設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)探討

摘 要：設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是目前設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中比較系統(tǒng)的課程模式。它重新整合了之前設(shè)計(jì)課程中平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成的理論資源和實(shí)踐內(nèi)容，形成更為獨(dú)立和完整的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)體系。設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課是各院校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的基礎(chǔ)必修課。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 教學(xué)探討

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。是集平面構(gòu)成與色彩構(gòu)成為一體的二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程。平面構(gòu)成是研究設(shè)計(jì)造物的表面形式、構(gòu)成規(guī)律等的課程，對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)具有奠基的作用，引導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用視覺語言進(jìn)行有目的視覺創(chuàng)造，并加強(qiáng)對(duì)造型感覺的體驗(yàn)及訓(xùn)練；色彩構(gòu)成是將色彩的科學(xué)理論知識(shí)與現(xiàn)代的審美有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)視覺藝術(shù)形式的創(chuàng)造性思維方式，掌握色彩審美的原理、規(guī)律、法則和技法，提高對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)能力、表現(xiàn)能力和欣賞能力。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是為平面設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)造形象的基本練習(xí)，須具備一定的造型基礎(chǔ)、繪畫能力和色彩基本知識(shí)。是連接設(shè)計(jì)專業(yè)課的橋梁，有著承上啟下的重要作用，也是邁向?qū)I(yè)設(shè)計(jì)的第一步。

一、課程目標(biāo)

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力為核心，是一種開發(fā)潛在創(chuàng)造力的造型方法。一是加強(qiáng)邏輯思維，先確定構(gòu)成形態(tài)的若干基本因素，然后以排列組合的方法，對(duì)各要素進(jìn)行各種編排；二是形象思維與抽象思維相結(jié)合，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，分析造型的意向特征，充分發(fā)揮想象力，通過聯(lián)想將各不相同的事務(wù)聯(lián)系起來，從而創(chuàng)作出富于想象力的視覺形象。

課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和基礎(chǔ)設(shè)計(jì)能力。注重訓(xùn)練過程；注重形態(tài)單一方向的把握；注重主觀經(jīng)驗(yàn)的深層積累。透過對(duì)造型元素的解構(gòu)與重構(gòu)和對(duì)形式美感的純粹追求，來進(jìn)行新思維、新理念的開發(fā)，從而導(dǎo)致形態(tài)創(chuàng)造的最終結(jié)果，同時(shí)訓(xùn)練中所涉及到的對(duì)材料的選擇與加工為更深一步的設(shè)計(jì)手段的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

二、課程定位

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門必修職業(yè)基礎(chǔ)課程，它處在主干“專業(yè)支持課”位置。依據(jù)課程任務(wù)的要求，通過對(duì)造型技巧、方法和材料等方面的認(rèn)知和體驗(yàn)，使自己的感覺獲得提升，使新的構(gòu)想能夠源源不絕，突出思維能力、方式、技能的訓(xùn)練。使學(xué)生獲得設(shè)計(jì)基礎(chǔ)應(yīng)用必要的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和基礎(chǔ)設(shè)計(jì)能力。它要以設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩等課程的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形設(shè)計(jì)課程和專業(yè)設(shè)計(jì)課程的基礎(chǔ)，同時(shí)為從事與專業(yè)有關(guān)的平面設(shè)計(jì)工作打下一定的基礎(chǔ)。

三、課程設(shè)計(jì)

1、課程設(shè)計(jì)思路

總體設(shè)計(jì)思路：變?nèi)问綄W(xué)科課程體系為任務(wù)引領(lǐng)型課程體系，緊緊圍繞完成工作任務(wù)的需要來選擇課程內(nèi)容；變知識(shí)本位為能力本位，以任務(wù)與職業(yè)能力分析為依據(jù)，確定職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)；變書本知識(shí)的傳授為動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以典型任務(wù)為載體，創(chuàng)設(shè)工作情境，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

以就業(yè)為導(dǎo)向，依據(jù)行業(yè)專家對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所涵蓋的崗位群進(jìn)行的任務(wù)和職業(yè)能力分析，緊密結(jié)合“藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表”中的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的要求，確定設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容。為了充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、實(shí)踐導(dǎo)向課程的思想，將課程的教學(xué)活動(dòng)分解設(shè)計(jì)成若干教學(xué)項(xiàng)目或工作情境，以項(xiàng)目為單位組織教學(xué)，通過具體案例，按項(xiàng)目實(shí)施的順序逐步展開，讓學(xué)生在掌握設(shè)計(jì)基礎(chǔ)技能的同時(shí)，引出相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)，使學(xué)生在技能訓(xùn)練過程中加深對(duì)專業(yè)知識(shí)、技能的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要。打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容，并讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中學(xué)會(huì)完成相應(yīng)工作任務(wù)，并構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，發(fā)展職業(yè)能力。課程內(nèi)容突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識(shí)的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來進(jìn)行，同時(shí)又充分考慮了高等職業(yè)教育對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，并融合了相關(guān)職業(yè)資格證書對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度的要求。項(xiàng)目設(shè)計(jì)以如何培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維能力和基礎(chǔ)設(shè)計(jì)能力為線索來進(jìn)行。教學(xué)效果評(píng)價(jià)采取過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力。

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)必修課程，職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是課程的核心目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)和課程改革中，始終堅(jiān)持理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度；實(shí)踐教學(xué)以實(shí)訓(xùn)為載體，著重加強(qiáng)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。課程教學(xué)中妥善處理好知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)成知識(shí)、訓(xùn)練創(chuàng)意技能、參與實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造潛能，為職業(yè)設(shè)計(jì)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（1）構(gòu)建以能力培養(yǎng)為主線的課程體系。強(qiáng)調(diào)以實(shí)際應(yīng)用能力為主線，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行歸納、篩選、整合，形成鮮明突出的能力特色和結(jié)構(gòu)清晰合理的課程體系，真正有利于職業(yè)能力的培養(yǎng)和專業(yè)技能的形成。

（2）建立開放的教學(xué)體系。設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)置在應(yīng)用型設(shè)計(jì)課程之前，學(xué)習(xí)期間開放性的結(jié)合前期平面、色彩結(jié)合應(yīng)用的關(guān)系，為后期標(biāo)志設(shè)計(jì)、裝幀設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)等應(yīng)用設(shè)計(jì)課程起到具體的指導(dǎo)作用。

（3）建立以職業(yè)素質(zhì)為核心的課程體系。突出以理論引導(dǎo)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練方法與方法論的指導(dǎo)；從專業(yè)方向出發(fā)，分別進(jìn)行專業(yè)設(shè)計(jì)的概括、歸納、裝飾、結(jié)構(gòu)性訓(xùn)練，按照不同專業(yè)課程方向進(jìn)行合理地取舍、選擇，突出專業(yè)特色，以培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力。

2、課程教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容以平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成二維空間系統(tǒng)為學(xué)習(xí)對(duì)象。通過對(duì)平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成進(jìn)行分解、簡(jiǎn)化、模擬、抽象，形成必備的理論知識(shí)，歸類為基本概念、基本形式、基本技能等學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容；以平面的基本形式、色彩混合、色彩對(duì)比、色彩調(diào)和為主線，設(shè)置進(jìn)階性模塊化的教學(xué)內(nèi)容，采用有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)和技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；以案例教學(xué)的方式，合理設(shè)計(jì)技能操作等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)過程更貼近崗位工作實(shí)際。