護(hù)理專業(yè)體育教學(xué)的認(rèn)識與實(shí)踐

摘 要：職業(yè)學(xué)院的體育教學(xué)在完成教學(xué)大綱，滿足學(xué)生個性發(fā)展和增強(qiáng)體質(zhì)的同時，要根據(jù)專業(yè)性質(zhì)安排教學(xué)內(nèi)容，近些年來護(hù)理專業(yè)，強(qiáng)調(diào)以整體護(hù)理的護(hù)理理念，使護(hù)士的職能與專業(yè)角色不斷的擴(kuò)大和延伸。本文根據(jù)護(hù)士的職能與多方位專業(yè)角色的特點(diǎn)，從護(hù)理專業(yè)的理念去探索護(hù)理專業(yè)體育課的內(nèi)容與方法進(jìn)行體育教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：護(hù)理專業(yè) 體育教學(xué) 綜合能力

護(hù)理專業(yè)是護(hù)理職業(yè)學(xué)院最主要的組成部分，體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)該專業(yè)的特點(diǎn)因材施教，才能收到預(yù)期的效果。培養(yǎng)合格的護(hù)理專業(yè)人才，既又要擁有健康的身體，又要有健康的心理，較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)和適應(yīng)社會需求的綜合能力來進(jìn)入社會，這對用人單位及個人具有深遠(yuǎn)的意義。近些年來，在臨床護(hù)理工作中，強(qiáng)調(diào)整體護(hù)理，使護(hù)士的職能與專業(yè)角色不斷的擴(kuò)大和延伸，由醫(yī)院向社會擴(kuò)展，由照顧病人擴(kuò)展到與人合作。這對我們的體育教學(xué)也提出了新的課題。而如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，具有良好的心理和身體素質(zhì)，較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)和適應(yīng)社會需求的綜合能力，具備多方位專業(yè)角色為一體的基本素質(zhì)來進(jìn)入社會，這又是我們體育教學(xué)改革需要思考的內(nèi)容。筆者結(jié)合在護(hù)理專業(yè)多年的體育教學(xué)實(shí)踐，嘗試從體育角度闡述通過體育教學(xué)促進(jìn)護(hù)生職業(yè)綜合能力的形成。

一、體育教學(xué)滲入到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

由于體育教學(xué)的特點(diǎn)和體育教學(xué)獨(dú)特的魅力，體育教育能對護(hù)理專業(yè)學(xué)生的心理健康、意志磨練、健康的情感、競爭意識、人際關(guān)系等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著獨(dú)特作用。

1、培養(yǎng)磨練意志。體育對人最直接的方法是人們在體育運(yùn)動中意志得到錘煉，從而使意志這種具有目的性、自主性、統(tǒng)一性和頑強(qiáng)性等特征自我意識，在體育運(yùn)動中產(chǎn)生出良好的自覺性、獨(dú)立性、果斷性以及自制性。學(xué)校體育教學(xué)是以身體練習(xí)為主要形式，且各種困難并存的一種實(shí)踐活動。通過這些實(shí)踐來培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生的意志品質(zhì)。

2、培養(yǎng)穩(wěn)定樂觀的情緒和積極健康的情感。體育教學(xué)心理氣氛是體育教學(xué)過程中相對穩(wěn)定的集體情緒狀態(tài)，它是教學(xué)中集體心理動態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)之一，是體育教學(xué)活動的心理背景。如何提高學(xué)生對體育教學(xué)參與的積極性，體育教師課前的“編”與課堂上的“導(dǎo)”都起著很重要的作用。體育教師必須掌握和運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，了解學(xué)生的心理需求，精心設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生興趣，得到響應(yīng)和產(chǎn)生共鳴，情緒趨向一致，從而形成某個時刻的集體心理氣氛，體育教學(xué)中的樂觀的情緒和積極健康的情感就是在這種心理氣氛中形成的。其次通過體育課堂教學(xué)心理氣氛，發(fā)揮其愉悅的調(diào)節(jié)的作用，用集體的情緒去感染每個成員，使認(rèn)知上相近，情緒上相溶，心理上互動，學(xué)生處于積極的心理狀態(tài)之下，久而久之就會逐漸形成。

