼主任袁敦禮設(shè)計(jì)的。教職員住在舊駐軍供疏散用的土平房里。在建校中常利用課余時(shí)間，動(dòng)員全院師生參加建校勞動(dòng)，例如組織同學(xué)參加平整校園和修筑道路。剛開(kāi)始由于設(shè)備不齊，連飯桌板凳都沒(méi)有，不少同學(xué)在露天用餐。冬天饅頭凍成冰疙瘩，咬也咬不動(dòng)。師生們戲稱(chēng)他們戴的是“怒發(fā)沖冠”的帽子，穿的是“腳踏實(shí)地”的鞋子和“空前絕后”的襪子。

教師們的生活也很清苦，教育系名教授胡國(guó)鈺先生曾說(shuō)：“我一年到頭就這一身衣服，冬天是棉袍棉褲，春天去掉棉絮成夾袍夾褲，夏天去掉里子成長(zhǎng)衫單褲，秋天再加上里子，冬天再絮上棉絮。”當(dāng)時(shí)師生們喝的是“從天而來(lái)”的黃河水，用人力車(chē)馬從黃河運(yùn)到學(xué)校，再分送到伙食團(tuán)和老師們的家里。學(xué)生們洗臉洗衣服，需要排隊(duì)接來(lái)渾濁的泥水，自然沉淀之后才能使用，為了防止自己的水被盜用，即便是星期天早上，也沒(méi)有人敢睡懶覺(jué)。當(dāng)時(shí)還流行“預(yù)訂剩水”，就是晚起的同學(xué)叮囑早起的同學(xué)不要倒掉剩水，留給自己洗臉。雖然條件艱苦，但是學(xué)生們自己動(dòng)手，克服困難，互相理發(fā)，自己拆洗縫做被褥，自己裝訂筆記本，自買(mǎi)顏料沖制墨水。每逢周末，則爭(zhēng)先恐后的到茶爐和灶房取草木灰，用開(kāi)水沖后，澄清洗衣。真正做到了“以精神的力量，補(bǔ)充物質(zhì)的不足”。因此學(xué)校秩序良好，教師認(rèn)真授業(yè)，學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，人人精神飽滿(mǎn)。

國(guó)難當(dāng)頭的艱苦環(huán)境，使得師生們對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)、對(duì)民族獨(dú)立富強(qiáng)的渴望空前高漲。西北師范在德育方面的中心要求一是愛(ài)國(guó)，二是愛(ài)教育事業(yè)。1944年，國(guó)民政府提出“一寸山河一寸血，十萬(wàn)青年十萬(wàn)軍”的青年學(xué)生從軍運(yùn)動(dòng)，李蒸親自主持青年參軍大會(huì)，邀請(qǐng)第八戰(zhàn)區(qū)司令官給學(xué)生們做抗戰(zhàn)形勢(shì)報(bào)告，西北師大有134人報(bào)名，比例在各高校中居首位。1945年日本投降后，西北師院國(guó)文系教授黎錦熙便派國(guó)語(yǔ)專(zhuān)修科四位同學(xué)赴臺(tái)灣推行國(guó)語(yǔ)。臨行前，李蒸叮囑他們：“同學(xué)赴臺(tái)任務(wù)，不只推行國(guó)語(yǔ)，更重要的是，要向臺(tái)灣青少年講明臺(tái)灣的歷史，恢復(fù)他們的中華民族觀(guān)念和愛(ài)國(guó)思想……”

