校企合作共育人才的實踐與研究

加強校企合作是高職院校改革與發(fā)展的關鍵所在，也是進一步增強學校辦學活力，全面提高學生素質，實現(xiàn)高職強校辦學目標的根本途徑。黑龍江生物科技職業(yè)學院在近四年的高職辦學歷程上，樹立了以訂單培養(yǎng)為切入點，校企合作育人為宗旨，以培養(yǎng)企業(yè)首選的畢業(yè)生為目標的先進理念，形成了“校企利益共贏、合作育人共管、教學資源共享、招生就業(yè)聯(lián)動”的合作育人新模式，走出了一條適合高職院校發(fā)展的校企合作新路子。

校企合作共育人才實踐研究一、校企合作育人的研究與實踐

（一）建立校企合作的專業(yè)建設委員會

由學院教學專家和企業(yè)能人共同組建專業(yè)建設委員會，負責企業(yè)人才需求調研、專業(yè)方向調整、人才培養(yǎng)方案制訂，課程體系開發(fā)、教學內容設置，實踐教學模式設計等工作。

1.充分調研企業(yè)人才需求

高職學院為企業(yè)培養(yǎng)首選的畢業(yè)生是最重要職責，為了對企業(yè)負責，對學院發(fā)展負責，對畢業(yè)生前途負責，我院規(guī)定每年進行一次企業(yè)用人需求調研工作。畜牧獸醫(yī)系在調研中得知寵物美容與醫(yī)療人才緊缺，于是調整專業(yè)方向，開設了寵物養(yǎng)護與疫病防治專業(yè)，目前該專業(yè)每年生源均在100名左右，而且就業(yè)供不應求。信息工程系在調研中得知3G移動通信成為當今的時尚，于是在計算機網絡技術專業(yè)中開設了“3G移動通信”專業(yè)方向，當年40名招生計劃全都錄滿。同時，專業(yè)建設委員會成員還注重崗位需求調研，在調研過程中改變調研方法和調研技巧。比如，選擇企業(yè)中層管理者比企業(yè)高管更能細致地說明不同崗位所需的知識和技能，再如問答式的調研不如問卷式調研，問卷式調研不如改錯式調研。我院畜牧獸醫(yī)專業(yè)在進行企業(yè)典型工作任務調研時，將典型9個典型工作任務、37個行動領域及9個學習領域列表打印，讓7名企業(yè)中層管理者來改錯。

2.共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案

每年5月份，專業(yè)建設委員會專家都將例會，共同研討暑假入學新專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及人才培養(yǎng)方案，構建符合工學交替模式的人才培養(yǎng)方案和以工學結合為特征的“崗位主導，德能并重，產教結合，學做一體”的人才培養(yǎng)模式，形成了由“職業(yè)素質課程、專業(yè)知識課程、職業(yè)能力課程、職業(yè)拓展課程”組成的“新四塊”課程體系。比如，信息系2009級“智慧動畫班”采取“訂單式工學交替”的人才培養(yǎng)模式，2009年秋季入學后開始在學校學習理論基礎知識，于2011年5月學生進入訂單企業(yè)接受為期7個月工作技能訓練，將《動畫創(chuàng)作實戰(zhàn)》《MAYA高級進階》等課程融入三維動畫項目制作中，取得明顯教學效果。

3.開發(fā)校企共擔的核心課程

核心課程的教學目標是培養(yǎng)企業(yè)主要工作崗位的技能型人才，我院以核心課程開發(fā)為切入點，與訂單企業(yè)共同設置課程體系，采取“基于工作過程導向，教學做一體化”的教學模式，充分體現(xiàn)校企合作育人的理念。濃縮人才培養(yǎng)的職業(yè)性、實踐性和開放性特點。我院經濟管理系與黑龍江中惠地熱股份有限公司企業(yè)校企合作訂單培養(yǎng)人才過程中，設置了計算機操作模塊、市場營銷模塊、企業(yè)管理模塊、企業(yè)生產模塊為主的課程體系。每個教學模塊都有幾門主干課程為支撐。再如，畜牧獸醫(yī)專業(yè)2009級“谷實班”，從2011年1月至11月，實施了“核心四季交換式”人才培養(yǎng)模式，將《牛料與養(yǎng)牛技術推廣》《豬料與養(yǎng)豬技術推廣》《禽料與養(yǎng)禽技術》搬到企業(yè)工廠中進行教學，試行“做、學、教一體化”式教學模式。

