淺談小學生錯別字問題的幾點思考

摘 要：中國漢字文化源遠流長，結構復雜多變，同音異形字更是層出不窮，于是錯別字就泛濫了。特別是小學生，最為典型。筆者將結合自己的教學實際，簡單的談談自己的看法和提出解決的途徑，來給大家提供參考，希望有所裨益。

關鍵詞：錯別字 小學生 同音異形字

一、前言

現(xiàn)代化的今天，教育在不斷的發(fā)展。與之而來的是課改在不斷的推進，隨著課改的深入化，擴大了小學生的信息量，而在這些方面更多的是要求識字，有些生字不但要會認還要會寫，可小學生在區(qū)分不同音不同義生字方面，能力是欠佳的。在考試中，在平時的作業(yè)中，出現(xiàn)了太多的錯別字，但是錯別字并不是好現(xiàn)象，不但影響了考試成績，還會對閱讀能力的培養(yǎng)帶來了阻礙，因此，最大程度的減少小學生錯別字發(fā)生的概率是問題所在。

二、小學生錯別字問題及其原因

筆者在多次的輔導和教育學生的的過程學習中發(fā)現(xiàn)并總結了問題。小學生在錯別字方面的確是出現(xiàn)了很多的問題，例如，在一個學生寫的作文中他是這樣寫的：“我口喝了，想渴水。”乍一看，這就鬧出了笑話，我想他的意思是說我渴了想喝水，只是因為兩個漢字偏旁的不同而產(chǎn)生了歧義，可見這樣的現(xiàn)象在作文中，閱讀中都是存在的。也有些小同學是處于這樣的情況，所要表達的意思他都懂，只是不知寫著寫著，就寫錯了，意義就有了另一種不同的詮釋，這種就是那錯誤的字在他的心中已經(jīng)是根深蒂固了。至于出現(xiàn)錯別字的原因則是因為：

1、漢字本身結構的復雜多變

中國文字底蘊豐富多變，意蘊深刻。漢字的特點不但是結構復雜，更是同音異形字多。僅《新華字典》里就收有8000多個漢字，不同的結構約有1000個筆畫之多。有些字的筆畫多，每個字體的形體差異小，同音異形字多而雜，不同的字詞間又有其他的延伸，諸如此類，漢字本身結構的復雜給小學生學習漢字的過程增添了困難。

2、小學生自己心理的原因

小學生的理解能力自我辨析的能力較弱，認知的能力還比較籠統(tǒng)，沒有形成系統(tǒng)化的感知能力，經(jīng)常把字義等理解錯誤從而出現(xiàn)了錯別字。此外，小學生好玩的天性是無可厚非的，在學習作業(yè)中，因為注意力的不集中，粗心大意，始終會帶來一些不必要的寫字的錯誤，從而在與學習無關的因素下導致了錯別字的出現(xiàn)。因為記憶不清或混亂而導致錯別字的出現(xiàn)的情況也是經(jīng)常存在的，因為漢字的音形都是分開的，有時候知道了音卻不能辨別出它的形，再加上小學生自己的主觀臆想，使錯別字越來越離譜，錯別字的現(xiàn)象也就普遍了。

3、社會生活中的負面影響

社會的發(fā)展是飛速的，在我們生活的各個方面，始終充斥著各種各樣錯誤的漢字標識。有些廠家為了擴大自我產(chǎn)品的銷售，采用漢字的諧音異形字來發(fā)出創(chuàng)意的廣告，經(jīng)常耳熟能詳?shù)膹V告在也在一定的程度上或多或少的影響了小學生的對漢字的自我辨析能力，從而生活中的漢字的負面的漢字標識影響了小學生的生字辨析能力。

三、解決方法

1、采用生動的形象教學，激發(fā)學生的興趣

俗話說興趣是最好的老師，只有充分的調(diào)動了學生的學習興趣，才能使學生發(fā)揮無限的潛能。小學的課堂應該是一個活躍的課堂，語言文字的學習本來就是一個枯燥的學習過程。教師在教學的過程中，如若采用生動的形象教學，勢必能取到事半功倍的效果。錯別字，作為小學語文中的“常見病”，“疑難病”，我想，生動的教學一定會使用。在學習的過程中，可以采用典例，加換偏旁法，形旁聲旁分析法，奇特聯(lián)想法等，定能夠活躍課堂的氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。

2、豐富課外活動，調(diào)動學生學習的積極性

課外活動是豐富學生的視野，調(diào)動積極性的平臺。然而，我認為在豐富多彩的課外活動中，加入學習的氛圍也不失為一個良技。例如，可以開展錯別字的展銷會，把同學們平時的作業(yè)試卷之類的集中起來，向大家展示出來，作為寫錯字的當局者來說，旁觀者指出來的話只會讓他的記憶深刻，一旦發(fā)現(xiàn)了錯別字立馬改正，及時反饋，這樣不但提高了學習的效率，更是學生自己親身經(jīng)歷尋找發(fā)現(xiàn)錯別字的過程，效果很好。

3、加強教師與學生的交流紐帶

交流是一個相互學習相互了解的平臺，教師與學生更是親密的學習伙伴。很多小朋友寫了錯別字就會被家長罵，被同學笑話，這樣的情況下，如若能跟老師交流，讓老師幫忙分析和總結，再進行指導，肯定會對學生的學習和心理有了積極的引導。教師可以建議學生收集自己所寫的錯別字集結本，把所有原來考試或?qū)W習中出現(xiàn)的錯誤給記錄下來，這樣我相信在下一次的考試中就會大大的減少這樣的錯誤?？梢?，相互交流是非常重要的。

4、社會生活中盡量的提供正確的漢字標識

社會是一個大的舞臺，社會中各式各樣的情況都有，漢字的諧音異形字的使用在廣告公司這樣的運用是非常廣泛的。其實，這也在負面錯誤的引導了小學生的漢字識別，從而也會影響學習的諸多方面。因此，社會生活中如果能盡量的使用正確的漢字標識，合乎情況的對學生的學習起到積極的影響，這也是解決的方法之一。

四、結尾語

漢字是老祖宗留給我們的一份寶貴的歷史遺產(chǎn)，它形式優(yōu)美，它結構活潑而意義深遠，許多西方語言學家都為之感嘆不已。漢字是信息的載體，它貫穿了我們生活的方面面，是啟發(fā)人們智慧的鑰匙，語言文字是否合乎規(guī)范往往反映了一個國家一個名族的文明程度，扎實的語言功底是我們做好其他一切工作的前提。因此，最大程度的保證漢字的正確性，減少錯別字，要從娃娃抓起，從小學生開始，步步為營，才能更好的去展望未來奮搏未來。

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作者簡介：瞿平安（1954.12-），男，重慶云陽人，漢語言文學?？?，重慶市云陽縣清水土家族九年制學校，從事小學語言教學30余年。