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抗戰(zhàn)前，教育部長(zhǎng)朱家驊曾對(duì)李蒸說(shuō)：“師大在北平不適宜，應(yīng)當(dāng)搬開(kāi)，地點(diǎn)在西安、洛陽(yáng)或石家莊可以選擇。”李蒸表示不能接受，后來(lái)由于朱家驊調(diào)離教育部，此事被擱置。北平大學(xué)、北平師范大學(xué)和北洋工學(xué)院三校搬遷到西安后，教育部想利用搬遷的機(jī)會(huì)，對(duì)三校進(jìn)行改組，派童冠賢為西安臨時(shí)大學(xué)籌備委員會(huì)委員兼秘書(shū)，后又任其為“主任委員”，李蒸與北平大學(xué)校長(zhǎng)徐誦明、北洋工學(xué)院校長(zhǎng)李書(shū)田察覺(jué)到事情有異，聯(lián)名向教育部提出辭職，常委陳劍翛也提出了辭職，迫于壓力，童冠賢辭職他去。正因?yàn)楸睅煷笠恢泵媾R著生存壓力，考慮到戰(zhàn)后北平師范大學(xué)復(fù)校問(wèn)題上必然會(huì)困難重重，抱著為復(fù)校而斗爭(zhēng)的決心，1945年李蒸接受張治中的邀請(qǐng)，出任三民主義青年團(tuán)中央干事會(huì)副書(shū)記長(zhǎng)，離開(kāi)了西北師院，離開(kāi)了十里店。早在1939年，李蒸就對(duì)學(xué)生們說(shuō)過(guò)，我們盼望抗戰(zhàn)早日結(jié)束，爭(zhēng)取把學(xué)校遷回北平。1947年，西北師院的學(xué)生掀起了“復(fù)大運(yùn)動(dòng)”，當(dāng)時(shí)李蒸恰好在北平，代表團(tuán)前往南京請(qǐng)?jiān)盖鞍菰L(fǎng)了李蒸，李蒸指示兩點(diǎn)：一是到上海時(shí)去拜訪(fǎng)曾任師大校長(zhǎng)的辛亥革命老人李石曾先生，請(qǐng)其在京滬呼吁；二是見(jiàn)了欺軟怕硬的教育部長(zhǎng)朱家驊要理直氣壯。這兩點(diǎn)對(duì)于恢復(fù)“國(guó)立北平師范大學(xué)”發(fā)揮了巨大的作用。后來(lái)，北平師范大學(xué)得以在北平重建，李蒸起的作用巨大。

1947年三青團(tuán)并入國(guó)民黨，李蒸改任國(guó)民黨中央常委，國(guó)民黨政府立法委員。1949年李蒸任國(guó)民黨政府和平談判代表團(tuán)代表，到北平參加和談，和談破裂后，與和談代表一起留在了北京，并出席中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議。建國(guó)后，李蒸又參加了皖北土改，并相繼任全國(guó)政協(xié)委員會(huì)第二、三、四屆委員，參加政協(xié)考察團(tuán)在全國(guó)各地考察。

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李蒸生長(zhǎng)的時(shí)代正是中華民族飽受欺凌、社會(huì)動(dòng)蕩不安的時(shí)期，有識(shí)之士無(wú)不積極尋求救國(guó)之道，李蒸選擇了教育救國(guó)，他認(rèn)為社會(huì)改造或社會(huì)建設(shè)無(wú)不以教育建設(shè)為基礎(chǔ)，教育是民族復(fù)興的一個(gè)途徑。終其一生，李蒸都在為發(fā)展教育而努力。

李蒸對(duì)教育事業(yè)最大的貢獻(xiàn)就是維護(hù)師范教育制度，為師范大學(xué)的存亡、北平師范大學(xué)的傳承與發(fā)展努力奔波十余載。在當(dāng)時(shí)一片“師大無(wú)異于普通大學(xué)”、“取消師范大學(xué)”的呼聲中，李蒸始終堅(jiān)持師范教育的獨(dú)特性與必要性，認(rèn)為師范教育不同于普通大學(xué)教育，師范教育為一切教育之母，師范教育是一種以培養(yǎng)師資為主要任務(wù)的專(zhuān)業(yè)教育，而教師便是人類(lèi)的工程師。曾經(jīng)有一位工程師在師大演講，大講工程學(xué)科的重要性，最后還高呼：“有為的青年都要去學(xué)工程！如果我的演講成功了，你們都要改行學(xué)工程去！工程師是偉大的！”講完后，李蒸先是稱(chēng)贊他講得好，然后故作憂(yōu)慮的說(shuō)：“我們的學(xué)院就要關(guān)門(mén)了，實(shí)在是令人擔(dān)心。不過(guò)剛才聽(tīng)到某先生對(duì)于工程的分類(lèi)雖然精到，只是遺漏了一種最大的工程——人類(lèi)的工程！教師是人類(lèi)的工程師，豈不是更偉大？這樣大家就不必改行了?！贝搜砸怀?，全場(chǎng)為之傾倒。

