高校 “兩課”課堂問題與對策探討

摘 要：高?！皟烧n”教育是提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的主要途徑，是高校德育教育的重要組成部分。目前部分高校“兩課”課堂中存在較多問題，加強(qiáng)當(dāng)前高?！皟烧n”課堂問題探討與研究對于“兩課”教學(xué)具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：“兩課”教育 課堂問題 對策探討

高?！皟烧n”是指以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民同志“三個表”重要思想為指導(dǎo)的理論課程。經(jīng)過多年努力探索，高校“兩課”教育在思想觀念、教學(xué)手段、教學(xué)培養(yǎng)方案等都取得了一定的成績。但是，目前部分高?！皟烧n”課堂仍存在一些問題。

一、存在的問題與簡析

1.“兩課”理論性較強(qiáng)，易使學(xué)生缺乏興趣與熱情。據(jù)筆者對部分同學(xué)的調(diào)查得知，80%的學(xué)生沒有意識到“兩課”能夠拓展思維空間與方式；85%的學(xué)生認(rèn)為“兩課“學(xué)習(xí)不重要，成績好壞不影響畢業(yè)與就業(yè)”。據(jù)楚雄師范學(xué)院政治與公共管理系張?zhí)煅鄬δ掣咝Ｕ{(diào)查問卷，有高達(dá)75%的學(xué)生不喜歡“兩課”，他們認(rèn)為：“課程內(nèi)容空洞，脫離實(shí)際，不能有效回答成長過程中的學(xué)習(xí)、生活、交友、擇業(yè)等現(xiàn)實(shí)問題”。此外，部分高校還存在“兩課”課時(shí)不足，課堂人數(shù)過多影響教學(xué)效果的問題。

2.部分“兩課”教師教學(xué)手段單一，教學(xué)缺少互動性。有些年輕教師剛從學(xué)校畢業(yè)，或者剛從事“兩課”教學(xué)，缺乏教學(xué)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)當(dāng)“做什么”多，而“為什么”、“怎么做”少，往往局限于教材內(nèi)容，并且多以單向灌輸教學(xué)方式為主，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，他們不愿參與或沒有機(jī)會參與“兩課”學(xué)習(xí)與討論，教學(xué)收效甚微。

3.“兩課“課堂考核與成績評定制度不健全。據(jù)筆者對江西部分高校了解，”兩課“課堂考勤相對寬松，部分老師基本是課前、課中或課后做一次簡單點(diǎn)名考勤，對遲到、早退、甚至?xí)缯n同學(xué)并沒做出相應(yīng)處罰，對于“有事”請假同學(xué)更是予以寬容理解。這種制度很容易被部分同學(xué)抓住漏洞，他們趁老師點(diǎn)名時(shí)趕到，點(diǎn)名前或后來去沒有相關(guān)紀(jì)律制度的約束。另外，“兩課”成績評定方式也較為簡單，學(xué)生“兩課”成績考核基本是憑一張?jiān)嚲砘蛘呤且黄谀┱撐?，而平時(shí)表現(xiàn)如何被忽視。即使平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)思考，考前突擊背誦幾天，或者考試前做點(diǎn)小抄什么的，也可能取得好成績。

二、解決“兩課”問題的對策建議

如何解決目前部分高校 “兩課”課堂教學(xué)存在的問題，提高“兩課”教學(xué)實(shí)效性和針對性，始終是我們“兩課”教師追求的目標(biāo)和應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的課題。筆者結(jié)合教育部的有關(guān)要求和高?！皟烧n”教育的實(shí)際情況以及本人幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何解決部分高?！皟烧n”課堂存在的問題有針對性提出幾點(diǎn)建議：

