談?dòng)?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課件的開(kāi)發(fā)

隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及通信技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，基于Web的網(wǎng)絡(luò)課件的開(kāi)發(fā)已成為教育技術(shù)的一個(gè)熱點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)課件是為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)而設(shè)計(jì)和制作的數(shù)字化教學(xué)軟件。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課件開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件是基于Browser∕Serner（瀏覽器服務(wù)器）模式開(kāi)發(fā)的、能在Internet（互聯(lián)網(wǎng)）或Intranet（局域網(wǎng)）上發(fā)布的CAI課件，其本質(zhì)是一種應(yīng)用程序。網(wǎng)絡(luò)課件還實(shí)現(xiàn)了超媒體結(jié)構(gòu)。超媒體是基于超文本支持的多媒體，多媒體的表現(xiàn)可使超文本的交互界面更為豐富，由多媒體和超文本結(jié)合發(fā)展而成的超媒體系統(tǒng)目前已成為一種理想的知識(shí)組織結(jié)構(gòu)和管理方式。課件設(shè)計(jì)采用超媒體結(jié)構(gòu)，既方便了操作，又可以使教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況自由選擇和重新組織教學(xué)內(nèi)容。

一、網(wǎng)絡(luò)課件的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)課件除了具備與單機(jī)版課件相同的特點(diǎn)，例如交互性、多媒性、集成性、超鏈接性之外，還具有其獨(dú)特的特點(diǎn)：

（1）可擴(kuò)展性。課件的提供者能夠非常便利地修改已有的課件組織結(jié)構(gòu)，添加或刪減課件的內(nèi)容；

（2）易瀏覽性。網(wǎng)絡(luò)課件組成單元的各相關(guān)部分可以互相鏈接引用，同時(shí)整個(gè)系統(tǒng)內(nèi)部也能夠提供良好的導(dǎo)航系統(tǒng)，以方便使用；

（3）可移植性?？梢浦残裕褪钦f(shuō)網(wǎng)絡(luò)課件能夠支持不同類型的操作系統(tǒng)的計(jì)箅機(jī)訪問(wèn)。

二、網(wǎng)絡(luò)課件的類型

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課件表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)所采用的方法和策略的不同，通?？煞譃橐韵聨追N類型：

（1）課堂演示型。課堂演示型的網(wǎng)絡(luò)課件與單機(jī)版的課件一樣，都是用來(lái)輔助教師的課堂教學(xué)的，其交互性不強(qiáng)，主要內(nèi)容包括教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、情境的創(chuàng)設(shè)、提出的問(wèn)題以及課堂討論的引發(fā)等教學(xué)任務(wù)。這類課件多采用線性組織結(jié)構(gòu)，操作簡(jiǎn)單，教學(xué)內(nèi)容可由教師操作而逐步呈現(xiàn)。

（2）自主學(xué)習(xí)型。這類網(wǎng)絡(luò)課件是為了輔助學(xué)習(xí)者的個(gè)別化學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)是它可以代替教師的教學(xué)行為，因此它需要較強(qiáng)的交互性，并且所呈現(xiàn)的教學(xué)信息要全面。

（3）協(xié)作學(xué)習(xí)型。協(xié)作學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課件的作用是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，提供協(xié)作學(xué)習(xí)工具，促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的交流以及知識(shí)的形成。協(xié)作學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課件的重要環(huán)節(jié)是布置學(xué)習(xí)任務(wù)、提供協(xié)作工具、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果等。

（4）模擬再現(xiàn)型。模擬再現(xiàn)型課件的作用在于模擬自然界與社會(huì)中難以用語(yǔ)言表述的某些規(guī)律，以直觀的形式再現(xiàn)發(fā)生的過(guò)程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解這些自然現(xiàn)象。模擬再現(xiàn)型課件的開(kāi)發(fā)包括物理過(guò)程模擬、化學(xué)反應(yīng)過(guò)程模擬、情景模擬等。

（5）測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)型。這類課件的作用是通過(guò)對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)和測(cè)驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能，從而評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的綜合掌握情況。

（6）趣味游戲型。這是一種將教學(xué)寓于游戲中的課件形式，集趣味性、挑戰(zhàn)性和參與性于一體，對(duì)學(xué)習(xí)者有極強(qiáng)的吸引力。它的核心是對(duì)游戲目標(biāo)、規(guī)則和競(jìng)爭(zhēng)方式的設(shè)計(jì)。

（7）綜合型。綜合型網(wǎng)絡(luò)課件是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，盡可能地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課件的優(yōu)勢(shì)，綜合考慮應(yīng)用以上所介紹的課件類型。也就是說(shuō)課件在教學(xué)內(nèi)容的組織、呈現(xiàn)上并不是單一的、這需要我們?cè)陂_(kāi)發(fā)過(guò)程中綜合考慮教學(xué)信息用哪種方式呈現(xiàn)最利于學(xué)生接受和理解。

二、網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)原則

（1）明確中心?；诰W(wǎng)絡(luò)的課件要以學(xué)生的自主式學(xué)習(xí)為中心，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時(shí)間的自我選擇上。要為學(xué)生提供充分多的參與機(jī)會(huì)，同時(shí)又要發(fā)展和體現(xiàn)學(xué)生的原創(chuàng)精神。

