網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)貨幣銀行學(xué)的教學(xué)探討

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，為當(dāng)今貨幣銀行學(xué)的教學(xué)帶來(lái)了革命性思考。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生如何自主地學(xué)習(xí)貨幣銀行學(xué)是一個(gè)全新的課題，我們必須認(rèn)真做好這一課題，才有利于今后教學(xué)中取得更好的成績(jī)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 自主學(xué)習(xí)貨幣銀行學(xué)教學(xué)一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的含義

自主學(xué)習(xí)本意指由學(xué)習(xí)者自己控制學(xué)習(xí)環(huán)境、內(nèi)容、進(jìn)程和目標(biāo)，并最終對(duì)自己進(jìn)行所學(xué)內(nèi)容的檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)。自主學(xué)習(xí)由于內(nèi)容枯燥、缺乏指引性和時(shí)間安排，很難被學(xué)習(xí)者使用。中國(guó)傳統(tǒng)教育中分析教師的作用是“傳道、授業(yè)和解惑”，反映出來(lái)的是一種“教師導(dǎo)向論”的特點(diǎn)，證實(shí)了自主學(xué)習(xí)的這種困難。

隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和應(yīng)用，人們又重新重視起自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中信息存儲(chǔ)量大、搜索方便、傳遞迅捷——這降低了自主學(xué)習(xí)的難度。將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸教學(xué)信息，將多媒體技術(shù)結(jié)合以現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生可以主動(dòng)的構(gòu)建知識(shí)，改變了中國(guó)傳統(tǒng)教育“師道尊嚴(yán)”中遵循的“知識(shí)灌輸模式”，學(xué)生可以根據(jù)自己的偏好來(lái)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)“貨幣銀行學(xué)”的意義

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的興趣

多媒體教學(xué)通過(guò)聲像圖文結(jié)合，向?qū)W生構(gòu)造出一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，但有限的課堂內(nèi)激勵(lì)是不夠的，課外需要配合以專(zhuān)門(mén)自主學(xué)習(xí)資源平臺(tái)。如講解貨幣時(shí)，可以“中國(guó)歷史上的貨幣形態(tài)”為專(zhuān)題列在課程網(wǎng)站中，讓學(xué)有余力的學(xué)生課外自學(xué)。課內(nèi)講解的只是西方貨幣制度演進(jìn)，再對(duì)比我國(guó)貨幣形態(tài)變化，從秦半兩、漢五銖到宋朝對(duì)錢(qián)、明清元寶，學(xué)習(xí)馬上變得生動(dòng)起來(lái)——這提高了他們的興趣，擴(kuò)寬了知識(shí)面。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境向教師提出了更高要求，需要更高的綜合素質(zhì)

“貨幣銀行學(xué)”是一個(gè)開(kāi)放性的學(xué)科，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可與當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)相聯(lián)系。教師只上課用多媒體課件將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容照搬是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為提高教學(xué)質(zhì)量，教師要聯(lián)系宏微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和最新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展資訊。如在講解巴塞爾協(xié)議時(shí)，教師就可提出2011年7月我國(guó)銀監(jiān)會(huì)對(duì)商業(yè)銀行資本充足率監(jiān)管要求為最低10.5%，這與2008年金融危機(jī)后巴塞爾協(xié)議III的趨勢(shì)相一致。將巴塞爾協(xié)議III的出臺(tái)背景和內(nèi)容展示在自主學(xué)習(xí)資源平臺(tái)中，可以培養(yǎng)學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的興趣和能力。完成這些工作，教師首先需要接受新信息、甄別資料并加以編排。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境一方面向教師提供了更廣闊的創(chuàng)作空間，另一方面也需要教師有更高的綜合素質(zhì)來(lái)完成這些工作。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)有利于豐富實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量

提高畢業(yè)生的就業(yè)率，使其成為符合市場(chǎng)所需的緊俏人才，校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)必不可少，尤其針對(duì)商學(xué)院的學(xué)生。借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，貨幣銀行學(xué)中的銀行經(jīng)營(yíng)和股票交易等原先在社會(huì)實(shí)踐崗位才能接觸到的操作，現(xiàn)在校內(nèi)即可完成。這種模擬操作不僅提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，還提高了教學(xué)質(zhì)量。如商業(yè)銀行開(kāi)戶(hù)、活期存款、定期存款和銷(xiāo)戶(hù)的練習(xí)，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)分析商業(yè)銀行風(fēng)險(xiǎn)收益的是否匹配。

三、學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)“貨幣銀行學(xué)”中存在的問(wèn)題

隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)化，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給大學(xué)生提供了非常豐富的內(nèi)容，但其自主學(xué)習(xí)的效率并沒(méi)有提高。