4.根據(jù)職業(yè)標準確定課程內容及教學要求

職業(yè)標準是設置課程內容的主要依據(jù)，因此，我院倡導圍繞職業(yè)標準確定課程內容和教學要求。并在實踐中不斷地完善。例如，生物制藥系在制訂《生物制品制備技術》課程標準時，按對應工種、對應的崗位、從事的具體工作來設置教學內容。

5.專家深入地研討教學細節(jié)

專業(yè)建設委員會每年例會中都留出一定時間進行教學細節(jié)研究。比如，教什么——教學內容的選擇與整合；教到什么程度——教學目標與教學意圖；怎么教——教學方法和教學組織方式；什么時候教——教學時間順序；在哪里教——教學場所；用什么教——多媒體設計、課堂與網絡并重；誰來教？——教師負責教什么，企業(yè)能工巧匠負責教什么。通過細節(jié)研究，一個鮮活的教學標準呈現(xiàn)在我們眼前，無論誰來實施其思路都非常清晰。

（二）校企共同踐行以忠誠、積極、負責為要素的態(tài)度培養(yǎng)

以“忠誠、積極、負責”為要素的態(tài)度培養(yǎng)成為學院辦學的特色，成為校企德育的目標。并且將這種態(tài)度培養(yǎng)貫穿于教育的始終。學院自2009年秋舉行了由院長與企業(yè)老總共同給訂單班學生授牌的儀式開始，陸續(xù)地開展了企業(yè)文化教育、豐富多彩的文體活動、專業(yè)競技大賽、我是企業(yè)人演講及企業(yè)獎學金頒發(fā)活動，每一次活動的主題都滲透著忠誠、積極和負責為要素的態(tài)度培養(yǎng)。

（三）校企聯(lián)合成立“捆綁”式培訓團隊

1.企業(yè)專家到校親自教學

信息工程系的計算機應用技術專業(yè)“樂辰班”企業(yè)每學期3人來校完成《C語言程序設計》《java程序設計》《C#程序設計》三門核心課程教學（308學時）任務。

2.企業(yè)為學生特色培訓

新中旭與畜牧獸醫(yī)專業(yè)合作，每學年設立一個新中旭特訓班。具體方式是利用暑假時間，由大學二年級學生中采取自愿報名，擇優(yōu)選擇部分學生參加，人數(shù)控制在80人以內。特訓班每學年在學校正常授課期間開展10次共20學時以上的課程（或優(yōu)選5門課程在一個學期分5次完成，共10學時以上；全部在課余時間進行），假期在學生中選擇部分特訓班優(yōu)秀學員參加新中旭特訓營活動（活動全封閉高強度集訓5天，社會實踐活動15天，總計20天，人數(shù)控制在20～40人左右）。對于在特訓班與特訓營中表現(xiàn)優(yōu)異的學員，畢業(yè)后新中旭可為其提供在新中旭的工作崗位或為其推薦工作。

3.校企互相培訓師資

畜牧獸醫(yī)系的劉佰慧、呂海航、湯俊一3名教師分別到北京中寵文化交流中心參加寵物美容師培訓，并獲得寵物美容師證書。食品生物系的林宇紅、魏為民2名教師參加了米旗企業(yè)蛋糕裱花培訓，水產系的高健、趙冰海等教師到海水養(yǎng)殖企業(yè)帶實習過程中使技術得到純熟，并接受了企業(yè)先進的經營理念和企業(yè)文化培訓。

（四）校企合作，實施實訓項目與生產崗位互相“外包”

在企業(yè)中進行生產全過程實習的水產系學生，以企業(yè)生產任務為實訓項目，在教師的帶領下，承擔水產企業(yè)的生產任務，并簽訂生產指標合同，除給正常的工作補貼之外，對實習超標者給予相應的獎勵。這種實習延續(xù)至今已有20余年，目前，已成為我院的辦學特色，也成為高職高專教學的典范。