李蒸曾具體分析師大不同于普通大學(xué)之處，“師大在課程上的特色即為不僅注重如何‘學(xué)’，同時(shí)須注意如何‘教’；且不特訓(xùn)練‘言教’，兼養(yǎng)成‘身教’。于學(xué)術(shù)上不在石破天驚之發(fā)明，不在鑿空探險(xiǎn)之奇跡，而在平實(shí)正確，求一人人共由之路，以奠全國(guó)中等教育之基?！崩钫粽J(rèn)為，作為一個(gè)師范生，應(yīng)從四個(gè)方面做好準(zhǔn)備：教師修養(yǎng)、服務(wù)精神、豐富學(xué)識(shí)、健全體格。這四個(gè)方面的準(zhǔn)備，直到今天仍是作為教師所必備的。

所謂教師修養(yǎng)指的就是教師品格的修養(yǎng)，也就是說(shuō)做教師要有高尚的品格。李蒸認(rèn)為，學(xué)識(shí)與方法固然重要，品格修養(yǎng)更加要緊，因?yàn)閹煷髮W(xué)生的品格能夠影響到學(xué)生，進(jìn)而影響到整個(gè)民族，使得整個(gè)民族的風(fēng)氣為之一新。李蒸的這種思想深刻的影響了中國(guó)的師范教育，現(xiàn)在將師范二字解釋為“學(xué)高為師，德高為范”（也有說(shuō)“身正為范”，本意的差不多，都是強(qiáng)調(diào)道德的作用），在如今的師范教育中，教師職業(yè)道德修養(yǎng)是必修課程。

服務(wù)精神指的是要認(rèn)識(shí)到人生是為群眾服務(wù)的，要養(yǎng)成厭惡自私自利的心理與習(xí)慣，要能犧牲小我而為大我。李蒸在非常艱苦的條件下依然堅(jiān)持辦教育，并告誡學(xué)生要牢記教育者的使命，耐得住清貧，不可為一己之舒適，離開(kāi)缺乏人才的西北。他要求辦社會(huì)教育的人，首先要養(yǎng)成一種“傳教的精神”（不畏艱險(xiǎn)，不顧生死的“犧牲精神”）和“接近民眾的態(tài)度”。

為了使學(xué)生掌握豐富的知識(shí)，李蒸對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作都嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生入學(xué)和學(xué)習(xí)制定了嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)時(shí)有“北大難進(jìn)好出，師大難進(jìn)難出”的評(píng)價(jià)。每節(jié)課都有注冊(cè)組人員負(fù)責(zé)點(diǎn)名，絕不允許學(xué)生以任何理由無(wú)故缺課，老師也很少有請(qǐng)假或遲到者。平時(shí)作業(yè)有欠缺者得補(bǔ)做，考試不及格者須補(bǔ)考或重修，未修滿(mǎn)學(xué)分或未寫(xiě)論文者不予畢業(yè)。在重視理論課的同時(shí)，他也非常重視實(shí)踐，增加實(shí)習(xí)的分量。當(dāng)時(shí)師大設(shè)有附中、附師和自強(qiáng)小學(xué)，供學(xué)生實(shí)習(xí)。每個(gè)學(xué)生都得在老師的具體指導(dǎo)下，從事一段課堂教學(xué)和輔導(dǎo)，老師要認(rèn)真評(píng)定成績(jī)。學(xué)習(xí)教育行政的學(xué)生，還要進(jìn)行學(xué)校行政工作實(shí)習(xí)。除了在學(xué)校的教育實(shí)習(xí)外，還利用暑假組織學(xué)生到農(nóng)村進(jìn)行社會(huì)教育實(shí)習(xí)，要求學(xué)生到農(nóng)村辦學(xué)，親自動(dòng)員組織農(nóng)民上學(xué)，親自為農(nóng)民編寫(xiě)教材，并和農(nóng)民一起活動(dòng)。李蒸有時(shí)還親臨指導(dǎo)，詳細(xì)記錄學(xué)生講課的情況，并作出評(píng)語(yǔ)。為了培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，在北師大期間，李蒸主持建立了勞作師資專(zhuān)修科。

