視唱練耳教學(xué)隨想

在視唱練耳教學(xué)中節(jié)奏是一個難點(diǎn)。如何使枯燥無味的節(jié)奏訓(xùn)練變得形象化、趣味化是本篇文章的重點(diǎn)。我利用身邊的事物，將大自然界中動物的叫聲融入到教學(xué)中，以模仿的形式，分解難點(diǎn)，逐項(xiàng)突破，指導(dǎo)唱法，合理建議。讓學(xué)生以輕松快樂的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。

課改節(jié)奏訓(xùn)練方法指導(dǎo)作為一名從事音樂教育二十多年的教師，我本人進(jìn)行了一系列音樂課堂的改革和創(chuàng)新。我認(rèn)為，真正的音樂課堂應(yīng)該是充滿生機(jī)與智慧，激情與歡笑，能與生活、實(shí)際相聯(lián)系，能陶冶學(xué)生的情操，展現(xiàn)學(xué)生的個性，這才是真正而有意義的教學(xué)。但傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)，雖然老師投入多學(xué)生卻收獲少，多年的教學(xué)探索與研究都不盡人意，尤其是在節(jié)奏教學(xué)方面。但是通過實(shí)施課改，我看到了希望，也逐漸摸索出一套行之有效的教學(xué)方法，希望能與同行切磋交流。

一、節(jié)奏訓(xùn)練形象化

節(jié)奏是音樂的靈魂和生命力，在學(xué)習(xí)過程中，是一個重難點(diǎn)，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生來自農(nóng)村，對節(jié)奏的學(xué)習(xí)很茫然。為了讓學(xué)生更好地入門，我先是選擇一些比較有特色的曲子引導(dǎo)他們，比如集中欣賞樂器的合奏表演，兒童古典音樂打擊樂《鴨子拌嘴》。樂曲一開始，屏幕上呈現(xiàn)出活生生的幾只個性鮮明、十分可愛的卡通鴨子形象來吸引學(xué)生，樂曲和畫面結(jié)合，表演了各種演奏技巧，加深學(xué)生對節(jié)奏的了解。如時而刮擊、輪擊；時而打镲葉、敲镲幫，等等，學(xué)生又聽又看，興趣盎然，隨著樂曲演奏和動畫表演的形象效果，我讓學(xué)生們邊聽、邊唱、邊打拍子。作品并無旋律，只是把一些節(jié)奏型有規(guī)律的組織起來，依靠不同類型的表演技巧，不同音色的打擊樂器，通過速度、力度上的變化，來塑造作品。用這樣的方式，從而使原本呆板乏味的節(jié)奏練習(xí)，變的妙趣橫生，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使他們在頭腦中形成了清晰的表象結(jié)構(gòu)，彌合了音樂的抽象性欣賞與學(xué)生的形象性思維之間的矛盾，從聽覺上讓學(xué)生感知節(jié)奏在作品中的作用。

當(dāng)然單純的聽音樂節(jié)奏，只是學(xué)習(xí)的開始，怎樣讓學(xué)生真正的掌握和運(yùn)用并為其它音樂學(xué)科打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)才是視唱練耳課的關(guān)鍵。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式是以老師為中心，讓學(xué)生跟隨老師去模仿，不知道真的是因?yàn)閷W(xué)生的水平欠佳還是這樣的練習(xí)的確過于枯燥乏味，學(xué)生們一直都不肯積極配合，甚至連最基本的節(jié)奏型都念不準(zhǔn)。正當(dāng)我一籌莫展的時候，突然聽見了窗外知了有節(jié)奏的叫聲，這個聲音給了我靈感，我突發(fā)奇想，試著將這有節(jié)奏的聲音融入到教學(xué)中去。我把這聲音翻譯成節(jié)奏寫在黑板上 x.x讓學(xué)生先模仿知了的叫聲，發(fā)現(xiàn)他們的興趣很高漲，甚至還有個別學(xué)生學(xué)起了其它動物的叫聲，課堂效果非常好。于是我趁熱打鐵，將生活中各種熟悉的動物的叫聲以節(jié)奏的形式融入到教學(xué)中。

比如，動物聲音接龍賽。為了讓學(xué)生對各種節(jié)奏記得更深、更牢固。我用動物聲音接龍賽的形式，讓學(xué)生原汁原味地去模擬動物的叫聲，感受各種聲音節(jié)奏，同時啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，延伸與拓展模仿的感知范圍。以比賽的形式使學(xué)生更加投入地去練習(xí)，在比賽結(jié)束后評出最佳小組或個人。例如：

