中職學(xué)生美術(shù)色彩構(gòu)成情感色彩教學(xué)改革的思考

摘 要：美術(shù)色彩構(gòu)成情感色彩教學(xué)是中職美術(shù)專業(yè)中重要的構(gòu)成部分。本文首先對中職學(xué)生美術(shù)色彩構(gòu)成情感色彩教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析。之后，文章提出了中職學(xué)生美術(shù)色彩構(gòu)成情感色彩教學(xué)改革的策略，包括：完善課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生的審美能力；轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生對色彩的運用能力；拓寬課堂教學(xué)思路，擴大學(xué)生的知識視野。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 美術(shù) 色彩構(gòu)成 情感色彩 教學(xué)改革

中職教育是一項關(guān)系經(jīng)濟社會發(fā)展全局的基礎(chǔ)性工作，經(jīng)濟社會越發(fā)展，中職教育就越重要，而大力發(fā)展中職教育，是提高勞動者素質(zhì)，培養(yǎng)大量應(yīng)用型人才的重要途徑。但從目前中職學(xué)生的就業(yè)情況來看，仍然不容樂觀，究其主要原因就是中職學(xué)生的綜合素質(zhì)不足，就業(yè)競爭力欠缺。美術(shù)源于生活，源于人類對生活美好的向往，經(jīng)過長時期的發(fā)展和創(chuàng)作，人類已經(jīng)在美術(shù)發(fā)展中逐步形成了對美的共識。所以說，色彩構(gòu)成課程是作為一門造型視覺藝術(shù)，是中職美術(shù)專業(yè)類的重要基礎(chǔ)課，可以對發(fā)展中職學(xué)生的綜合素，提高其就業(yè)競爭力起到非常重要的作用。情感色彩是色彩構(gòu)成教學(xué)一個重要的環(huán)節(jié)，明確色彩與心理之間的關(guān)系，了解心理對色彩的影響。掌握色彩的情感表現(xiàn)，認識情感色彩在藝術(shù)設(shè)計中的地位和學(xué)習(xí)的重要性，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)色彩的表現(xiàn)和應(yīng)用能力，為以后的藝術(shù)設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)[1]。

1、中職學(xué)生美術(shù)色彩構(gòu)成情感色彩教學(xué)現(xiàn)狀探析

通過對中職學(xué)校色彩構(gòu)成的觀察發(fā)現(xiàn)，目前很多中職學(xué)校在開設(shè)這門課程的時候，基本都是沿用傳統(tǒng)的美術(shù)課程教學(xué)方法，教師講，學(xué)生聽；教師演示，學(xué)生模仿，學(xué)生一直都在教師的主導(dǎo)下，被動的接受知識，沒有主動性。這種教學(xué)方法在表明上看上去，可以更加高效的利用課堂時間，讓學(xué)生在有限時間內(nèi)獲取更多的知識，提高課堂效率。但是實際上，對于色彩構(gòu)成中的情感色彩教學(xué)來說，讓學(xué)生掌握基本的理論知識，或者讓學(xué)生做大量的手繪訓(xùn)練只是其中最表象的教學(xué)結(jié)果。而真正的要想讓學(xué)生掌握色彩與心理之間的關(guān)系，能從靈魂深處發(fā)自內(nèi)心的了解這種色彩與心理、情感、聯(lián)想等之間的關(guān)系，并能夠運用這種關(guān)系熟練的運用到對色彩理解之中去，不僅僅是依靠知識灌輸能夠完成的。尤其是色彩的情感表現(xiàn)方面，這必須要需要是學(xué)生非常深刻的構(gòu)建心理與色彩之間的關(guān)系，讓學(xué)生知道色彩是有生命的，而不單單是一種物理現(xiàn)象[2]。本文擬結(jié)合教學(xué)實踐，對中職學(xué)生美術(shù)色彩構(gòu)成情感色彩的教學(xué)現(xiàn)狀進行探討，旨在為構(gòu)建高效的中職學(xué)生美術(shù)色彩構(gòu)成教學(xué)提供參考和建議。