為了達(dá)到健全體格的目的，李蒸非常重視體育教育。這大概與李蒸本人比較熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)也有一定關(guān)系，李蒸喜歡打籃球，在高師讀書(shū)時(shí)是校代表隊(duì)的選手。1933年起，每年師大校慶后畢業(yè)校友與在?；@球隊(duì)舉行比賽時(shí)，李蒸都會(huì)入場(chǎng)參賽。李蒸對(duì)體育課考試的要求，比其他課更為嚴(yán)格，不及格得補(bǔ)考，直至及格，才許畢業(yè)。對(duì)于體育理論知識(shí)同樣重視，經(jīng)常請(qǐng)名家做有關(guān)體育理論的學(xué)術(shù)演講。他經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“縱是你們不學(xué)體育專(zhuān)業(yè)，這樣也能使大家將來(lái)辦學(xué)時(shí)對(duì)體育予以重視?！痹诶钫舻闹匾曄?，北平師大及西北師院的體育取得了豐碩的成績(jī)。在北平時(shí)，董守義教授訓(xùn)練的籃球“五虎隊(duì)”威震全國(guó)，曾代表我國(guó)參加奧運(yùn)會(huì)。在平津高校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，師大的田徑總分第一，足球隊(duì)?wèi)?zhàn)勝清華大學(xué)，稱(chēng)霸華北。1943年，在蘭州市田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，西北師院奪得全部項(xiàng)目的第一名。

學(xué)校遷到西北之后，李蒸又提出了發(fā)展西北地區(qū)的教育及文化建設(shè)的歷史使命。他說(shuō)：“本校所負(fù)之使命，在校內(nèi)為訓(xùn)練未來(lái)國(guó)家精英，培養(yǎng)師資與研究高深學(xué)術(shù)，在校外為協(xié)助西北教育當(dāng)局，發(fā)揚(yáng)西北文化與普及西北教育，這是政府規(guī)定本校應(yīng)負(fù)之責(zé)任?！彼J(rèn)為西北地區(qū)過(guò)去是我國(guó)古代文化的發(fā)祥地，現(xiàn)在是國(guó)防的重心，所以開(kāi)發(fā)西北是堅(jiān)持抗戰(zhàn)、建設(shè)國(guó)家的緊迫任務(wù)，而開(kāi)發(fā)的首要任務(wù)便是教育。為了給西北各省多輸送人才，李蒸要求西北師院在抗戰(zhàn)期間招生盡可能向西北各省傾斜，并要求畢業(yè)生以西北為服務(wù)領(lǐng)域，積極主動(dòng)留在西北工作。1938年12月，李蒸在西北師范學(xué)院成立小學(xué)教育通訊研究處，以期對(duì)豫、陜、甘、寧、青、綏六省小學(xué)教育有所研究，提出改進(jìn)辦法，以利于普及。西北六省教師輔導(dǎo)訓(xùn)練是西北師范學(xué)院教育開(kāi)發(fā)西部的最重要工作之一。1941年4月，根據(jù)國(guó)民政府教育部劃定的師范學(xué)院輔導(dǎo)區(qū)，西北師范學(xué)院召開(kāi)輔導(dǎo)區(qū)內(nèi)中等教育輔導(dǎo)委員會(huì)第一次會(huì)議，提出了輔導(dǎo)區(qū)的三項(xiàng)任務(wù)：培養(yǎng)師資、指導(dǎo)現(xiàn)任教師進(jìn)修、輔導(dǎo)本區(qū)的各省中等教育之改進(jìn)。此后，西北師范學(xué)院逐年舉辦暑期訓(xùn)練班，又與地方教育當(dāng)局分別在城固、臨潼、西安、蘭州合辦暑期中等學(xué)校各科教員講習(xí)討論會(huì)。由于西北師范學(xué)院研究和解答了小學(xué)教育的實(shí)際問(wèn)題，輔導(dǎo)小學(xué)教師進(jìn)修，幫助改進(jìn)小學(xué)教育，做出了突出的成績(jī)，得到了國(guó)民政府教育部明令嘉獎(jiǎng)。嘉獎(jiǎng)令上說(shuō)：“查該院舉辦小學(xué)教育通訊研究，頗著成績(jī)，殊堪嘉許。仍仰繼續(xù)努力，盡先匯印小學(xué)教育實(shí)際問(wèn)題研究報(bào)告，分發(fā)參考。”

