關(guān)于中職學(xué)校動(dòng)漫創(chuàng)意人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

摘 要：進(jìn)入2l世紀(jì)，伴隨著全球數(shù)字娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展與國(guó)內(nèi)對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的支持，中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展已經(jīng)漸如佳境。在這種情況下，如何培養(yǎng)動(dòng)漫行業(yè)合格人才成為當(dāng)前職業(yè)教育的重中之重。本文就中職學(xué)校動(dòng)漫創(chuàng)意人才的培養(yǎng)談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 動(dòng)漫創(chuàng)意人才 培養(yǎng)

目前，全國(guó)已經(jīng)有多個(gè)省市將動(dòng)漫作為新興的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)進(jìn)行大力扶持。不過(guò)，目前國(guó)內(nèi)動(dòng)漫市場(chǎng)的發(fā)展仍然不盡如人意，人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求脫節(jié)，造成動(dòng)漫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才結(jié)構(gòu)性不足，人才短缺與傳統(tǒng)教育模式的發(fā)展滯后是我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要瓶頸。同時(shí)，職業(yè)教育肩負(fù)著通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的使命，因此，中職教育教學(xué)改革應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，滿(mǎn)足社會(huì)需要和學(xué)生需要，加強(qiáng)培養(yǎng)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而推動(dòng)中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展。

一、中職學(xué)校動(dòng)漫創(chuàng)意人才教育存在的問(wèn)題

作為動(dòng)漫產(chǎn)品創(chuàng)意環(huán)節(jié)的人才，需要懂得動(dòng)漫產(chǎn)品受眾群體的消費(fèi)心理、審美心理，具備深厚的人文底蘊(yùn)、較高的藝術(shù)素養(yǎng)和敏銳的藝術(shù)鑒賞能力，具有良好的視覺(jué)藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)、美術(shù)基本功及其他多方面的素養(yǎng)。但就中職學(xué)校而言，動(dòng)漫創(chuàng)意人才的教育還存在一些問(wèn)題。

首先，多數(shù)中職學(xué)校動(dòng)漫人才培養(yǎng)目標(biāo)不清。目前許多中職學(xué)校的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)都是從原來(lái)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)分離出來(lái)的，專(zhuān)業(yè)內(nèi)容更接近計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的多媒體制作方向，沒(méi)有制定專(zhuān)用的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，專(zhuān)業(yè)和人才培養(yǎng)的定位不清，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，這是目前中職院校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)普遍存在的問(wèn)題。再次，硬件設(shè)施落后，缺乏物力保障也是制約中職院校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要因素。動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)對(duì)硬件的要求非常高，圖形編輯軟件、硬件平臺(tái)等價(jià)格都非常昂貴，再加上很多中職學(xué)校在這方面起步晚且資金缺乏，多數(shù)學(xué)校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的硬件設(shè)施落后。第三，招收生源素質(zhì)普遍偏低。中職學(xué)校招收的應(yīng)屆畢業(yè)生起點(diǎn)較低，招收的學(xué)生在中學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、奮力拼搏的進(jìn)取精神，加之文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)勁頭不足，學(xué)習(xí)氛圍不濃，而且大部分學(xué)生在此前也從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)動(dòng)漫類(lèi)的相關(guān)課程，也沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)。第四，中職動(dòng)漫教育師資力量不足，大部分老師非科班出身。動(dòng)漫是新興專(zhuān)業(yè)，大多從事動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的教師，是從相關(guān)美術(shù)業(yè)或計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)，加之相關(guān)的動(dòng)漫培圳較少，大多數(shù)教師都是通過(guò)實(shí)際教學(xué)摸索從而走上講臺(tái)的。因?yàn)楣べY待遇的不成比例，很少有從動(dòng)漫一線(xiàn)的專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)行做教師的，有經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人士任課也很難聘請(qǐng)。

二、完善中職學(xué)校動(dòng)漫創(chuàng)意人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議

