大學(xué)生心理特點分析

從不同年級的大學(xué)生入手，具體分析了大學(xué)生的心理特點，詳細探討了大學(xué)生存在這些心理特點的原因，為大學(xué)生心理健康教育提供了有力的科學(xué)依據(jù)。

大學(xué)生身心健康心理特點科技是第一生產(chǎn)力，這是全世界的共識，對作為科學(xué)技術(shù)的中堅力量的大學(xué)生群體的教育，是各國研究的熱點。雖然從社會主流上看，當(dāng)代大學(xué)生思想健康、積極向上，有很強的社會責(zé)任感，但受到多元價值觀及文化多樣性等因素影響，部分大學(xué)生表現(xiàn)為理想遠大，但目光狹隘；獨立意識強，但作風(fēng)散漫；個人意識強，但集體主義觀念弱等特點。相對于高中生而言，對大學(xué)生的管理及課程的設(shè)置大為不同，加上不同課程的成績考核方式和生理及心理上的變化等，使得部分生存在不同程度的心理問題。自從計算機和互聯(lián)網(wǎng)在人們生活中越來越普及，大學(xué)生們獲取信息的手段增多，范圍也隨之?dāng)U大，然而不恰當(dāng)?shù)厥褂糜嬎銠C和網(wǎng)絡(luò)同樣會大學(xué)生們帶來新的問題。來自個人、家庭及社會的壓力使得當(dāng)代大學(xué)生們的心理也發(fā)了重大的變化。因此，對當(dāng)代大學(xué)生心理特點進行系統(tǒng)的分析，有利于解釋大學(xué)生心理問題的根源，為預(yù)防和解決大學(xué)生心理問題提供科學(xué)依據(jù)。

一、大學(xué)一年級學(xué)生心理特點及原因分析

大學(xué)一年級學(xué)生有著較強的學(xué)習(xí)能力、思維較敏捷、性格熱情、情緒較不穩(wěn)定、敢作敢為，表現(xiàn)出緘默孤獨、情緒激動和緊張不安等心理特征。

由于大一新生剛從高中學(xué)校邁進大學(xué)的校門，他們都保持著高中時的學(xué)習(xí)能力和思維敏捷度，學(xué)習(xí)比較認真刻苦。他們中也有很多人對大學(xué)比較失望，與理想中的大學(xué)從在這明顯的區(qū)別，還有的同學(xué)不適應(yīng)大學(xué)的生活（對寢室限電、食堂飯菜不滿、想家等）這就造成了他們很大程度上的情緒問題。剛進大學(xué)校園的新生對周圍的一切都有著新鮮感，對很多事情有著極大的熱情，他們踴躍地參加各種學(xué)生組織和各種社團活動并且富有激情的去結(jié)交新的同學(xué)朋友，表現(xiàn)出很高的熱情。有很大一部分同學(xué)對自己所學(xué)專業(yè)不滿，還有的同學(xué)對大學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方法很不適應(yīng)，由此導(dǎo)致他們中的部分同學(xué)會產(chǎn)生情緒上的波動甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。還有一些同學(xué)在第一次大學(xué)考試中就被亮了“紅燈”，使其對大學(xué)學(xué)習(xí)顯得比較焦慮和煩擾，表現(xiàn)出緊張不安的心理特征。

二、大學(xué)二年級學(xué)生心理特點及原因分析

大學(xué)二年級學(xué)生主動性、積極性增強，處事更加精明得體，但學(xué)習(xí)能力下降，情緒不穩(wěn)定，趨向保守，強迫癥狀、敵對、軀體化、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮與其他各年級學(xué)生相比有顯著或非常顯著的差異。

經(jīng)過大一的學(xué)習(xí)生活，大二的學(xué)生已變得比較成熟，對周圍的人和事有了很大的了解，辦事不再像大一那么魯莽，想象得也比較周到，變得沉著冷靜，趨向保守。大二年級的學(xué)生不再像大一那樣單純，除了學(xué)習(xí)之外他們還要忙著各種活動，性困惑和性幻想及對異性的渴望會使他們分散精力，以致他們的學(xué)習(xí)能力也隨之下降。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)和生活，大家都對周圍的人和事有了一定的了解，形成了自己單獨的人際圈，學(xué)生的人際關(guān)系也隨之變得敏感。大二這一年也是課程最多的一年，同時也是“考證年”（大學(xué)英語四六級、計算機二三級），因此學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，如若處理不好這些關(guān)系就會使學(xué)生產(chǎn)生強迫癥狀、敵對、軀體化、抑郁、焦慮等心理問題。

三、大學(xué)三年級學(xué)生心理特點及原因分析

三年級大學(xué)生自制能力增強、專業(yè)能力增強、思維更加合乎成規(guī)，但是大三學(xué)生仍然會存在一定程度的心理問題，諸如強迫癥狀、敵對、軀體化、抑郁、焦慮等心理問題。究其根本，主要原因有以下三點：

大三學(xué)生和老師、同學(xué)之間不和諧的人際關(guān)系仍然是困擾大他們學(xué)習(xí)生活的主要心理因素之一。有的同學(xué)會在大二過渡到大三前期重新審視自己的人生觀、價值觀和世界觀，這是一段迷茫期。畢業(yè)以后的走向，尤其是考研和就業(yè)壓力的提前到來會加重大三同學(xué)的負擔(dān)，使其產(chǎn)生緊張和焦慮的情緒。

四、大學(xué)四年級學(xué)生心理特點及原因分析

大學(xué)四年級學(xué)生的性格更加開放、人際交往水平顯著提高，但自信心、自我決斷能力下降，他們存在很大的心理壓力，表現(xiàn)出上述心理特點的主要原因有：

考研的巨大壓力，主要表現(xiàn)為同專業(yè)、同班同學(xué)的競爭和其他學(xué)校學(xué)生報考相同專業(yè)研究生的壓力。找工作帶來的壓力同樣很大，找一份自己既喜歡薪水又不錯的工作來說難度很大，再加上社會人士的競爭和一些家庭及社會因素會給畢業(yè)生空前巨大的壓力。大學(xué)期間一些不愉快的經(jīng)歷和記憶會使部分學(xué)生難過甚至產(chǎn)生報復(fù)心理，可能會做一些損人不利己的事，更有甚者將這一切怪罪與學(xué)校并對學(xué)校的公物大肆破壞。大學(xué)期間的戀愛很可能會隨著畢業(yè)的到來走向盡頭，情侶之間可能因為工作問題或者生源地等問題而分手，這對那些大學(xué)期間談戀愛的學(xué)生來說也是一個巨大的壓力。

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課題資助：遼寧醫(yī)學(xué)院畜牧獸醫(yī)學(xué)院院內(nèi)教改課題（2012）。