實(shí)現(xiàn)中國特色ESP教學(xué)的思考

ESP教學(xué)模式近年來得到了我國英語教學(xué)領(lǐng)域的高度重視，各高校英語教師努力嘗試，探索著一條具有中國特色的外語+專業(yè)的ESP教學(xué)模式。但對(duì)ESP定位的認(rèn)知不同以及英語教師對(duì)其它專業(yè)知識(shí)的欠缺等因素使得ESP教學(xué)的實(shí)現(xiàn)和發(fā)展不盡人意。在具有中國特色的大學(xué)英語教學(xué)模式下如何有效實(shí)現(xiàn)ESP教學(xué)引發(fā)了外語工作者們的種種思考。

ESP教學(xué)雙語教學(xué)有效平臺(tái) ESP （English for Specific Purposes），即專門用途英語，是指與某種特定專業(yè)或?qū)W科相關(guān)的英語，是根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和需要而開設(shè)的英語課程。隨著社會(huì)對(duì)英語能力需求的多元化和非英語專業(yè)學(xué)生英語水平的逐步提高，大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展正在探索外語+專業(yè)的道路，形成具有中國特色的ESP教學(xué)模式。

近年來隨著ESP教學(xué)在我國大學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域中被頻頻提到，對(duì)其研究也有了長足的進(jìn)展，但ESP教學(xué)的實(shí)現(xiàn)和發(fā)展卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如人意，存在著諸多問題。首先，對(duì)ESP的定位不是十分明確，甚至從廣義上把行業(yè)英語、專業(yè)英語和雙語教學(xué)都納入進(jìn)了ESP的研究范圍。其次，ESP教學(xué)的師資群體、師資專業(yè)知識(shí)也成為實(shí)現(xiàn)ESP教學(xué)的一大難題。再之，在具有中國特色的大學(xué)英語教學(xué)模式下如何實(shí)現(xiàn)ESP教學(xué)、ESP課程在大學(xué)英語課程體系中占多大比例等都引發(fā)了外語工作者們的種種思考。

一、實(shí)現(xiàn)ESP教學(xué)的困境

在目前具有中國特色的大學(xué)英語教學(xué)模式下，教學(xué)的對(duì)象是非英語專業(yè)的高校學(xué)生，群體之大，涉及專業(yè)學(xué)科之多，統(tǒng)一進(jìn)行通識(shí)英語教育是可行的，但無法統(tǒng)一進(jìn)行ESP教學(xué)。不同班、不同學(xué)科采用不同的教學(xué)內(nèi)容，也無法進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)價(jià)。全國“一盤棋”式的大學(xué)英語教學(xué)成為實(shí)現(xiàn)ESP教學(xué)的困境之一。

目前大學(xué)英語師資狀況無法勝任ESP教學(xué)。大學(xué)英語教師往往是學(xué)語言專業(yè)出身，大多只具有EFL教學(xué)背景，缺乏其它的專業(yè)知識(shí)，突擊對(duì)英語教師進(jìn)行其它專業(yè)的培訓(xùn)又不太現(xiàn)實(shí)。如果啟用從事其它專業(yè)的教師，其英語語言水平又有所欠缺。即使是留學(xué)歸國人員授課，注重的也是專業(yè)課的內(nèi)容和深度。鑒于此，上述師資力量都不能勝任ESP教學(xué)，迅速建設(shè)起一支既具有語言教學(xué)實(shí)力，又具有其它專業(yè)知識(shí)的ESP教師隊(duì)伍也只是紙上談兵，為此ESP教學(xué)的師資狀況成為實(shí)現(xiàn)ESP教學(xué)的又一困境。

由于對(duì)其它專業(yè)知識(shí)的欠缺，再加之用第二語言講授，會(huì)導(dǎo)致英語教師信心不足。而學(xué)生多年來對(duì)外語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)也大多停留在多背單詞、遣詞造句、會(huì)做題、能聽懂的層面上，這會(huì)使得他們對(duì)ESP教學(xué)的重視程度大打折扣。教師信心不足、學(xué)生認(rèn)識(shí)不夠會(huì)導(dǎo)致ESP教學(xué)氛圍的不佳。

由于ESP課程屬于一個(gè)大平臺(tái)課程，相對(duì)來說涉及的專業(yè)比較寬泛，大學(xué)英語教材雖種類繁多，卻不好統(tǒng)一滿足專業(yè)不同、用途不同的ESP教學(xué)。如只是摘取、拼湊一些特定專業(yè)的英語教材，又缺乏系統(tǒng)性。教材體系的不健全同樣也成為實(shí)現(xiàn)ESP教學(xué)的困境。

二、ESP教學(xué)有別于雙語教學(xué)

為培養(yǎng)可與國際接軌的應(yīng)用型及研究型人才，我國許多高等學(xué)校在非英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課階段開設(shè)了雙語課程，旨在培養(yǎng)大量既有專業(yè)知識(shí)又精通英語的復(fù)合型人才，從表面看來，與ESP課程是一樣的。