1、把握動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)具有發(fā)展前景廣闊、發(fā)展速度快、市場(chǎng)參與度高等特點(diǎn)。近年來(lái)，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展也催生了各高校、高職、中職學(xué)校紛紛設(shè)立動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)動(dòng)漫人才。但是，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面，很多院校都是動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)或計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置較為單一，未免會(huì)導(dǎo)致在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面存在雷同，造成同類(lèi)人才的過(guò)剩與急需人才的短缺。由此，在動(dòng)漫課程設(shè)置方面也存在了課程設(shè)置單一的情況，大多數(shù)的學(xué)校多集中在二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁(yè)制作、計(jì)算機(jī)技術(shù)、電腦設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)課程，在人才培養(yǎng)方面主要傾向于技術(shù)型人才的培養(yǎng)。而動(dòng)漫是一個(gè)系統(tǒng)工程，真正能夠?qū)?dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展期主導(dǎo)作用的是前期的創(chuàng)作人才和后期的營(yíng)銷(xiāo)、管理人才，這就要求學(xué)校要緊密關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)向，準(zhǔn)確把握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，不能盲目跟風(fēng)，要有統(tǒng)一和清晰的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路，專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置要經(jīng)過(guò)科學(xué)的論證，只有這樣才能準(zhǔn)確定位市場(chǎng)發(fā)展方向，從而培養(yǎng)出真正滿(mǎn)足市場(chǎng)需要的動(dòng)漫人才。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

動(dòng)漫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在本質(zhì)上是一個(gè)實(shí)踐性的專(zhuān)業(yè)，通過(guò)單純的課本知識(shí)，學(xué)生不可能把這個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)好。但是，目前動(dòng)漫創(chuàng)意的教育主要還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即僅教授課本知識(shí)，沒(méi)有足夠的社會(huì)實(shí)踐課程。因?yàn)樯鐣?huì)實(shí)踐的缺少，學(xué)生會(huì)被動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和吸收。這樣的結(jié)果是雖然學(xué)生學(xué)到了理論知識(shí)，但卻不能達(dá)到學(xué)以致用的效果。因此中職學(xué)校在教育過(guò)程中應(yīng)有目的、有意識(shí)地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，才能使學(xué)生具有足夠的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求。具體而言，實(shí)踐教學(xué)的主要目的就是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的動(dòng)漫創(chuàng)意人才。教師可在學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性專(zhuān)長(zhǎng)，因材施教，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中充分發(fā)揮自身潛在的創(chuàng)造力，主動(dòng)地去探索、去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效果必然事半功倍。也可以組建動(dòng)漫工作室，帶領(lǐng)學(xué)生從最開(kāi)始的腳本創(chuàng)作、策劃到中期的制作加工，再到最后的合成輸出，這樣完成一部作品，讓學(xué)生了解動(dòng)漫創(chuàng)作的全部過(guò)程。此外，應(yīng)該多加強(qiáng)和動(dòng)漫企業(yè)之間的合作，培養(yǎng)一批面向動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的多層次、實(shí)用型、復(fù)合交叉型的創(chuàng)新型人才。

3、加強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充知識(shí)結(jié)構(gòu)

動(dòng)漫作品的題材多樣化，涉及面廣，決定了動(dòng)漫創(chuàng)作者應(yīng)該成為“雜家”，應(yīng)該使他們具備深刻的中國(guó)傳統(tǒng)文化背景。一方面，通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族藝術(shù)中的多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，開(kāi)闊視野，學(xué)習(xí)民族藝術(shù)的不同風(fēng)格，走出日美動(dòng)漫風(fēng)格的影響。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充知識(shí)結(jié)構(gòu)，積累文學(xué)藝術(shù)、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)等知識(shí)，掌握多種綜合知識(shí)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間制訂個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，多參加社會(huì)實(shí)踐，了解社會(huì)綜合知識(shí)。也可以給學(xué)生安排充足的美術(shù)審美、影視動(dòng)畫(huà)賞析等相關(guān)課程，使其對(duì)文學(xué)、藝術(shù)和影視創(chuàng)作進(jìn)行過(guò)必要的研究和體驗(yàn)，進(jìn)而能夠深刻理解和準(zhǔn)確把握作品的主題和創(chuàng)意，這樣才能把動(dòng)漫理論與學(xué)生愛(ài)好有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能培養(yǎng)出有深度、有思想、有原創(chuàng)意識(shí)的動(dòng)漫創(chuàng)意人才。

總之，隨之動(dòng)漫創(chuàng)意人才需求的日趨增多，對(duì)動(dòng)漫創(chuàng)意專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格也提出了更高的要求。因此，我們應(yīng)根據(jù)行業(yè)發(fā)展要求，改革現(xiàn)有的課程設(shè)置，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，努力提高課程體系建設(shè)水平，著力培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需要的高層次人才，以增強(qiáng)動(dòng)漫創(chuàng)意專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)踐技能與適應(yīng)市場(chǎng)需求的能力，滿(mǎn)足動(dòng)漫行業(yè)龐大的市場(chǎng)規(guī)模和旺盛的消費(fèi)需求。