關(guān)于加強(qiáng)高職學(xué)校心理健康教育工作的幾點(diǎn)建議

摘 要：心理健康教育是高職教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，但由于目前種種原因，我國(guó)高職學(xué)校心理健康教育工作始終未能發(fā)揮應(yīng)有功能。本著提高學(xué)生綜合素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生心理健康的宗旨，本文就如何加強(qiáng)高職學(xué)校心理健康教育工作提出建議。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校 心理健康教育 建議

近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)高職教育的重視，高職教育迅速發(fā)展，學(xué)生人數(shù)快速增長(zhǎng)，但學(xué)校心理健康教育工作的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，學(xué)生心理健康狀況令人堪憂(yōu)。有資料顯示，20%～28%的高職生有不同程度的心理問(wèn)題，中等以上程度心理問(wèn)題者約占學(xué)生總數(shù)近10%，因心理原因而退學(xué)的人數(shù)約占退學(xué)生總?cè)藬?shù)的50%[1]。因此，如何加強(qiáng)高職學(xué)校心理健康教育工作，提高學(xué)生心理健康水平成為我國(guó)高職學(xué)校亟待解決的重要課題。但由于高職學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)存在重專(zhuān)業(yè)技能輕心理素質(zhì)，重政治思想教育輕健全人格培養(yǎng)， 重診治輕預(yù)防， 重障礙咨詢(xún)輕發(fā)展輔導(dǎo)，心理健康教育隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)等問(wèn)題[2]，使得我國(guó)高職學(xué)校的心理健康教育工作未能獲得足夠的重視和應(yīng)有的地位，心理健康教育工作未能發(fā)揮應(yīng)有的重要功能。

為此，筆者依據(jù)多年心理學(xué)教學(xué)和學(xué)生心理輔導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)高職學(xué)校如何加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作提出以下幾方面建議。

1、完善心理健康教育制度和保證必須的硬件環(huán)境

為了保障心理健康教育工作的順利開(kāi)展和高效運(yùn)行，學(xué)校首先應(yīng)該就機(jī)構(gòu)設(shè)置、經(jīng)費(fèi)來(lái)源、人力配置、辦公設(shè)施、工作制度等有關(guān)問(wèn)題以制度的形式做出規(guī)定，要求各職能機(jī)構(gòu)和人員遵照?qǐng)?zhí)行。依照制度，保證這項(xiàng)工作所必需的軟、硬件設(shè)施完備。關(guān)于人力、物力、財(cái)力、人事管理環(huán)境、教學(xué)工作條件、社會(huì)實(shí)踐條件、科研開(kāi)發(fā)利用等方面的政策保障[3]，是心理健康教育工作順利開(kāi)展和有效運(yùn)行的必要前提。

2、建立心理檔案和高危人群預(yù)警機(jī)制

大學(xué)新生入校后，要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行心理健康普查，建立學(xué)生心理檔案。心理檔案是科學(xué)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化心理測(cè)評(píng)工具，對(duì)學(xué)生的智力、個(gè)性、特質(zhì)、心理健康狀況進(jìn)行測(cè)評(píng)，通過(guò)分析測(cè)評(píng)結(jié)果，建立新生個(gè)體心理健康狀況資料，掌握學(xué)生心理狀態(tài)。此項(xiàng)工作為建立學(xué)生心理問(wèn)題的篩查、干預(yù)、跟蹤和控制一體化的工作機(jī)制奠定了重要基礎(chǔ)。做到有問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)干預(yù)和有效控制。對(duì)于存在心理問(wèn)題的學(xué)生要進(jìn)行跟蹤調(diào)查，特別是有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生，需要及時(shí)建立心理問(wèn)題高危人群預(yù)警機(jī)制。因此建立起科學(xué)、有效的學(xué)生心理健康檔案具有十分重要的意義。

3、多途徑全方位構(gòu)建心理健康教育平臺(tái)

3.1把心理健康教育列入課程計(jì)劃之中，設(shè)立心理學(xué)的必修或選修課程，針對(duì)大學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律和成長(zhǎng)過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題，普及心理保健知識(shí)。同時(shí)將心理健康教育滲透到各教學(xué)活動(dòng)之中，將心理健康教育與德育、智育、技術(shù)教育、美育及體育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)對(duì)心理問(wèn)題的預(yù)防作用，同時(shí)實(shí)現(xiàn)各種素質(zhì)的相互促進(jìn)，以取得最佳的整體效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。這是學(xué)校實(shí)施正規(guī)心理健康教育的重要體現(xiàn)。

