高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐研究

以海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為例，研究其建設(shè)管理模式、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)效果以及存在問(wèn)題等。通過(guò)總結(jié)分析，提出幾點(diǎn)建議，供高職院校建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地參考。

高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)教學(xué)效果教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確提出，高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則，積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式。在國(guó)家示范院校和骨干院校的建設(shè)期間，項(xiàng)目院校通過(guò)多種形式的校企合作建設(shè)了一批產(chǎn)學(xué)結(jié)合的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院2008年立項(xiàng)建設(shè)國(guó)家示范性高職院校，2011年9月完成建設(shè)并順利通過(guò)國(guó)家驗(yàn)收。國(guó)家示范校建設(shè)期間，在中央和地方財(cái)政的支持下，該校與企業(yè)合作，共同建設(shè)了一批融教、學(xué)、做為一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)基地。本文以海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畜牧、物流管理和汽車運(yùn)用技術(shù)等三個(gè)國(guó)家和省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為例，通過(guò)訪談、問(wèn)卷調(diào)查和現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研等方式，研究其校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地（以下簡(jiǎn)稱基地）的建設(shè)模式、保障機(jī)制、實(shí)踐教學(xué)效果等方面，進(jìn)而提出建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的幾點(diǎn)參考建議。

一、基地建設(shè)與運(yùn)行實(shí)踐情況

1.基地概況

畜牧專業(yè)的校內(nèi)養(yǎng)殖實(shí)訓(xùn)基地（五千頭豬場(chǎng)），共投入建設(shè)資金800萬(wàn)元，現(xiàn)有員工19人，豬場(chǎng)年出欄優(yōu)質(zhì)肉豬5500多頭。教學(xué)方面，主要承擔(dān)本專業(yè)學(xué)生的企業(yè)見(jiàn)習(xí)、崗位訓(xùn)練和部分學(xué)生的頂崗實(shí)訓(xùn)，以及教師的企業(yè)掛職鍛煉任務(wù)。

汽車運(yùn)用校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地（海南寶駒樂(lè)〔博世〕汽車服務(wù)有限公司汽車維修站）按一類汽車維修企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)改造場(chǎng)地和配置設(shè)備，設(shè)備總值近200萬(wàn)元，建筑面積1400平方米，員工39人。對(duì)外承接汽車檢測(cè)維修和維護(hù)保養(yǎng)等業(yè)務(wù)；對(duì)內(nèi)承擔(dān)學(xué)生企業(yè)見(jiàn)習(xí)、技能訓(xùn)練和頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)任務(wù)；同時(shí)還是教師掛職鍛煉和學(xué)校開展社會(huì)培訓(xùn)、技能鑒定的重要場(chǎng)所。

物流管理專業(yè)與港森供應(yīng)鏈管理有限公司合作建設(shè)的物流綜合實(shí)訓(xùn)基地，校企共投入建設(shè)資金60余萬(wàn)元，現(xiàn)有企業(yè)員工10人，主要從事汽車零部件倉(cāng)儲(chǔ)配送和物流技術(shù)創(chuàng)新服等業(yè)務(wù)，還承擔(dān)物流管理專業(yè)學(xué)生企業(yè)見(jiàn)習(xí)和技能訓(xùn)練等教學(xué)任務(wù)。該基地還用于安排教師掛職鍛煉和開展社會(huì)培訓(xùn)等活動(dòng)。

2.基地建設(shè)與管理模式

（1）引企入校，校企共建，合約管理，各盡其責(zé)

汽車維修、物流管理等技術(shù)服務(wù)類專業(yè)，因其對(duì)口企業(yè)投入成本和經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)易控，生產(chǎn)過(guò)程對(duì)學(xué)校的負(fù)面影響小，同時(shí)考慮到其專業(yè)教學(xué)與管理人手緊張、缺乏經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)及客戶資源，學(xué)校采取了“筑巢引鳳”的模式建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。所謂“筑巢引鳳”，即經(jīng)過(guò)公開招標(biāo)和多方篩選，引進(jìn)一些規(guī)模較大，具有經(jīng)濟(jì)實(shí)力和豐富客戶資源的企業(yè)作為合作伙伴，由學(xué)校提供場(chǎng)地，校企共同按照教學(xué)和生產(chǎn)需要進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)，購(gòu)置教學(xué)和生產(chǎn)設(shè)備，并由合作企業(yè)承擔(dān)基地的日常經(jīng)營(yíng)管理。如汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)與海南寶駒樂(lè)汽車服務(wù)有限公司合作建設(shè)了海南寶駒樂(lè)（博世）汽車服務(wù)有限公司汽車維修站；物流管理專業(yè)的物流綜合實(shí)訓(xùn)基地等。