2、中職學(xué)生美術(shù)色彩構(gòu)成情感色彩教學(xué)改革策略

2.1 完善課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生的審美能力

美術(shù)教學(xué)，不單單是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會繪畫的技能，更為重要的是通過學(xué)生內(nèi)心達到審美狀態(tài)，使良好心理得到培養(yǎng)和發(fā)展，其不良心理受到療治和矯正，從而使各種心理功能趨于和諧，使各種潛能協(xié)調(diào)發(fā)展，最后達到對人的生存價值的提高，進一步實現(xiàn)美好人生的目的[3]。在情感色彩教學(xué)中也不例外，學(xué)生對于色彩與情感之間關(guān)系的把握，在很大程度上都與學(xué)生自身的審美能力和想象力有很大關(guān)系，還包括學(xué)生的心理素質(zhì)等，其中審美能力與審美衍生出來的情感表現(xiàn)都會對情感色彩的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，教師需要通過讓學(xué)生大量的觀看各種美術(shù)作品，通過誘導(dǎo)、啟發(fā)相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生對色彩產(chǎn)生更加強烈的審美意識，這樣才能逐漸的提高學(xué)生的審美能力，才能為學(xué)生在色彩與情感表現(xiàn)之間搭建一個平臺。

2.2 轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生對色彩的運用能力

掌握色彩的情感表現(xiàn)，構(gòu)建學(xué)生健康的色彩認知和應(yīng)用心理，離不開學(xué)生大量而科學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，只有這樣，學(xué)生才能更加深刻的感知色彩與情感之間應(yīng)如何建立聯(lián)系。因此，這就需要教師不斷的調(diào)整訓(xùn)練方法，首先是基礎(chǔ)知識訓(xùn)練方面。由傳統(tǒng)教學(xué)模式中的色彩明度、色相、純度推移改為同心五層色環(huán)練習(xí)同心五層色環(huán)練習(xí)中，先畫好第三環(huán)，再依次完成臨近的環(huán)，依次是低純度環(huán)、低明度環(huán)、基礎(chǔ)環(huán)、中高明調(diào)環(huán)、高明調(diào)環(huán)[4]。通過此練習(xí)，學(xué)生能很好掌握色彩的明度、色相、純度的相互關(guān)系，同時在練習(xí)中還考查了學(xué)生對整體顏色的把握；第二就是要求學(xué)生掌握色彩的情感表現(xiàn)，重點讓學(xué)生體驗色彩如何去更加真切的表現(xiàn)其甜度和辣度、喜悅和悲傷、古典和現(xiàn)代等形式，更好的把握色彩與心理之間內(nèi)在的聯(lián)系。

2.3 拓寬課堂教學(xué)思路，擴大學(xué)生的知識視野

我們需要通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)造想象和思考的空間，讓學(xué)生更加深刻的認識到色彩的情感表現(xiàn)、色彩的生命力，這樣才能更好的在理解色彩的物理屬性基礎(chǔ)上，更好的把我色彩的情感，更好的掌握色彩構(gòu)成課程的本質(zhì)。在這方面教師可以通過擴寬課堂教學(xué)思路，增加知識和信息的來源渠道。比如讓學(xué)生更多的借鑒，包括各種少數(shù)民族創(chuàng)作的材料、古典畫作中的材料、甚至于大自然天然形成的作品等等都可以為我們所借鑒，擴大學(xué)生對色彩認知的視野；另外，還需要增加課堂活動，讓學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間更多的溝通和交流。這樣以來，學(xué)過的知識就能在師生、生生相互溝通之中相互融合、升華，而且還可以增加學(xué)生對情感色彩知識學(xué)習(xí)的興趣。最終學(xué)們們能自己組織畫面的構(gòu)成，同時融入自己的思維和觀念，使原來被動學(xué)習(xí)變成主動教學(xué)互動方式，提高學(xué)習(xí)積極性和主動參與意識[5]。

3、結(jié)語

美術(shù)是人們對于一切美的綜合表現(xiàn)，正確的審美意識、正確的審美觀必然會引導(dǎo)一個人樹立端正的意識形態(tài)和健康的心理需求。而色彩構(gòu)成情感色彩教學(xué)部分又是中職美術(shù)專業(yè)中重要的部分，對于提高學(xué)生的繪畫和欣賞水平起到了重要的作用。因此，我們需要更加強調(diào)對于情感色彩教學(xué)部分的改革，這樣才能更好的使學(xué)生把握美術(shù)的本質(zhì)，更好的將其應(yīng)用到自身綜合素質(zhì)的提高中，這對于提高中職學(xué)生的就業(yè)競爭力具有重要意義。