高職院?；A(chǔ)英語融入專業(yè)英語教學(xué)的幾點(diǎn)體會

通過分析當(dāng)前我國高職院校英語課程體系存在的實(shí)效性和針對性的問題，以就業(yè)為導(dǎo)向緊緊圍繞學(xué)生的崗位職業(yè)能力發(fā)展，從課程方案個(gè)性化設(shè)計(jì)，基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語自然銜接，課程模塊功能與比重調(diào)整及網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)4個(gè)方面，對于創(chuàng)新高職大學(xué)英語課程體系進(jìn)行了深入探討，以求使整個(gè)高職大學(xué)英語課程體系更加具有效率、活力和特色，為學(xué)生未來的就業(yè)和實(shí)際工作打下良好的英語語言基礎(chǔ)。

高職院校大學(xué)英語專業(yè)英語隨著我國開放程度的不斷加深，對外交流已經(jīng)擴(kuò)大到了整個(gè)社會，各行各業(yè)對既精通專業(yè)業(yè)務(wù)又有較強(qiáng)的外語能力的復(fù)合型人才的需求越來越大。在高職公共英語教學(xué)中如何使學(xué)生學(xué)有所樂、學(xué)有所得、學(xué)有所用，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)所需要的符合崗位需求的職業(yè)英語能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)與英語教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，已經(jīng)成為廣大高職學(xué)校英語教學(xué)工作者必須為之努力的方向。

專業(yè)英語，是語言技能訓(xùn)練和專業(yè)知識學(xué)習(xí)的結(jié)合，是基礎(chǔ)英語教學(xué)的延續(xù)及擴(kuò)展，是在基礎(chǔ)英語教學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)生語言知識和技能發(fā)展到一定階段、針對學(xué)生實(shí)際需要、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言工作能力的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容。換句話說，就是只有把基礎(chǔ)英語教學(xué)擴(kuò)展到專業(yè)英語教學(xué)，才能真正培養(yǎng)出社會用人單位所需要的人才。但是，如何實(shí)現(xiàn)在基礎(chǔ)英語教學(xué)中有效地融入專業(yè)英語的相關(guān)知識呢，本人在教學(xué)中做了相關(guān)的嘗試。

一、實(shí)施新型高職英語教學(xué)模式的條件

許多高職學(xué)生在第一學(xué)期英語學(xué)習(xí)之后，大多數(shù)學(xué)生都能通過A級或B級，到了第二學(xué)期，許多學(xué)生都對基礎(chǔ)英語感到厭倦，這時(shí)學(xué)生們對自己所學(xué)的專業(yè)也有了一定的了解，在基礎(chǔ)英語教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)厝谌牒蛯W(xué)生專業(yè)相關(guān)的本專業(yè)學(xué)習(xí)可以起到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為將來的專業(yè)英語學(xué)習(xí)熱身的作用。

1.專業(yè)英語教材的選用要得當(dāng)

教材改革是高職大學(xué)英語課程改革中重要的一環(huán)，更是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語自然銜接的關(guān)鍵?，F(xiàn)行的高職大學(xué)英語教材大多是從聽、說、讀、寫出發(fā)，培養(yǎng)基礎(chǔ)英語交際、基礎(chǔ)英語閱讀能力編寫的。按照課程的整合，在原有的基礎(chǔ)上，按照學(xué)生的所學(xué)專業(yè)不同，增加專業(yè)英語輔助材料，這個(gè)專業(yè)英語輔助材料教材其內(nèi)容專業(yè)性不宜太強(qiáng)，但語言上要有代表性，尤其要有這個(gè)專業(yè)方面的常用詞匯和一般科技文章的句法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式等。課后練習(xí)的編寫，不僅僅有專業(yè)知識的問答題，更重要的是突出英漢翻譯和摘要寫作等語言練習(xí)題。實(shí)現(xiàn)語篇選材、情境設(shè)計(jì)、會話素材、交際任務(wù)等教學(xué)和訓(xùn)練內(nèi)容由基礎(chǔ)英語向?qū)I(yè)英語的自然過渡，把握教材的實(shí)效性、先進(jìn)性、時(shí)代性、趣味性和可操作性。英語課程內(nèi)容要貼近學(xué)生未來的職業(yè)生活