實(shí)際上ESP教學(xué)是有別于雙語教學(xué)的。ESP教學(xué)是通過專業(yè)方面的廣普性內(nèi)容講解外語語言的特點(diǎn)和運(yùn)用，側(cè)重的是通過對(duì)其它專業(yè)相關(guān)的英語文章的學(xué)習(xí)來掌握相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，并能夠運(yùn)用英語進(jìn)行閱讀、交流、分析和解決問題，提高在特定專業(yè)語境中運(yùn)用英語語言的能力。

而雙語教學(xué)則是用英語講授其它專業(yè)課的內(nèi)容，側(cè)重的是專業(yè)知識(shí)，而非英語語言，雙語課的教師也不會(huì)把自己的授課精力放在講授語言方面，這也就是為什么雙語課程大多在非英語專業(yè)的高年級(jí)學(xué)生接受了大學(xué)英語課程教學(xué)之后開設(shè)。

隨著教育部高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量工程的推進(jìn)和我國大學(xué)英語教學(xué)改革的步步深化，雙語教學(xué)作為素質(zhì)教育和提高本科教育水平的手段之一越來越受到各高等學(xué)校校的重視，同時(shí)也成為促進(jìn)我國教育與國際接軌，培養(yǎng)現(xiàn)代化國際復(fù)合型人才的重要途徑之一。但雙語教學(xué)在具體的實(shí)施過程中可能最大的障礙是語言，故ESP教學(xué)是雙語教學(xué)的一種過渡，一架橋梁，推進(jìn)高校的雙語教學(xué)，提高雙語教學(xué)的實(shí)效性。

三、實(shí)現(xiàn)ESP教學(xué)的有效平臺(tái)

雖然對(duì) ESP教學(xué)的認(rèn)知有所不同，實(shí)現(xiàn)ESP教學(xué)也存在著一定困難，但外語工作者們，尤其是我國各高校的外語教師們還是在孜孜追求，不斷嘗試，探索實(shí)現(xiàn)ESP教學(xué)的有效途徑。ESP教學(xué)只是大學(xué)英語教學(xué)體系的一個(gè)組成部分，教學(xué)研究的重點(diǎn)應(yīng)強(qiáng)調(diào)其應(yīng)用性與實(shí)踐性。學(xué)生所學(xué)專業(yè)不同，進(jìn)行統(tǒng)一的ESP教學(xué)也就不符合實(shí)際，ESP教學(xué)，不同于通識(shí)英語教學(xué)，不是千篇一律的，也不可能做到全國“一盤棋”。

首先，開設(shè)大學(xué)英語選修課是可實(shí)現(xiàn)ESP教學(xué)的有效途徑之一。各高校可以按照自己學(xué)校所開設(shè)的不同專業(yè)及學(xué)生的不同需求以大學(xué)英語選修課的課程體系來實(shí)現(xiàn)ESP教學(xué)，如開設(shè)商務(wù)英語、新聞?dòng)⒄Z、醫(yī)學(xué)英語、化工英語、計(jì)算機(jī)英語、旅游英語、財(cái)經(jīng)英語、工程英語、法律英語等應(yīng)用性較強(qiáng)的選修課，滿足不同專業(yè)學(xué)生的專門需求。課程開設(shè)班級(jí)可大可小，英語教師可以按照自己的興趣和對(duì)一些領(lǐng)域的了解開出個(gè)性化選修課，按不同選修課制定不同的教學(xué)大綱，同時(shí)也可以對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、評(píng)價(jià)體系等進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)。開設(shè)具有專門用途的英語選修課的教師重在英語語言知識(shí)，對(duì)所講授課程涉及的相關(guān)專業(yè)知識(shí)不需要求太高，有廣普性的了解即可，這完全可以通過教師自身學(xué)習(xí)或與專業(yè)教師進(jìn)行適當(dāng)溝通就可以實(shí)現(xiàn)。雖然大學(xué)英語選修課無法開設(shè)出所有專門用途的英語課程，但卻是實(shí)現(xiàn)ESP教學(xué)的可行性途徑之一。

其次，我國高職高專院校的英語教學(xué)改革可大力嘗試ESP教學(xué)模式。高職高專在職業(yè)教育方面已形成了自己的特色，而ESP本身就是指與某種特定職業(yè)或?qū)W科相關(guān)的英語。高職高專的“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的教育觀與ESP教學(xué)獨(dú)具特色的教學(xué)理念相吻合，與ESP的教學(xué)目標(biāo)也是一致的。因此，在高職高專的英語教學(xué)中推行ESP教學(xué)是適切的，可以大大提升畢業(yè)生在職場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。展望未來，高職高專院校實(shí)施ESP教學(xué)的力度和效度可能會(huì)成為院校之間強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)籌碼。