按雙方合約約定，合作企業(yè)向?qū)W校支付風(fēng)險(xiǎn)抵押金和年度管理費(fèi)用，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地日常經(jīng)營(yíng)和教學(xué)所需設(shè)備儀器的維護(hù)、保養(yǎng)和保管，添置各類耗材配件等。學(xué)校選派人員擔(dān)任基地的副總經(jīng)理，為企業(yè)提供技術(shù)指導(dǎo)。雙方在責(zé)權(quán)利明確的基礎(chǔ)上，及時(shí)溝通解決各種問(wèn)題。在保證生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)不受影響的前提下，確?；赝瓿蓪?shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，承擔(dān)提供教師掛職崗位、推薦業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任兼職教師、資助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)等合同義務(wù)。

（2）整體購(gòu)進(jìn)，企業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校經(jīng)營(yíng)，目標(biāo)管理

海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所股份制院校，其控股公司?？谵r(nóng)工貿(mào)（羅牛山）股份有限公司（簡(jiǎn)稱羅牛山公司），是海南省規(guī)模最大、配套產(chǎn)業(yè)體系最完備的畜牧業(yè)龍頭企業(yè)，在全省17個(gè)市縣建有40余個(gè)現(xiàn)代化畜牧養(yǎng)殖基地。畜牧專業(yè)早在2002年即被評(píng)為國(guó)家精品建設(shè)專業(yè)，其師資和技術(shù)力量雄厚，且有多位教師曾擔(dān)任過(guò)畜牧養(yǎng)殖企業(yè)的負(fù)責(zé)人和技術(shù)骨干，具備獨(dú)立經(jīng)營(yíng)管理企業(yè)的能力。鑒于畜牧專業(yè)的自身特點(diǎn)和依托學(xué)校大股東的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校整體購(gòu)入羅牛山公司下屬養(yǎng)殖基地“五千頭豬場(chǎng)”作為我校畜牧專業(yè)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

3.實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

由學(xué)校與合作企業(yè)共同組建教學(xué)項(xiàng)目開發(fā)團(tuán)隊(duì)，在兼顧教學(xué)需要和企業(yè)經(jīng)營(yíng)的同時(shí)，設(shè)計(jì)和開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。既保證了本專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要，同時(shí)也為企業(yè)解決生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的實(shí)際問(wèn)題。主要開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有以下幾類：

（1）專業(yè)見(jiàn)習(xí)

在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)觀察和詢問(wèn)等方式了解企業(yè)的操作規(guī)程和崗位要求、認(rèn)識(shí)各類設(shè)備、熟悉企業(yè)的工作環(huán)境等。

（2）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

任課教師在實(shí)訓(xùn)基地工作現(xiàn)場(chǎng)開展教學(xué)工作，包括案例教學(xué)、課內(nèi)實(shí)踐、專項(xiàng)訓(xùn)練和崗位訓(xùn)練等，培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)崗位技能。

（3）頂崗實(shí)習(xí)

經(jīng)實(shí)訓(xùn)且已掌握基本專業(yè)技能的學(xué)生（一般為大三學(xué)生），將以合作企業(yè)員工的身份按企業(yè)要求帶薪頂崗實(shí)習(xí)，增強(qiáng)綜合實(shí)踐能力，為就業(yè)做準(zhǔn)備。

4.保障機(jī)制

（1）合約保障

校企合作建設(shè)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，在雙方簽訂的合作協(xié)議中，除了對(duì)資金、設(shè)備、場(chǎng)所、人員、項(xiàng)目管理等作出約定外，還明確校企雙方對(duì)人才培養(yǎng)所承擔(dān)的權(quán)利和義務(wù)。如基地常年提供多少工位、多少時(shí)間、多少項(xiàng)目用于學(xué)生實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)等。