2.教師加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)

加強(qiáng)英語教師專業(yè)知識學(xué)習(xí)，是搞好基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語相結(jié)合這一新型教學(xué)模式的關(guān)鍵。專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)力求培養(yǎng)學(xué)生閱讀和翻譯汽車英語原文教材、參考書和其他相關(guān)資料的能力，能用英語進(jìn)行專業(yè)的一般性會話。所以，必須有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)具有一定專業(yè)知識的英語教師，使基礎(chǔ)英語教師能將基礎(chǔ)英語教學(xué)為專業(yè)英語教學(xué)服務(wù)。這就對基礎(chǔ)英語教師提出了更高的要求。作為基礎(chǔ)英語教師，既應(yīng)具有較高的英語，另外也要對相關(guān)專業(yè)知識有豐富的了解?，F(xiàn)在的基礎(chǔ)英語教師，英語的聽、說、寫、譯能力較強(qiáng)，但沒有進(jìn)行有針對性的專業(yè)英語教學(xué)培訓(xùn)，對專業(yè)英語教學(xué)研究不足，教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)也不夠健全、統(tǒng)一。所以，基礎(chǔ)英語課教師與專業(yè)課教師間也要注重交流，只有在充分理解專業(yè)英語講授內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣，進(jìn)一步去掌握專業(yè)英語的主要詞匯和表達(dá)方式。嘗試對專業(yè)英語有進(jìn)一步的了解，這樣才能培養(yǎng)對學(xué)生專業(yè)英語實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而不僅是英語知識的積累。

3.著力提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

首先，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)專業(yè)英語的必要性和實(shí)用性?，F(xiàn)在是經(jīng)濟(jì)全球化、信息全球化時(shí)代，在以后的工作崗位中，閱讀英語文章是必然也是必需的。其次，在教學(xué)過程中用英語穿插一些有關(guān)某一領(lǐng)域的相關(guān)知識，使學(xué)生不僅對今后要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識提前有個(gè)了解，而且還能提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也是基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語服務(wù)教學(xué)的關(guān)鍵。給學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會讓他們把學(xué)到的英語知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，在注重基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語學(xué)習(xí)的能力銜接的同時(shí)，不要忽略通用英語與專業(yè)英語知識點(diǎn)的銜接。例如，我在給汽車專業(yè)的學(xué)生講課時(shí)，講到system這個(gè)單詞時(shí)，我就會給他們補(bǔ)充一些與汽車知識相關(guān)的英語詞匯，如全球?qū)Ш较到y(tǒng)（global system）、防抱死制動系統(tǒng)（global system）、安全氣囊系統(tǒng)（global system）等，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)興趣。有了扎實(shí)的基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)，學(xué)生們將來在專業(yè)英語的學(xué)習(xí)中就會覺得輕松自如。再次，教師應(yīng)與學(xué)生在知識、情感、道德各層面進(jìn)行廣泛深入的交流，建立相互平等、尊重、關(guān)愛、理解的師生關(guān)系，給學(xué)生以親近感。

二、基礎(chǔ)英語融入與專業(yè)英語的探索和思考

專業(yè)英語教學(xué)的提出，絕不是要替代或削弱基礎(chǔ)英語教學(xué)，二者不是截然對立或互不相容的。專業(yè)英語教學(xué)和基礎(chǔ)英語教學(xué)是為實(shí)現(xiàn)同一教學(xué)目標(biāo)的兩個(gè)層面。在日常教學(xué)工作中，要正確處理二者的關(guān)系，使之有效銜接，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的最終目的。基礎(chǔ)英語教學(xué)后，教師應(yīng)實(shí)行行業(yè)英語教學(xué)，幫助學(xué)生掌握在本行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)用英語自如交際的能力，同時(shí)培養(yǎng)職業(yè)意識和職業(yè)技能。

