高校公共體育課改革研究

摘 要：近年來(lái)通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生身體素質(zhì)下降明顯，高校公共體育課是大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的最主要方式，本文就當(dāng)前高校公共體育課存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，指出了當(dāng)前公共體育課存在的不足，并提出了一些自己的觀點(diǎn)，希望為高校公共體育課的改革提供一些思考。

關(guān)鍵詞：高校 公共體育 改革 教學(xué)

高校課程改革是完善高等教學(xué)的主要方式，高校公共體育課也是高校課程改革的主要對(duì)象，由于大學(xué)生身體素質(zhì)的連年下降，已經(jīng)引起了社會(huì)各方面的廣泛關(guān)注，雖然我國(guó)高校公共體育課程取得了很大的進(jìn)步，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步，現(xiàn)有高校公共體育課程已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的步伐，本文以長(zhǎng)春工程學(xué)院為研究對(duì)象，對(duì)當(dāng)前高校公共體育課中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了一些自己的合理化建議，為普通高校公共體育課程改革提供參考。

1、當(dāng)前公體育課程存在的問(wèn)題

1.1大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣不高

當(dāng)前，高校體育教學(xué)還是依照傳統(tǒng)的教育模式，體育教師只負(fù)責(zé)教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，教學(xué)組織形式顯得陳舊而封閉，過(guò)于強(qiáng)調(diào)將教師作為中心，卻忽視了學(xué)生所具有的主體作用，忽視了大學(xué)生的興趣和能力培養(yǎng)，從而挫傷了大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有的積極性與創(chuàng)造性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育缺乏興趣，這就不利于培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識(shí)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)\"健康第一\"的教學(xué)目標(biāo)。而體育教師在教學(xué)中忙于應(yīng)付，缺乏激情，難以充分發(fā)揮出主動(dòng)性與專業(yè)特長(zhǎng)。

1.2教學(xué)內(nèi)容設(shè)置陳舊

當(dāng)前高等學(xué)校普遍使用的是一些過(guò)時(shí)的舊教材，教材的使用沒(méi)有結(jié)合本校的實(shí)際情況，很難體現(xiàn)出學(xué)校的特色，教學(xué)內(nèi)容的選擇多是一些技術(shù)的練習(xí)，競(jìng)技項(xiàng)目比重過(guò)大，社會(huì)上比較流行受學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目沒(méi)有開(kāi)設(shè)教學(xué)，例如：滑冰課、國(guó)際舞蹈、瑜伽、游泳、棒球等項(xiàng)目并沒(méi)有開(kāi)課，這也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的興趣。

1.3教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)較為單一

高校公共體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系比較單一，過(guò)分強(qiáng)調(diào)客觀化、量化評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容不科學(xué)，存在一定程度的教、考分離現(xiàn)象，因而難以反映出大學(xué)生們?cè)谀骋粋€(gè)階段之內(nèi)的變化，也難以反映出學(xué)生們?cè)谀骋粋€(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)領(lǐng)域當(dāng)中的狀況與問(wèn)題。所以，這就導(dǎo)致了大學(xué)生積極參與體育的付出和努力難以得到應(yīng)有之肯定，大學(xué)生缺乏足夠的自信心，其學(xué)習(xí)自覺(jué)性與積極性難以調(diào)動(dòng)起來(lái)。

1.4教資力量薄弱

教師學(xué)歷低，教學(xué)水平差。當(dāng)前高校有一部分教師還是?？?、本科學(xué)歷，理論知識(shí)弱，教學(xué)、教育觀念停留在比較低的水平，課程發(fā)展能力欠缺和課程意識(shí)淡薄，教師的教學(xué)方法較單一，缺少人格魅力，很難讓學(xué)生信服，缺少成功完成教學(xué)的能力，另有一部分教師技術(shù)水平一般，很難向?qū)W生傳授正確的健身方法，最終導(dǎo)致學(xué)生失去了對(duì)體育課的興趣。

2、高校公共體育課程改革策略

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的健康理念

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生明白體育鍛煉的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生“健康第一”的理念，隨著國(guó)家“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)的普及，高校對(duì)學(xué)生的健康越來(lái)越關(guān)注，而高校體育課就是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的主要途徑，今后的體育課程應(yīng)當(dāng)更為關(guān)注學(xué)生們的健康，重視與激發(fā)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)興趣、可持續(xù)性與學(xué)生的個(gè)體需要，讓體育課程能夠促進(jìn)大學(xué)生們積極參與到體育活動(dòng)之中，從而養(yǎng)成積極鍛煉身體之習(xí)慣。為學(xué)生畢業(yè)后形成終身體育健身觀念打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 提高課程資源的開(kāi)發(fā)和利用的力度

傳統(tǒng)意義上的公共體育課程學(xué)習(xí)十分強(qiáng)調(diào)規(guī)范化的課程結(jié)構(gòu)，這一規(guī)范化學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)就是要讓大學(xué)生們掌握和提高體育教學(xué)的\"三基\"。要堅(jiān)持依法治教，認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家關(guān)于體育教學(xué)之規(guī)定，不能用任何理由來(lái)占用體育課時(shí)。為配合公共體育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生平均每一個(gè)學(xué)習(xí)日均有一小時(shí)以上的體育鍛煉時(shí)間。要經(jīng)常性地開(kāi)展將班級(jí)作為單位的大學(xué)生體育活動(dòng)與競(jìng)賽，從而實(shí)現(xiàn)人人都有體育項(xiàng)目、班班都有體育運(yùn)動(dòng)、校校都有鮮明體育特色。

2.3優(yōu)化高校公共體育教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置對(duì)學(xué)生的興趣有著直接的影響，學(xué)校要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，不適合時(shí)代需要的內(nèi)容都要進(jìn)行改革，對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行修改，將健康為主、快樂(lè)為主的思想融入到教學(xué)大綱中去，這樣就可以解決當(dāng)前教學(xué)大綱內(nèi)容太過(guò)單調(diào)的問(wèn)題，有了正確的大綱作為指導(dǎo)，就會(huì)制訂出適合大學(xué)生的體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，真正以大學(xué)生為主體，能夠激發(fā)出大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并具有進(jìn)步性的教材，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識(shí)之目的。

2.4大力開(kāi)展高校課外體育活動(dòng)

課外體育活動(dòng)是高等院校公共體育課程內(nèi)容的延伸與重要組成部分之一。課外體育活動(dòng)是對(duì)公共體育課的有效補(bǔ)充，校外體育活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)增加學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的投入到體育活動(dòng)中來(lái)。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外體育活動(dòng)的引導(dǎo)，開(kāi)設(shè)體育社團(tuán)、體育健身俱樂(lè)部，加強(qiáng)校園體育文化的宣傳，使學(xué)生真正體會(huì)到體育的內(nèi)涵，這樣就可以形成一種濃厚的體育文化氛圍，學(xué)生的體育觀會(huì)得到發(fā)展。

3、小結(jié)

高校公共體育課程是高校課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容，要本著“健康第一”的指導(dǎo)思想來(lái)進(jìn)行改革，對(duì)高校的公共體育教學(xué)模式進(jìn)行更新，不斷提高教師的教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育文化的宣傳，讓大學(xué)生們切實(shí)掌握科學(xué)鍛煉之方法，從而切實(shí)提高終身體育的意識(shí)，并且真正得到受益。

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作者簡(jiǎn)介：于洪濤（1972-），男，吉林農(nóng)安人，本科，講師，體育教育，長(zhǎng)春工程學(xué)院體育部。