生物制藥系在與金牛中藥企業(yè)合作過程中，企業(yè)在其公司的百草園為制藥系2010級中藥專業(yè)67名學生提供110塊共5500平方米中藥種植園，按照GAP體系完成中草藥的種植、管理、采收等全過程。即為企業(yè)解決了生產用工的難題，也為學生創(chuàng)造了真實的教學情境。

（五）校企雙贏，長期試行訂單培養(yǎng)計劃

學院在近四年招生計劃中，訂單人數(shù)不斷增加，訂單的企業(yè)由省內走向省外，企業(yè)性質由私企擴展到國企，不斷地向大型企業(yè)和知名企業(yè)方向發(fā)展，訂單效果日漸突出。近四年訂單培養(yǎng)計劃已從2009年的訂單人數(shù)388名、7個訂單專業(yè)、9家訂單企業(yè)提升到2012年的1510名訂單學生、30個訂單專業(yè)及52家訂單企業(yè)。

（六）寒假設實踐學期，校企合作育人

2007年我院從提高師生的綜合素質和學生就業(yè)能力、探索實現(xiàn)“培養(yǎng)態(tài)度好、知識新、技能強的實用型人才”目標和加快雙師型教師隊伍建設的有效途徑出發(fā)，根據(jù)北方寒假較長的特點，在寒假中安排30～45天時間作為“實踐學期”，讓教師和學生走向企業(yè)、參加企業(yè)實踐，使教師提升教育教學能力，使學生認知社會、了解企業(yè)、熟悉崗位。通過連續(xù)四年的實踐與探索，實踐學期教學改革具有校企合作育人的作用，特別是在解決教師和學生態(tài)度培養(yǎng)方面取得了明顯成效。四年間，參加實踐學期教學活動的學生達到24278人次和教師294人次，占同期在校生的95%和在職教師的80%，合作企業(yè)達103家。

二、校企合作育人的效果

（一）學生就業(yè)能力顯著提升

未實施校企合作訂單培養(yǎng)之前，我院2007、2008年畢業(yè)生其就業(yè)率分別為92.16%和88.45%、在校企育人環(huán)境中成長的2009、2010年畢業(yè)生其就業(yè)率分別為98.05%和95.74%。而國家權威部門統(tǒng)計全國示范性高職院校2009屆畢業(yè)生的就業(yè)率僅有88.1%。同時我院因就業(yè)工作突出，于2009年被省教育廳授予“黑龍江省普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作評估優(yōu)秀學?！薄昂邶埥∑胀ǜ叩葘W校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”榮譽稱號。

（二）招生報考率持續(xù)飆升

自2009年實施校企合作訂單培養(yǎng)工作后，學院招生的感召力不斷提升，2009年、2010年學院招生報考率持續(xù)飆升，平均報考人數(shù)和招生計劃數(shù)的比例為2.61∶1，其中，2009年招生計劃為2600人，報考人員為7135人，招生報考率為274.4%，文理科錄取分數(shù)分別為321分和298分。2010年招生計劃也是2600人，報考人員為6784人，招生報考率為260.9%。文理科錄取分數(shù)分別為320分和306分。錄取分數(shù)已達到本科院校三表分數(shù)段。

學生錄取分數(shù)的提高，帶來的是學生文化素質的提高、學生思想素質的提高、學生學習能力的提高、學生實踐意識的提高，從而提高學生就業(yè)競爭能力，使我院辦學處于良性循環(huán)狀態(tài)。

（三）專業(yè)技能大賽成績倍出

學院自2009年實施校企合作共同育人模式以來，在國家及省級專業(yè)大賽中佳績不斷，食品生物系獲國家級專業(yè)技能大賽冠軍1人次，畜牧獸醫(yī)系獲國家級專業(yè)技能大賽一等獎2人，獲省級專業(yè)大賽冠軍9人次，信息系獲省級專業(yè)大賽冠軍9人次，經濟管理系獲省級專業(yè)大賽冠軍2人次，農學系獲省級專業(yè)大賽冠軍4人次。

本文系黑龍江省高等教育教學改革項目：“訂單培養(yǎng)中實現(xiàn)‘四個合作’的途徑研究與實踐”項目成果。