在抗戰(zhàn)即將勝利之時(shí)，李蒸又指出西北師院有參加整個(gè)西北地區(qū)文化建設(shè)工作的任務(wù)。他將文化建設(shè)分解為教育與研究事業(yè)、文學(xué)與藝術(shù)的創(chuàng)作、新聞與出版事業(yè)三個(gè)方面，又將中小學(xué)師資的培養(yǎng)作為西北文化建設(shè)的根本。此外，李蒸認(rèn)為做好西北地區(qū)的文化建設(shè)還有一個(gè)重要舉措，即保存好西北古代藝術(shù)，因?yàn)槲鞅备魇×餍械拿耖g文學(xué)與通俗歌曲富含民族精神。他的這種思想在現(xiàn)在仍具有其積極意義。

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李蒸認(rèn)為教育貫穿于整個(gè)人生，教育的目的在于幫助全體民眾全面發(fā)展。在這種思想的指導(dǎo)下，加上李蒸留學(xué)時(shí)主修的是鄉(xiāng)村教育，回國(guó)后他一直堅(jiān)持民眾教育實(shí)踐活動(dòng)。1929年李蒸在《民眾與教育》上發(fā)表《民眾教育的途程》一文，從民眾教育的理論、實(shí)施、結(jié)束三個(gè)方面論述了民眾教育的思想，他說(shuō)民眾教育即是培養(yǎng)全國(guó)民眾成為健全公民的過(guò)程，民眾教育有廣義和狹義之分，廣義的民眾教育指的是提高全民素質(zhì)，狹義的民眾教育指的是提高青壯年勞動(dòng)力的文化水平和生產(chǎn)技能，民眾教育最終目的是實(shí)現(xiàn)自治，為此首先要培養(yǎng)全國(guó)民眾“最低限度的自治能力”?！白畹拖薅鹊淖灾文芰Α卑ㄖR(shí)技能、個(gè)人修養(yǎng)、公德三個(gè)方面，每一方面又有詳細(xì)的要求，如關(guān)于知識(shí)技能者包括認(rèn)識(shí)一千個(gè)常用的字，能運(yùn)用加減乘除的算法等；個(gè)人修養(yǎng)方面要達(dá)到的目標(biāo)包括養(yǎng)成清潔好美的習(xí)慣、有求知的欲望等；公德方面要求有國(guó)家的觀(guān)念等等。他還提到實(shí)施民眾教育之前，應(yīng)該先制定一個(gè)整體計(jì)劃，設(shè)立必須的民眾教育行政組織系統(tǒng)，籌措充足的經(jīng)費(fèi)，培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的民眾教育人才。由于民眾教育沒(méi)有先例可循，其實(shí)施可以先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后再推廣。民眾教育實(shí)施方法大體有兩種，一為“學(xué)校式”的，一為“非學(xué)校式的”或稱(chēng)“社會(huì)式的”。學(xué)校式的方法就是開(kāi)辦民眾學(xué)校，非學(xué)校式的方法很多，如開(kāi)辦民眾教育館、民眾圖書(shū)館、舉行講演會(huì)、各種表演及發(fā)行刊物等。

在江蘇無(wú)錫民眾教育院任教期間，李蒸為實(shí)驗(yàn)部制定了三年計(jì)劃大綱草案（《江蘇民眾教育院、勞農(nóng)學(xué)院實(shí)驗(yàn)部三年計(jì)劃大綱草案》），從目的、目標(biāo)、工作范圍、本部職員、在院同學(xué)實(shí)習(xí)計(jì)劃、出院同學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)辦法、實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)、鄉(xiāng)村民眾教育館實(shí)驗(yàn)等九個(gè)部分，系統(tǒng)闡述了民眾教育實(shí)驗(yàn)的方法步驟，并對(duì)在院學(xué)生三年內(nèi)每學(xué)期的實(shí)習(xí)計(jì)劃都做了詳細(xì)的安排。如民國(guó)18年度上學(xué)期農(nóng)民教育館館內(nèi)實(shí)習(xí)事業(yè)分為圖書(shū)、生計(jì)、健康、游藝四科；農(nóng)民教育區(qū)內(nèi)實(shí)習(xí)事業(yè)分民眾學(xué)校、民眾茶園，及民眾圖書(shū)館三種；選修實(shí)習(xí)事業(yè)分為民眾讀物、編輯、家事教育、及政治教育三種；此外還有參觀(guān)報(bào)告批評(píng)。并斷言如全省各縣都能劃分若干民眾教育館，一區(qū)設(shè)立一處民眾教育館為實(shí)施該區(qū)民眾教育之中心，則民眾教育之進(jìn)行定有辦法。在此期間，李蒸還發(fā)表了多篇有關(guān)民眾教育的理論文章，編寫(xiě)出一套較系統(tǒng)的教材，闡述了自己對(duì)民眾教育的理論與實(shí)施的設(shè)想。此教材對(duì)我國(guó)早期推廣民眾教育工作起到了引導(dǎo)性的作用。