1.在英語教學(xué)中，根據(jù)不同的專業(yè)，在進(jìn)行基礎(chǔ)英語教學(xué)的同時(shí)注入專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)。

我們知道，專業(yè)英語教學(xué)中，需要認(rèn)真分析特殊語境下的特定專業(yè)的語用特點(diǎn)，傳授學(xué)習(xí)者能體現(xiàn)專業(yè)、或職業(yè)語用特點(diǎn)的專業(yè)詞匯、常用句式、語篇結(jié)構(gòu)等語言知識以及與專業(yè)相關(guān)的文化背景。因此，在基礎(chǔ)英語教學(xué)中，我特別注意留心和收集與所教專業(yè)相關(guān)的詞匯、句子，以便在教學(xué)中針對相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)單詞account一詞時(shí)，針對會計(jì)專業(yè)的學(xué)生，我曾用歸納法把含該詞的會計(jì)專業(yè)英語的詞匯及短語給學(xué)生一一展示，在基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)英語的興趣，讓學(xué)生覺得學(xué)有所用。

通過這樣的方式，為學(xué)生在以后的會計(jì)英語學(xué)習(xí)中打下專業(yè)英語詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使他們不會對這些詞匯感到陌生，堅(jiān)定了學(xué)好會計(jì)英語的信心，基礎(chǔ)英語教師還可嘗試根據(jù)不同教學(xué)對象的專業(yè)在詞匯表中加入業(yè)務(wù)工作中通用的詞匯，使基礎(chǔ)英語教學(xué)更加符合培養(yǎng)實(shí)用英語能力的目標(biāo)。

2.在基礎(chǔ)英語教學(xué)中，根據(jù)不同的專業(yè)，在進(jìn)行基礎(chǔ)英語教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行專業(yè)英語句子的學(xué)習(xí)。

為了更好地使基礎(chǔ)英語教學(xué)與后續(xù)課程——專業(yè)英語教學(xué)相結(jié)合并為之打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。作為教師，我們在平時(shí)的基礎(chǔ)英語教學(xué)中應(yīng)該有意識地收集與所教專業(yè)的一些行業(yè)語句及表達(dá)方式，在教學(xué)中穿插、點(diǎn)播相關(guān)專業(yè)知識內(nèi)容，拓展專業(yè)教學(xué)的覆蓋面，開闊學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高職業(yè)能力。以便在日常的基礎(chǔ)英語教學(xué)中信手拈來，幫助學(xué)生提前了解專業(yè)英語的一些語言特點(diǎn)，把它作為對所教專業(yè)學(xué)生的一種語言知識補(bǔ)充，使學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)英語學(xué)習(xí)之前心中已有了學(xué)習(xí)專業(yè)英語的渴望，以此來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)將來專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)如何訂購貨物的應(yīng)用文寫作時(shí)，我把曾經(jīng)收集的相關(guān)句子分類、整理發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生作為課后的常用expressions進(jìn)行朗讀和背誦，并抽時(shí)間檢查，作為形成性考核的內(nèi)容之一。從學(xué)生的表現(xiàn)可以看出，這類練習(xí)可促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

通過這些expression的學(xué)習(xí)，我所教授的2011級幾個(gè)報(bào)關(guān)班的學(xué)生都反映，通過這樣結(jié)合專業(yè)英語的表達(dá)方式的學(xué)習(xí)，他們普遍感到，他們所學(xué)的基礎(chǔ)英語對其后續(xù)的專業(yè)英語學(xué)習(xí)很有幫助。