我將學(xué)生分成兩部分練習(xí)以上各種節(jié)奏，有模仿動物聲音的、有打節(jié)奏的，像一首無旋律的打擊樂。在模仿中學(xué)，在學(xué)中體會音樂節(jié)奏帶來的快樂。等學(xué)生對節(jié)奏有了一定了解后，再通過下面的練習(xí)加強(qiáng)對節(jié)奏的鞏固練習(xí)。

動物聲音合唱賽。學(xué)生以小組為單位，嘗試將動物的聲音合唱模仿，表達(dá)動物世界的喜、怒、哀、樂，設(shè)一種動物作為一個聲部，確定主題分工合作。如《快樂的農(nóng)場》，老師先創(chuàng)設(shè)情境，“今天是動物們合唱節(jié)比賽，同學(xué)們想不想去參觀動物的狂歡節(jié)？”調(diào)動學(xué)生的熱情和情緒，各個聲部各就各位：

使節(jié)奏訓(xùn)練生活化形象化，讓學(xué)生在模仿中學(xué)，在學(xué)中體會音樂節(jié)奏帶來的快樂，促進(jìn)學(xué)生自主合作并體會探索學(xué)習(xí)的樂趣，也培養(yǎng)和豐富學(xué)生的節(jié)奏感。以模擬動物的聲音，來聆聽和感知音樂的節(jié)奏。生動形象，又易掌握，使學(xué)生對節(jié)奏的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，體會到節(jié)奏的生命力。

二、節(jié)奏創(chuàng)編故事化

把各種節(jié)奏型分類學(xué)完后，進(jìn)行創(chuàng)編節(jié)奏環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。告訴學(xué)生我們練習(xí)的各種節(jié)奏型，是來源于自然界和生活中的，只要我們用心體會自然界中的各種聲音，你就會進(jìn)入一個美妙的世界；只要你有一雙靈敏的耳朵，那么節(jié)奏就無處不在。為了讓同學(xué)們對節(jié)奏有更深的印象，我編成有情景劇的小故事。邊聽、邊進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編，如：“今天天氣特別好，帶上我們的好心情跟老師一起出發(fā)，到農(nóng)家小院感受動物們那有節(jié)奏的聲音吧！先到趙凱家同學(xué)，到別人家做客要敲門，聽‘咚咚咚’這是哪種節(jié)奏？”學(xué)生快速寫出節(jié)奏

咚咚咚2/4xx| xx||

“主人開門了，可小狗不喜歡我們，向我們示威‘汪汪汪’小狗緊張而恐懼叫聲的節(jié)奏”

汪汪汪汪2/4xoxo|xxxxx||

“這時一個龐大的動物進(jìn)入了我們的視線，好大呀！”

牟牟牟。2/4x—|x—||

“呵！一只可愛的小貓一直跟著我們叫個不停 ”

喵喵2/4x—|x—||

“你們聽這是什么聲音？”

咯咯咯咯噠2/4xxxxx|xxxxx||

“?。≡瓉硎且恢焕夏鸽u剛下完蛋在炫耀自己！動物們對我們的到來高興地上躥下跳，用不同的語言和方式歡迎我們。今天我們的參觀學(xué)習(xí)到這里結(jié)束?！?/p>

我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生以情景故事的形式，讓他們用心觀察周圍的事物，引導(dǎo)他們從生活中發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，將抽象的節(jié)奏形象化，加深并完全掌握節(jié)奏。讓學(xué)生在腦海中逐漸形成新的學(xué)習(xí)模式，不再僅限于課本和老師，養(yǎng)成快樂、自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

以上是我教學(xué)中的一些想法和體會。通過這次課改，我在教學(xué)實(shí)踐中積極做到教學(xué)與生活相聯(lián)系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。感受最深的是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲了，學(xué)習(xí)的主動性提高了。用學(xué)生的話說就是不僅能學(xué)到音樂知識，還感覺輕松快樂。讓他們在好奇中學(xué)習(xí)，在快樂中進(jìn)步正是我們做老師的追求與目標(biāo)。正所謂，十年育樹，百年育人，教書育人是老師的責(zé)任與根本。教師，是那辛勤奉獻(xiàn)的園丁，是人類思想的工程師。作為一名光榮的人民教師，我愿做那蠟炬，那春蠶，為教育事業(yè)的發(fā)展與改革而奉獻(xiàn)一生。