3、培養(yǎng)競爭意識。為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和需求的護(hù)理人才，體育教學(xué)與競爭意識有著內(nèi)在聯(lián)系以及培養(yǎng)競爭意識的必要性。體育運(yùn)動在本質(zhì)上是競爭性的活動，體育教學(xué)在一定意義上也可以說是競爭意識養(yǎng)成的教育?！案偁幨求w育的靈魂”，沒有競爭就沒有超越，沒有競爭就沒有創(chuàng)新和發(fā)展。通過體育運(yùn)動強(qiáng)烈的競爭性激勵，使每一個參與者全神貫注傾其全力地去拼搏去奪取。在競爭中，體驗(yàn)挫折感和成功感，增強(qiáng)認(rèn)識自我能力和抗挫能力，保持適度的自尊和自信。

4、培養(yǎng)溝通能力協(xié)調(diào)人際關(guān)系。體育教學(xué)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的接觸和交往的機(jī)會，通過這種交往，提高學(xué)生與他人交往能力，改善人際，逐步去適應(yīng)社會人際關(guān)系。通過體育教學(xué)過程中的交往，建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，會對學(xué)生產(chǎn)生良好師德心理效應(yīng)。體育活動為人際交往提供契機(jī)，同學(xué)為了參加體育比賽或組織其它形式的體育活動，都必須首先有約定伙伴，為了找到合適的體育伙伴，需要觀察留意自己周邊的同學(xué)，通過交流和溝通，進(jìn)一步接觸和協(xié)調(diào)，她們?yōu)榱艘粋€共同體育運(yùn)動的合作而走到一起。

二、體育教學(xué)中結(jié)合對護(hù)生儀態(tài)、儀表、禮儀和氣質(zhì)的培養(yǎng)

從護(hù)理專業(yè)學(xué)生下臨床實(shí)習(xí)到就業(yè)用人單位挑選用人，以及畢業(yè)生的就業(yè)面試過程中，非常注重護(hù)生的儀態(tài)、儀表、禮儀和氣質(zhì)。尤其用人單位來學(xué)院挑選護(hù)生的過程中，往往校禮儀隊(duì)、健美操隊(duì)、舞蹈隊(duì)的學(xué)生首先用人單位挑選。

再從畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)經(jīng)歷和就業(yè)后的表現(xiàn)來看，足以證明形體教育和禮儀訓(xùn)練與學(xué)生今后社會表現(xiàn)相關(guān)系數(shù)很大，也對護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的形成有積極的推動作用。本人結(jié)合護(hù)生的特點(diǎn)開展形體教學(xué)課和禮儀訓(xùn)練談幾點(diǎn)認(rèn)識。

1、通過形體教學(xué)和形體訓(xùn)練，可以矯正畸形修飾體型，使護(hù)生體格勻稱、體能協(xié)調(diào)。形體課教學(xué)內(nèi)容有：形體基本功訓(xùn)練、健身健美操、芭蕾舞的基本功訓(xùn)練、瑜珈等形式。在培養(yǎng)和發(fā)展人體外形健美的同時，同時也可以陶冶情操調(diào)節(jié)人的心理情緒，影響人的舉止動作和氣質(zhì)風(fēng)度，實(shí)現(xiàn)“形體美”。

2、在臨床“以病人為中心”的整體護(hù)理中，護(hù)士的禮儀在這個過程中起到的作用是巨大的，一句溫暖的話語，一種文雅健康的姿態(tài)，一個優(yōu)雅大方的舉止，一個親切和藹的表情，會讓患者感到舒服和愉快，在護(hù)患溝通中得到信任、理解、安慰和鼓勵。可以說護(hù)士禮儀的塑造，不僅決定護(hù)理水平的高低，甚至可以決定護(hù)理工作的成敗。在學(xué)校體育課開展的禮儀訓(xùn)練有：個人禮儀、公共場所禮儀、集會時禮儀。通過一系列禮儀訓(xùn)練使護(hù)生養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，工作中自然地表現(xiàn)出來。

通過形體教學(xué)和禮儀訓(xùn)練的相結(jié)合，外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，把身體美、精神美、行為美不用言語，而用“行為語言”的溝通方式表現(xiàn)在舉止中，能在臨床護(hù)理工作中去感染患者，使其心理或情緒上穩(wěn)定，心情愉悅，增加其戰(zhàn)勝疾病的信心。

總之，護(hù)理專業(yè)的體育教學(xué)應(yīng)該根據(jù)其專業(yè)特點(diǎn)，在完成教學(xué)大綱的前提下篩選相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。利用多樣化教學(xué)形式，貫穿于整個體育教學(xué)中去，把一些切實(shí)有效的教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。不斷用護(hù)理專業(yè)的新理念去探索護(hù)理專業(yè)體育教學(xué)的新內(nèi)容和新方法，使體育教育的作用有機(jī)的融合和滲透到護(hù)理專業(yè)中去。