1.缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生自行決定所學(xué)進(jìn)程和方式，并進(jìn)行自我監(jiān)控。教師雖向?qū)W生提出網(wǎng)上學(xué)習(xí)的目標(biāo)，但他們往往邊上網(wǎng)娛樂(lè)邊學(xué)習(xí)。當(dāng)閱讀如信用、利率等專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容遇到困難時(shí)，學(xué)生并不能主動(dòng)解決困難，而是選擇逃避、借鑒同學(xué)的成果，最終上網(wǎng)只剩下娛樂(lè)。約束自己的娛樂(lè)之心，是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)貨幣銀行學(xué)的第一問(wèn)題。

2.學(xué)習(xí)資源利用效率低下

中國(guó)學(xué)生在應(yīng)試教育下已習(xí)慣利用各種教參書(shū)，對(duì)題目死記硬背、一味做題，貨幣銀行學(xué)在中國(guó)是一門(mén)成熟的課程，可利用的教參書(shū)非常多。當(dāng)課程的資源平臺(tái)向他們開(kāi)放時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)仍是記憶背誦，認(rèn)為這只是教參書(shū)的網(wǎng)絡(luò)化；好一點(diǎn)可以學(xué)會(huì)利用搜索引擎查找，但很少有能消化成自己知識(shí)，提出自己的問(wèn)題。當(dāng)“課本灌輸”轉(zhuǎn)化成“網(wǎng)絡(luò)灌輸”，僅是信息量的增加，沒(méi)有改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中信息缺乏管理

微博、博客使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的信息容量更大、傳遞更加迅速。這雖可以給學(xué)生提供更多的背景材料，但信息的質(zhì)量卻良莠不齊。學(xué)生讀了過(guò)于偏激的文章后，如腐敗使中國(guó)經(jīng)濟(jì)前景堪憂(yōu)，他們會(huì)對(duì)教師教授內(nèi)容形成誤解，認(rèn)為上課所學(xué)知識(shí)無(wú)用，反為逃課找到了理由。但逃課的結(jié)果是基礎(chǔ)理論匱乏，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，無(wú)法完成進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)。

四、提高學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)“貨幣銀行學(xué)”效率的策略

1.提高學(xué)生的心理自控能力

學(xué)生駕馭網(wǎng)絡(luò)的能力有限的，在娛樂(lè)的誘惑面前，碰到困難選擇逃避是自然的。自主學(xué)習(xí)不是教師放任不管，而要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)和及時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)其網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣，提高其克服困難、抵御誘惑的能力。在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師可先提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如查找中國(guó)的貨幣供應(yīng)量，告知他們?cè)谥袊?guó)人民銀行的網(wǎng)站上能找到數(shù)據(jù)，再由學(xué)生完成，最后統(tǒng)一檢查他們所獲數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。在較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題上小有所得可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的心理自控能力，這時(shí)可以再提示他們比較M1和M2的增長(zhǎng)趨勢(shì)，分析其增長(zhǎng)的原因。

2.采取人性化教學(xué)管理，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)貨幣銀行學(xué)的自主性，決定了每個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)程及結(jié)果均不同，教師可以針對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，人性化管理。在已經(jīng)形成死記硬背的學(xué)習(xí)方式前，不是要取消它，而是通過(guò)單獨(dú)指導(dǎo)，向?qū)W生介紹一種更先進(jìn)學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生吸收知識(shí)，提出自己的問(wèn)題并解決，當(dāng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)原有學(xué)習(xí)方式的弊端后，才能主動(dòng)轉(zhuǎn)變。如學(xué)生甲學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，當(dāng)分析中國(guó)歷年貨幣政策轉(zhuǎn)變時(shí)，可提示他結(jié)合經(jīng)濟(jì)背景思考轉(zhuǎn)變的原因；當(dāng)基礎(chǔ)較差的乙同學(xué)同樣涉及貨幣政策問(wèn)題時(shí)，可以先提示他去考慮“為什么中國(guó)會(huì)選擇以貨幣供應(yīng)量作為中間目標(biāo)”這種基礎(chǔ)問(wèn)題。教師要有意識(shí)的對(duì)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)，依托網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。

3.加強(qiáng)信息管理和個(gè)人網(wǎng)站的建設(shè)

互聯(lián)網(wǎng)上各類(lèi)信息確實(shí)會(huì)影響學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)貨幣銀行學(xué)。如何有效地管理這些信息值得商榷。對(duì)教育網(wǎng)內(nèi)的信息管理需要更加嚴(yán)格，可以從教育網(wǎng)的入口處設(shè)置相應(yīng)的防火墻將各種有害信息過(guò)濾掉，并設(shè)立網(wǎng)管來(lái)負(fù)責(zé)甄別信息。個(gè)人知識(shí)管理是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢(shì)，將個(gè)人獲得的信息存放在自己的個(gè)人網(wǎng)站中，既可增加知識(shí)積累，也可幫助形成完善的知識(shí)體系——但這對(duì)教學(xué)雙方計(jì)算機(jī)水平要求較高，筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段可以用博客代替?zhèn)€人網(wǎng)站。

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