當(dāng)了師大校長(zhǎng)后，他結(jié)合師大特點(diǎn)，制定了民眾教育工作的發(fā)展計(jì)劃，在北平近郊的宛平、昌平、溫泉等地組織了鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn)區(qū)的籌備工作，繼而在實(shí)驗(yàn)區(qū)開(kāi)辦了學(xué)制為三年的師范班，以培養(yǎng)從事兒童與成人教育的師資。試驗(yàn)區(qū)還舉辦了多種民眾教育活動(dòng)，如成立男子與婦女兩種農(nóng)民學(xué)校，成立農(nóng)民俱樂(lè)部、農(nóng)民書(shū)報(bào)室。西北師范學(xué)院期間，李蒸在城固郊區(qū)開(kāi)展民眾教育及社會(huì)教育工作。1941年1月19日，在城固近郊的邯留鄉(xiāng)成立了社會(huì)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，當(dāng)時(shí)稱(chēng)為鄉(xiāng)村社會(huì)教育施教區(qū)。在社會(huì)試驗(yàn)區(qū)開(kāi)業(yè)第一天，采取廟會(huì)與開(kāi)業(yè)相結(jié)合的方式，搭臺(tái)、敲鑼打鼓地集合人，做報(bào)告，邀請(qǐng)鄉(xiāng)長(zhǎng)、士紳和群眾參加，李蒸親臨會(huì)場(chǎng)指導(dǎo)和講話(huà)。施教區(qū)是學(xué)校兼辦社會(huì)教育的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，工作組設(shè)于荒涼的古廟中，經(jīng)費(fèi)少的可憐，只能以國(guó)民學(xué)校所在地幾個(gè)村為據(jù)點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。工作組分入各村之中，白天做愛(ài)國(guó)主義宣傳教育工作，晚上上課掃盲，并進(jìn)行時(shí)事宣傳與愛(ài)國(guó)思想教育。1941年至1942年，西北師院組織了80多個(gè)學(xué)生進(jìn)入邯留鄉(xiāng)，開(kāi)展為時(shí)四周的社會(huì)教育，如宣傳兵役法、幫助農(nóng)民夏收，講授衛(wèi)生常識(shí)及進(jìn)行其他各種社會(huì)服務(wù)。施教區(qū)很受當(dāng)?shù)厝罕姎g迎，當(dāng)西北師范學(xué)院準(zhǔn)備遷往蘭州，結(jié)束城固的施教區(qū)時(shí)，當(dāng)?shù)匕傩找酪啦簧岬耐炝簦€贈(zèng)送了“善教民愛(ài)”的錦旗。西北師院遷到蘭州后，繼續(xù)開(kāi)展社會(huì)教育試驗(yàn)區(qū)的工作，以十里店及附近村落孔家崖為據(jù)點(diǎn)，充分利用了學(xué)校的人力及設(shè)備，使學(xué)校成為社會(huì)教育的中心，進(jìn)行社會(huì)教育方法的實(shí)驗(yàn)，以便向其他各地推廣，并確定其任務(wù)為彌補(bǔ)過(guò)去教育領(lǐng)域方面忽視社會(huì)教育和鄉(xiāng)村教育的不足，倡導(dǎo)平民教育、民眾教育、社會(huì)教育和鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動(dòng)，以及系統(tǒng)從事各項(xiàng)社教的實(shí)施。李蒸為之題詞：“努力喚起民眾，提高文化水平”。還成立暑期社會(huì)服務(wù)團(tuán)，指導(dǎo)學(xué)生利用暑假幫助農(nóng)民學(xué)習(xí)文化知識(shí)。五十年之后，當(dāng)?shù)氐睦限r(nóng)還能回憶起當(dāng)時(shí)社會(huì)教育活動(dòng)的紅火場(chǎng)面。