3.2定期開(kāi)展學(xué)生心理健康問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)分析調(diào)查結(jié)果，掌握學(xué)生群體和個(gè)別學(xué)生心理健康狀態(tài)，對(duì)癥下藥，有的放矢地做好學(xué)生心理健康教育工作，這是學(xué)生心理健康教育工作的一個(gè)重要方式。

3.3定期舉行心理健康教育講座。通過(guò)舉辦各類(lèi)心理健康教育講座，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生群體作心理輔導(dǎo)和教育疏導(dǎo)。正面引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行良好性格的自我塑造和自我完善。舉行心理健康教育講座，是學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作的一大舉措。

3.4開(kāi)展各種學(xué)生心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)。完善的心理健康教育，除了知識(shí)的掌握和認(rèn)識(shí)的提高，還需注重實(shí)際能力的培養(yǎng)。在各種心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練當(dāng)中，達(dá)到矯正學(xué)生問(wèn)題行為，提高學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，促使學(xué)生的身心健康的目的。因此，開(kāi)展有計(jì)劃、有針對(duì)性的，同時(shí)生動(dòng)有趣，豐富多樣的學(xué)生心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)，是心理健康教育的重要形式。

3.5與學(xué)生家長(zhǎng)形成合力，共同做好學(xué)生心理健康教育工作。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理障礙時(shí)，應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，向家長(zhǎng)反映其子女的心理情況，同家長(zhǎng)一道，共商解決問(wèn)題的對(duì)策，使學(xué)生心理健康教育工作取得實(shí)效。學(xué)校與家長(zhǎng)之間互動(dòng)，雙方共同努力形成合力，學(xué)生心理健康教育必將收到良好的效果。因此，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，是學(xué)校心理健康教育工作行之有效的辦法。

3.6注重學(xué)生心理健康宣傳教育工作。學(xué)校的宣傳媒體可作為心理健康教育工作的宣傳工具，充分利用廣播、校園網(wǎng)站、校刊、校報(bào)、板報(bào)、宣傳欄等宣傳媒體，多渠道、多形式，多方位進(jìn)行心理健康知識(shí)的正面宣傳。同時(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造積極、健康、高雅的氣氛.陶冶學(xué)生高尚的情操，增強(qiáng)學(xué)生之間相互關(guān)懷與支持的意識(shí)。

3.7定期組織輔導(dǎo)員老師參加心理健康教育培訓(xùn)。輔導(dǎo)員老師與學(xué)生接觸機(jī)會(huì)多，能及時(shí)全面的了解學(xué)生情況，且與學(xué)生長(zhǎng)期相處已建立充分信任。組織心理專(zhuān)家為輔導(dǎo)員老師開(kāi)展心理健康教育培訓(xùn)，使其具有較強(qiáng)的心理健康意識(shí)，掌握基本的心理衛(wèi)生知識(shí)和技能，可以針對(duì)個(gè)案和學(xué)生面臨的共同問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)有效的心理輔導(dǎo)和心理健康教育。

4、健全心理健康機(jī)構(gòu)，構(gòu)建合格心理咨詢(xún)隊(duì)伍

學(xué)生心理健康咨詢(xún)機(jī)構(gòu)是學(xué)院心理健康教育工作的有效途徑。當(dāng)前，高職院校均設(shè)立有學(xué)生心理健康咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，但是，由于心理咨詢(xún)中心人員和硬件配置不到位，加之學(xué)生人數(shù)不斷增長(zhǎng)，大多學(xué)?，F(xiàn)有的機(jī)構(gòu)已不能滿(mǎn)足眾多學(xué)生的心理健康咨詢(xún)要求，甚至一些學(xué)校心理健康咨詢(xún)機(jī)構(gòu)無(wú)法實(shí)際運(yùn)作，不能真正的為學(xué)生服務(wù)。因此按照制度配置完整的設(shè)備和設(shè)施，聘用專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)老師或富有心理教育工作經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)任教師，以電話(huà)咨詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)和面談等多種形式定期定時(shí)接待學(xué)生來(lái)訪，為學(xué)生解決心靈上的困惑及障礙，使咨詢(xún)中心成為學(xué)生心靈的關(guān)愛(ài)之家，使咨詢(xún)老師成為學(xué)生的良師益友。

參考文獻(xiàn)：

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