（2）組織機(jī)構(gòu)與制度保障

學(xué)校專門成立校企合作處，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和協(xié)調(diào)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)。制定了配套的管理和監(jiān)督制度，保障各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)順利實(shí)施。

（3）工作機(jī)制保障

為融洽基地經(jīng)營(yíng)與教學(xué)關(guān)系，學(xué)校指定專人負(fù)責(zé)學(xué)生跟崗見(jiàn)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和教師掛職鍛煉等事宜以及雙方的協(xié)調(diào)工作。

5.教學(xué)效果

為了解各實(shí)訓(xùn)基地建成后的教學(xué)效果，特針對(duì)專任教師和學(xué)生設(shè)計(jì)了兩份調(diào)查問(wèn)卷。經(jīng)測(cè)試，其可信度（Cronbach's Alpha）分別為0.72和0.85。今年5～6月，研究人員對(duì)汽車運(yùn)用技術(shù)、物流管理和畜牧專業(yè)參加實(shí)踐教學(xué)的各年級(jí)學(xué)生和專任老師進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查。調(diào)查共收到有效教師問(wèn)卷24份，學(xué)生問(wèn)卷209份，其中汽運(yùn)專業(yè)教師8份，學(xué)生75份；物流管理專業(yè)教師10份，學(xué)生95份；畜牧專業(yè)教師6份，學(xué)生39份。調(diào)查結(jié)果如下：

（1）學(xué)生對(duì)基地的滿意度

問(wèn)卷從基地的實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)內(nèi)容安排、指導(dǎo)教師、技能提升、教學(xué)效果和總體情況等幾個(gè)方面的滿意度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。利用SPSS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，結(jié)果顯示（見(jiàn)表1），汽運(yùn)專業(yè)學(xué)生對(duì)基地各方面的滿意度和總體滿意度的平均值均介于3.4～4.2之間，表示“比較滿意”；物流管理專業(yè)學(xué)生認(rèn)為基地的指導(dǎo)教師、技能提升、實(shí)訓(xùn)效果和總體情況“比較滿意”，但對(duì)基地的實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排的滿意度為“一般”；畜牧專業(yè)學(xué)生對(duì)其實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備條件滿意度相對(duì)較低，為“一般”（Mean=2.79），但對(duì)基地的其他方面和總體情況滿意度均大于3.4，表示“比較滿意”?？傮w分析，受訪學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的總體情況表示“比較滿意”。

（2）教師對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的滿意度

教師對(duì)基地的滿意度調(diào)查內(nèi)容包括：管理與運(yùn)行模式、實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)、企業(yè)人員參與教學(xué)情況、企業(yè)配合情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、個(gè)人業(yè)務(wù)能力提升和總體情況等。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示（見(jiàn)表2），汽運(yùn)專業(yè)教師對(duì)其專業(yè)基地的總體滿意度平均值為2.88，即“一般”，對(duì)基地的設(shè)備條件“比較滿意”（Mean=4.00），然而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果表示“不滿意”（Mean=2.5）；物流專業(yè)教師對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的總體情況、管理與運(yùn)行模式、實(shí)訓(xùn)條件、企業(yè)參與度和個(gè)人能力提升等方面滿意度為“一般”，但對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容安排和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果“比較滿意”；畜牧專業(yè)教師對(duì)其實(shí)訓(xùn)基地開展的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)安排表示“非常滿意”（Mean=4.33），但對(duì)基地的管理與運(yùn)行模式和實(shí)訓(xùn)條件的滿意度較低，平均值僅為2.33，即為“不滿意”，另外對(duì)基地的總體情況和其他方面表示“比較滿意”。

二、綜合分析

1.優(yōu)勢(shì)分析

（1）采用引企入校模式建設(shè)的基地

因得到政府的資金支持，學(xué)校得以“筑巢引鳳”。這一模式很好地解決了高職院校以往在校企合作過(guò)程中“學(xué)校熱、企業(yè)冷”的問(wèn)題，合作幾率大大提高。同時(shí)，這一模式也讓學(xué)校在雙方合作中掌握了更大的話語(yǔ)權(quán)，基地為教學(xué)服務(wù)的本質(zhì)更加明確，教學(xué)任務(wù)的安排落實(shí)更加有力。