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李蒸從小做事就不拘泥于形式，能夠靈活處理問(wèn)題。李蒸9歲喪母，之后得到外祖母的悉心照料和愛(ài)護(hù)，但是李蒸小學(xué)沒(méi)有讀完他的外祖母便去世了。據(jù)說(shuō)，小學(xué)時(shí)有一次李蒸去給其外祖母上墳，不知怎么回事，找了半天，就是找不到那座墳了，李蒸便跪下來(lái)向某個(gè)墳磕了頭，然后站起來(lái)說(shuō)，我對(duì)外祖母的心意盡到就行。作為校長(zhǎng)，難免會(huì)遇到托人情的事，要想既不破壞原則，又不得罪朋友或有權(quán)者，實(shí)在是一件很為難的事。對(duì)于那些托了人情而未被錄取的學(xué)生，李蒸允許他們?cè)谛Ｅ月?tīng)，補(bǔ)習(xí)一年，下年再考，一般都可以錄取，圓滿(mǎn)的解決了這一問(wèn)題。1935年李蒸到江蘇無(wú)錫教育學(xué)院去講課，在此期間，教務(wù)長(zhǎng)開(kāi)除了六個(gè)疑似共產(chǎn)黨的同學(xué)（當(dāng)時(shí)沒(méi)有副校長(zhǎng)，由教務(wù)長(zhǎng)代理校長(zhǎng)職務(wù)），其他同學(xué)找教務(wù)長(zhǎng)交涉，被轟了出來(lái)。李蒸回來(lái)之后，這些學(xué)生又找到他，請(qǐng)求不要開(kāi)除這六個(gè)學(xué)生。李蒸對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“你們將來(lái)也要到中學(xué)做領(lǐng)導(dǎo)工作，你外出了，代理你的職務(wù)上的人，做的事情你不承認(rèn)，那能行嗎？以后誰(shuí)還愿意代理你的職務(wù)呢？我不在校時(shí)，由教務(wù)長(zhǎng)代理，他開(kāi)除了學(xué)生，我怎么能夠收回呢？你們想一想，假設(shè)你們處在我的位子，你們能夠這么做嗎？我想是不能的。我看咱們學(xué)校過(guò)去有例子，開(kāi)除的學(xué)生過(guò)一個(gè)時(shí)期，還可以回校繼續(xù)讀書(shū)，這六個(gè)同學(xué)也可以這樣做。”可見(jiàn)李蒸在遇到問(wèn)題時(shí)，能夠靈活處理，能夠積極應(yīng)對(duì)，照顧到各方利益，從而在維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定的同時(shí)也得到了各方的好評(píng)。

李蒸在文革中沒(méi)有受到?jīng)_擊，據(jù)說(shuō)紅衛(wèi)兵曾去當(dāng)?shù)嘏沙鏊私馑那闆r，派出所介紹說(shuō)，他是一個(gè)普通的老人，家中一無(wú)所有，沒(méi)有雇傭過(guò)保姆，什么家務(wù)事都自己做，因此紅衛(wèi)兵認(rèn)為他不值得注意，也就“放過(guò)”了他?？梢?jiàn)李蒸不僅生性淡泊、生活儉樸，也善于處理人際關(guān)系。

李蒸一直保持著及時(shí)與全體師生溝通的習(xí)慣，每次總理紀(jì)念周上都要向師生報(bào)告校中發(fā)生的重大事件，這使得學(xué)校的各項(xiàng)工作都比較透明，也是他能得到師生們的理解與支持的一個(gè)重要原因。李蒸講話(huà)不僅層次清楚，語(yǔ)言清晰悅耳，而且很有理論說(shuō)服力。他特別擅長(zhǎng)總結(jié)會(huì)議要點(diǎn)，能用幾分鐘、十幾分鐘的時(shí)間將一個(gè)一兩個(gè)小時(shí)的報(bào)告的要點(diǎn)總結(jié)出來(lái)，而且條例清楚，重點(diǎn)突出，使人印象格外深刻。