3.自主學(xué)習(xí)與任務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)化課程設(shè)計(jì)。基于網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能和吸引力，在校園網(wǎng)上設(shè)置英語學(xué)習(xí)專區(qū)，建立英語學(xué)習(xí)資源庫，如電子教材、電子教案、教學(xué)課件、教學(xué)錄音、教學(xué)錄像、習(xí)題庫、試題庫、影視資料、文獻(xiàn)資料等，通過教師指導(dǎo)和任務(wù)指定，使學(xué)生在課下實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)的互動功能建立英語BBS、英語聊天室等實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動。而且學(xué)生可以通過因特網(wǎng)結(jié)交英語國家的E—mail筆友和聊天室好友，跨越空間直接與外國朋友進(jìn)行真實(shí)語言的交流。網(wǎng)絡(luò)化課程具有信息量大、形式多樣、更新便捷、生動有趣、教師參與度高等特點(diǎn)，是學(xué)生喜聞樂見、富有成效的學(xué)習(xí)形式，是高職英語課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充和延伸。

4.建立多元化、多樣性的評價(jià)體系

學(xué)習(xí)是終身的活動，評價(jià)也伴隨終身。評價(jià)形式多樣化首先體現(xiàn)在形成性評價(jià)（formative assessment）和終結(jié)性評價(jià)（summative assessment）相結(jié)合上，既關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。目前，要強(qiáng)調(diào)以形成性評價(jià)為主。形成性評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略方面的發(fā)展做出評價(jià)，故又稱作表現(xiàn)性評價(jià)。形成性評價(jià)的全面性和綜合性較強(qiáng)，因此可采用的形式很多，除上述自評、互評等外，還有學(xué)習(xí)活動評比、作業(yè)評定、點(diǎn)評、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談、平時(shí)測驗(yàn)、周記等。一般采用描述性評價(jià)（定性分析）、等級評定或評分等評價(jià)記錄方式。終結(jié)性評價(jià)主要指期末和結(jié)業(yè)考試，是檢測學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展程度的重要途徑。為了考查實(shí)際運(yùn)用語言的能力，試題的設(shè)計(jì)應(yīng)增加具有語境的應(yīng)用型試題，適當(dāng)減少客觀題，增加主觀題，以真正考查出學(xué)生思維、表達(dá)和交流的能力。

不斷自覺地或自主地了解自己的進(jìn)步、評定成績、發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢和不足，就會有“自知之明”，明確努力的方向和奮斗的目標(biāo)。教學(xué)過程中的評價(jià)不僅肯定成績，給學(xué)生以成功感，還可促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生發(fā)展尚待開發(fā)的能力，也就是幫助學(xué)生克服困難，認(rèn)識不足，反思與調(diào)控，恢復(fù)自信，提高學(xué)習(xí)能力，化弱勢為強(qiáng)勢。為了有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)，評價(jià)還必須尊重學(xué)生的個(gè)性差異。學(xué)生的個(gè)性差異由于學(xué)生的背景、基礎(chǔ)和秉性不同出現(xiàn)差異是難免的，需要教師和同學(xué)的尊重、關(guān)愛和耐心。這就要求評價(jià)角度、方式、手段多樣化，以適應(yīng)不同個(gè)性學(xué)生的需要。

總之，通過在基礎(chǔ)英語教學(xué)中“穿插”“點(diǎn)播”專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容，可以實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，為將來的專業(yè)英語知識學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。因此，從事基礎(chǔ)英語教學(xué)的教師應(yīng)了解相關(guān)專業(yè)知識，把握學(xué)生在專業(yè)英語學(xué)習(xí)上的需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程不脫節(jié)，保證英語教學(xué)的針對性，從而更好地為專業(yè)教學(xué)服務(wù)，建立符合市場需求的高職英語教學(xué)模式。只有在教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)努力，不斷探索，不斷完善，才能使高職英語課程體系更趨完善，更具有高職特色，更符合高職教育發(fā)展規(guī)律。

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