（2）明確主題。圍繞主題進(jìn)行有意義的建構(gòu)，做到有的放矢。

（3）明確任務(wù)。采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問(wèn)題教學(xué)法”為學(xué)習(xí)主線，注重“協(xié)作學(xué)習(xí)”對(duì)意義建構(gòu)的重要作用。學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的交互作用對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解起著關(guān)鍵性的作用。

（4）明確評(píng)價(jià)。采取積極多樣的評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)，提供結(jié)構(gòu)化的定量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，如在線測(cè)試與離線測(cè)試相結(jié)合、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，及時(shí)反饋知識(shí)建構(gòu)中存在的問(wèn)題。

（5）明確師生交流的平臺(tái)。教師應(yīng)該能夠及時(shí)準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，并且發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)在課堂巡視中加以解決；教師應(yīng)該能夠及時(shí)控制課堂的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要準(zhǔn)確控制好節(jié)奏，有力度、有特點(diǎn)地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

三、網(wǎng)絡(luò)課件的開(kāi)發(fā)流程

網(wǎng)絡(luò)課件的開(kāi)發(fā)流程與多媒體教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)類似，都包括了確定選題、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、稿本的編寫(xiě)、素材準(zhǔn)備、課件制作、試用評(píng)價(jià)和修改形成產(chǎn)品等過(guò)程，只是在具體環(huán)節(jié)上稍有出入。一般來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)課件的開(kāi)發(fā)具體包括以下幾個(gè)步驟：

（1）總體設(shè)計(jì)?？傮w設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)過(guò)程中最重要的一環(huán)，它是形成課件設(shè)計(jì)總體思路的過(guò)程，決定了后續(xù)開(kāi)發(fā)的方方面面。課件設(shè)計(jì)過(guò)程所要遵循的所有原則，都要在這一階段得到充分體現(xiàn)。所以總體設(shè)計(jì)要具有規(guī)范性，組織結(jié)構(gòu)要具有條理性。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課件時(shí)，要遵循如下教學(xué)設(shè)計(jì)原則：注重教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容分析；設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)注意情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)“情境”在學(xué)習(xí)中的重要作用；注意信息資源設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來(lái)支持“學(xué)”、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)；強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”，要注重協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)；注重基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的策略設(shè)計(jì)。

軟件設(shè)計(jì)：開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課件要做到結(jié)構(gòu)合理、開(kāi)發(fā)技術(shù)先進(jìn)、多媒體表現(xiàn)力強(qiáng)、多媒體元素配合協(xié)調(diào)，并考慮到對(duì)運(yùn)行平臺(tái)的兼容性。

（3）界面設(shè)計(jì)。界面設(shè)計(jì)即對(duì)屏幕上將要顯示的信息的布局進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括主菜單、不同級(jí)別的操作按鈕、教學(xué)信息的顯示背景、翻頁(yè)和清屏方式等。界面布局要合理、風(fēng)格一致、色彩搭配協(xié)調(diào)。文本設(shè)計(jì)、圖片選擇要美觀大方，能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)激情。

（4）編寫(xiě)相應(yīng)的文字材料。完成課件的制作以后，還要編寫(xiě)相應(yīng)的文字材料，如軟件的內(nèi)容適合于何種程度的使用對(duì)象，軟件的使用環(huán)境，軟件適用機(jī)型，軟件的使用方法，以及其他配套使用的文字材料等。

（5）網(wǎng)絡(luò)發(fā)布。由于網(wǎng)絡(luò)課件直接運(yùn)行在Internet或Intranet上，所以必須考慮它在低帶寬下運(yùn)行的流暢性。常用的解決方法是采用“流”方式傳輸。

網(wǎng)絡(luò)課件還應(yīng)包括動(dòng)態(tài)的外延，這是指教師在制作之前就應(yīng)有大量的與課程有關(guān)聯(lián)的瀏覽數(shù)據(jù)，即必須大量獲取在互聯(lián)網(wǎng)上與教學(xué)相關(guān)的資料。要求在其制作的課例中預(yù)留一定的鏈接，或是一定的導(dǎo)航指引，羅列一些相關(guān)的網(wǎng)站為學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便。這種外延體現(xiàn)了能讓學(xué)習(xí)者即便在課堂教學(xué)過(guò)程中也可以主動(dòng)地去尋求自己要搜獲的知識(shí)，既打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師主宰課堂一切的局面，又可以使不同程度的學(xué)習(xí)者各取所需，達(dá)到素質(zhì)教育的初衷，這就是我們要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探索的原因所在。因此，作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的必然手段，制作與之相適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課件，更應(yīng)該考慮它的動(dòng)態(tài)外延。

網(wǎng)絡(luò)課件強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師的教學(xué)主動(dòng)性和學(xué)生的積極參與性，主張給教師提供教學(xué)“組件”而不是成品。在內(nèi)容上，每個(gè)部分都設(shè)計(jì)了幾套方案供教師和學(xué)生選擇；在功能上，強(qiáng)調(diào)交互性，并且通過(guò)“課件編輯器”來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重組。由于網(wǎng)絡(luò)課件的高度模塊化，教師用它可以靈活地組織教學(xué)，學(xué)生用它可以靈活地選擇學(xué)習(xí)，與“教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法”的規(guī)律相適應(yīng)，是推進(jìn)素質(zhì)教育現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具。