（2）企業(yè)方參與基地的前期規(guī)劃建設(shè)十分必要

學(xué)校所建基地從規(guī)劃設(shè)計(jì)伊始便引入了意向合作企業(yè)，雙方共同孕育了基地的功能定位與經(jīng)營(yíng)構(gòu)想。這一過(guò)程加深了雙方的感情，完善了基地在教學(xué)、經(jīng)營(yíng)中的設(shè)計(jì)與建設(shè)，保證了基地既可以實(shí)現(xiàn)在教學(xué)功能，也可以擔(dān)當(dāng)經(jīng)營(yíng)任務(wù)。

（3）合約、制度與機(jī)制保障是管理的關(guān)鍵

學(xué)校在校企合作過(guò)程中制訂了深入詳盡的合作協(xié)議，強(qiáng)化了教學(xué)基地功能，避免了合作糾紛。同時(shí)，還成立了校企合作處，在機(jī)構(gòu)、制度、機(jī)制和人員上予以保障，及時(shí)解決合作問(wèn)題。

（4）校企雙方實(shí)現(xiàn)“多贏”是基地運(yùn)行得以為繼條件

良好的經(jīng)營(yíng)狀況，使企業(yè)方能夠承擔(dān)起設(shè)備設(shè)施的維修和耗材的添置義務(wù)，基地具備了造血功能，降低了學(xué)校的教學(xué)成本，校企之間得以相互依存。

2.存在問(wèn)題

（1）離真正的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)尚有差距

在教學(xué)設(shè)計(jì)與安排上，仍然存在著學(xué)校積極而企業(yè)冷淡的問(wèn)題。這使得教學(xué)的針對(duì)性不夠，深度不夠，有些只停留在了見(jiàn)習(xí)層面，無(wú)法為學(xué)生提供更多的生產(chǎn)性教學(xué)實(shí)踐。問(wèn)卷調(diào)查中教師對(duì)基地的滿意度較低反映了這個(gè)問(wèn)題。從另一個(gè)角度來(lái)看，這也說(shuō)明了學(xué)校在教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)上缺乏統(tǒng)籌兼顧，未能將解決企業(yè)實(shí)際困難作為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)之一。

（2）教師的認(rèn)同感不高，掛職鍛煉成長(zhǎng)有限

在“引企入校”建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地，教師的認(rèn)同感不高，掛職鍛煉成長(zhǎng)有限。為保證企業(yè)方經(jīng)營(yíng)的獨(dú)立性，按合同約定，學(xué)校不介入具體的經(jīng)營(yíng)管理事務(wù)。因此教師參與的積極性不高，選派掛職人員基本上要服從企業(yè)方的經(jīng)營(yíng)管理需要。教師在掛職鍛煉中難以達(dá)到一定深度，成長(zhǎng)有限。

（3）基地規(guī)模普遍較小

部分基地的實(shí)訓(xùn)條件還有待進(jìn)一步改善，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排還需作進(jìn)一步調(diào)整。

三、建議

建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，首先要對(duì)專業(yè)的特點(diǎn)和基本條件進(jìn)行分析，確定適當(dāng)?shù)慕ㄔO(shè)模式。

要謀求政府在經(jīng)費(fèi)和政策方面的支持，走“政府搭臺(tái)，校企唱戲”的發(fā)展道路，是基地建設(shè)的基礎(chǔ)。

校企之間的溝通與合作，要貫徹到實(shí)訓(xùn)基地籌劃、建設(shè)和運(yùn)行的整個(gè)過(guò)程，堅(jiān)持合作的多維性，不但在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)習(xí)就業(yè)、技術(shù)支持等方面開展合作，校企雙方還要在綜合管理、文化建設(shè)、人員交流等方面來(lái)增加彼此的依存度。

通過(guò)合約與監(jiān)督保障機(jī)制來(lái)確保教學(xué)活動(dòng)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的順利實(shí)施的關(guān)鍵。

此外作為基地的經(jīng)營(yíng)方，企業(yè)要具備一定的市場(chǎng)開拓和經(jīng)營(yíng)管理能力，運(yùn)作過(guò)程中不斷產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益，以保證基地的持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)。

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