作為校長(zhǎng)，李蒸十分尊重教師。北師大的社會(huì)教育學(xué)課程由傅葆琛教授講授，李蒸來(lái)到北師大后，并未取代傅葆琛去講自己的主修課，而是仍請(qǐng)傅葆琛繼續(xù)講下去，自己則利用每次南下的機(jī)會(huì)，應(yīng)聘到無(wú)錫教育學(xué)院去陸續(xù)講授此課。在蘭州時(shí)物資匱乏，每當(dāng)有新家具時(shí)，李蒸總是優(yōu)先分配給其他老師，自己一家一直擠在兩間小土平房中，用著簡(jiǎn)陋的家具。學(xué)校會(huì)議室只有一張破舊沙發(fā)，每次開(kāi)會(huì)時(shí)，他總是讓年紀(jì)較長(zhǎng)的李建勛教授坐。當(dāng)時(shí)飲水供應(yīng)困難，常有不濟(jì)之時(shí)。有一位教法學(xué)緒論的教授，也是一名大律師，平時(shí)對(duì)學(xué)校的行政，稍有不滿(mǎn)即橫加批評(píng)諷刺。有一天家中缺水，他就跑到李蒸的住所，大聲說(shuō)：“沒(méi)水吃了！”李蒸和顏悅色地說(shuō)：“我的水缸里還有些水，我馬上讓工友給你送去，我們分著吃?！睋?jù)說(shuō)等該教授回到家中，水也到了。從此以后，學(xué)校的事，他再也不批評(píng)了。

李蒸極其愛(ài)護(hù)學(xué)生，從城固時(shí)期開(kāi)始，只要是在學(xué)校，每天清晨他都去學(xué)校和學(xué)生一起參加升旗典禮和早操。他認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生，見(jiàn)面能夠喊出學(xué)生的名字。他認(rèn)為學(xué)教育的不認(rèn)識(shí)學(xué)生不成，在校認(rèn)識(shí)學(xué)生，對(duì)師生關(guān)系交流思想有用，畢業(yè)后，也要與學(xué)生保持聯(lián)系，了解他們?cè)谏鐣?huì)上的情況，予以幫助，以便促進(jìn)學(xué)生搞好事業(yè)。李蒸當(dāng)了北師大校長(zhǎng)后，允許過(guò)去被教育部開(kāi)除的三十幾個(gè)學(xué)生回校就讀。1942年郭海瑞被錄取到師大英語(yǔ)系，按照規(guī)定他必須去蘭州上課，由于路途遙遠(yuǎn)，交通不便，加上經(jīng)濟(jì)困難，只身前往，困難重重，焦急之時(shí)，聽(tīng)說(shuō)學(xué)校包有汽車(chē)要送幾位老師前往蘭州，便找到李蒸，請(qǐng)求乘學(xué)校包車(chē)一同前往，李蒸慨然應(yīng)允，順手給他寫(xiě)了個(gè)準(zhǔn)予乘車(chē)的便條，當(dāng)他退出辦公室時(shí)，還客氣的起身相送。

李蒸一向嚴(yán)格要求自己，公私分明，廉潔奉公。在蘭州時(shí)，從十里店到蘭州市不通汽車(chē)，學(xué)校有一輛極其普通不帶頂篷的馬車(chē)，供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)公差使用，李蒸因私進(jìn)城，從未乘坐過(guò)這輛馬車(chē)。雖然當(dāng)了多年的教授、校長(zhǎng)，李蒸本人并無(wú)多少積蓄，竟選立法委員時(shí)，竟然拍賣(mài)所存書(shū)籍以籌措經(jīng)費(fèi)。

李蒸生性豁達(dá)。據(jù)說(shuō)他無(wú)論遇到任何困難，從不愁眉苦臉，也從未見(jiàn)他大發(fā)脾氣。李蒸患冠心病十余年，但由于他熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，擁有強(qiáng)健的體魄，加上心胸豁達(dá)，反而得享高壽。1948年，立法院在南京舉行行憲第一屆會(huì)議前，李蒸告知與他一同前往的學(xué)生，國(guó)民黨中央已經(jīng)決定讓他擔(dān)任教育部長(zhǎng)，到了南京之后，才知道事情起了變化，國(guó)民黨又決定由別人擔(dān)任教育部長(zhǎng)，李蒸聞之神態(tài)怡然。

李蒸以自己的實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了中國(guó)師范教育體系的生存與發(fā)展，無(wú)愧于“師范教父”的稱(chēng)謂。他倡導(dǎo)并實(shí)踐的平民教育，對(duì)于提高普通民眾尤其是青壯年的文化水平、勞動(dòng)能力，做出了巨大的貢獻(xiàn)。在北平師大西遷之后，他將學(xué)校服務(wù)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到西北，對(duì)西北地區(qū)教育、文化事業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，當(dāng)?shù)闷稹拔鞅钡耐鼗恼?，社?huì)教育的生力軍”這個(gè)贊譽(yù)。