1.高校應(yīng)提高“兩課”重要性認(rèn)識，營造良好的“兩課”學(xué)習(xí)環(huán)境?！皟烧n”教學(xué)是對大學(xué)生進(jìn)行社會主義教育和思想道德教育的主要渠道。一是高校要為學(xué)生營造良好的“兩課”學(xué)習(xí)環(huán)境，要加大人力、財(cái)力、物力等方面投入，改善教學(xué)條件，更新教學(xué)設(shè)備，加大力度培養(yǎng)一個高水平“兩課”教師隊(duì)伍，豐富教育的內(nèi)涵，適當(dāng)增加其他可提高大學(xué)生素質(zhì)的內(nèi)容，如中國傳統(tǒng)的倫理與智慧、人文素質(zhì)教育、人格教育等，使“兩課”教材建設(shè)符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和成長規(guī)律，增強(qiáng)教材的實(shí)用性、可讀性，提高學(xué)生 “兩課”學(xué)習(xí)的積極性與熱情；二是適當(dāng)增加 “兩課”教學(xué)時(shí)間和合理安排教學(xué)人數(shù)，避免因課時(shí)不足或者課堂人數(shù)太多使學(xué)生認(rèn)為“兩課”課程不重要從而對“兩課”敷衍了事。

2.提高年輕“兩課”教師素養(yǎng)，創(chuàng)新“兩課”教學(xué)方法。鄧小平曾經(jīng)指出：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！备咝！皟烧n”教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于教師素質(zhì)。目前高校“兩課”年輕教師占有很大比例，他們有些剛從學(xué)校畢業(yè)，有些剛參與“兩課”教學(xué)。所以，一方面他們自身要認(rèn)真研讀馬克思主義基本著作和“兩課”教學(xué)相關(guān)理論，提高自身的思想理論和教學(xué)素養(yǎng)，要順應(yīng)新形勢，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，盡可能多使用“對話式”、“參與式”和“啟發(fā)式”等師生互動式教學(xué)法，適當(dāng)采用視頻影像資料、分組分專題教學(xué)法，探討研究一些社會熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，努力做到理論與實(shí)際相聯(lián)系，增強(qiáng)課堂互動性，說服力、前瞻性。另一方面，學(xué)校應(yīng)盡可能地給年輕教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)校資深教師的傳幫帶作用，多給年輕教師經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，提高年輕教師教學(xué)素養(yǎng)，使其“兩課”課堂更有吸引力。

3.健全“兩課”考核制度。對“兩課”考核，不能僅是簡單課堂點(diǎn)名，要嚴(yán)格考勤制度，充分發(fā)揮班長、學(xué)委，班主任以及全體同學(xué)的監(jiān)督約束。對于“兩課”學(xué)習(xí)效果的考核，不能僅僅依憑一張?jiān)嚲砘蛘咭黄撐?，不能只是對理論知識的測評，更重要的是考察他們思想、心靈是否受到洗禮、洗滌，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生理論知識的考試與學(xué)生課堂表現(xiàn)以及日常生活中的思想道德行為結(jié)合起來，評定成績與綜合測評、獎助學(xué)金、評選評優(yōu)結(jié)合起來，做到理論與實(shí)際的統(tǒng)一，課內(nèi)與課外統(tǒng)一。首先可把“兩課”考核分為課堂表現(xiàn)、日常道德行為和理論考試三大部分，設(shè)定并細(xì)化相應(yīng)的獎罰分；然后再根據(jù)“兩課”具體課程目的需要，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整各部分在該門課程考核中所占的比重，如理論考試、課堂表現(xiàn)、課外道德行為各占一定比例。最后，評定成績作為綜合測評重要參考，與“兩獎一助”、“評選評優(yōu)”掛鉤，凡是 “兩課”成績未達(dá)良好（80）分或以上者，取消當(dāng)年獎助學(xué)金與評選評優(yōu)申請資格。

三、結(jié)束語

高?！皟烧n”是提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的主要途徑，是高校德育教育的重要組成部分。面對新形勢，新問題，我們必須提高“兩課“教學(xué)重要性的認(rèn)識，創(chuàng)設(shè)良好的“兩課”教學(xué)環(huán)境，提高年輕教師教學(xué)素養(yǎng)，健全和完善學(xué)生“兩課”成績考核方式。

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作者簡介：張慶勇（1979.10-），男，思想政治教育專業(yè)碩士，助教，研究方向，思想政治教育。