籃球防守基礎(chǔ)配合可視化教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究

摘 要：本論文研究目的旨在運(yùn)用多學(xué)科和現(xiàn)代化教育技術(shù)的原理與方法，探討在籃球防守基礎(chǔ)配合戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中運(yùn)用可視化教學(xué)的效果，探索新的教學(xué)方法，并在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行驗(yàn)證，為在以后的籃球教學(xué)過程中實(shí)施教學(xué)改革、改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：籃球 防守基礎(chǔ)配合 可視化

1、前言

籃球防守是球隊(duì)能夠更多地贏得比賽的關(guān)鍵，越來越受到教師和教練員的高度重視，但是由于現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)中戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用更加機(jī)動(dòng)、多變和靈活，在籃球教學(xué)中要想讓同學(xué)們掌握戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)需要長時(shí)間的示范和練習(xí)，也未必能講述的很清楚，練習(xí)的很到位，但借助于現(xiàn)代化的可視化技術(shù)與原理進(jìn)行教學(xué)卻能直觀的展示防守基礎(chǔ)配合戰(zhàn)術(shù)，并且易于學(xué)生模仿世界優(yōu)秀動(dòng)員的技術(shù)動(dòng)作和觀察分析教練員和教師的先進(jìn)戰(zhàn)術(shù)策略，還能形成很好的人機(jī)交互、師生交互學(xué)習(xí)氛圍，更能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。可視化教學(xué)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)還能感受到教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間通過協(xié)商進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種新的教學(xué)方式會更加吸引人來參加籃球運(yùn)動(dòng)，也將會帶來更好的教學(xué)效果，也將是體育院?；@球?qū)I(yè)教學(xué)的發(fā)展方向。

2、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

為了探討在籃球防守基礎(chǔ)配合教學(xué)中運(yùn)用可視化教學(xué)的教學(xué)效果，以首都體育學(xué)院2008級運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)籃球方向16名本科生為實(shí)驗(yàn)對象，進(jìn)行了教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下。

試驗(yàn)后的理論測試成績明顯高于試驗(yàn)前的成績，且具有顯著性差異，從而表明在籃球防守基礎(chǔ)配合教學(xué)中運(yùn)用可視化，對于幫助學(xué)生理解防守基礎(chǔ)配合戰(zhàn)術(shù)理論知識有顯著效果。但成績不高的狀況也顯示了運(yùn)動(dòng)系學(xué)生在理論方面的欠缺，也是以后教學(xué)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化的環(huán)節(jié)。

實(shí)驗(yàn)前后動(dòng)態(tài)錄像測試成績對比結(jié)果，試驗(yàn)后的動(dòng)態(tài)錄像判斷測試成績明顯高于試驗(yàn)前的成績，且差異具有高度顯著性，說明籃球防守基礎(chǔ)配合可視化教學(xué)對于增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)態(tài)思維和思辨能力，提高學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)判斷能力和對籃球戰(zhàn)術(shù)的理解能力有顯著性效果。

實(shí)驗(yàn)前后防守技術(shù)測試成績對比結(jié)果，結(jié)果中可以看到，無論是側(cè)滑步、前后滑步還是交叉步跑，實(shí)驗(yàn)后用時(shí)都少于實(shí)驗(yàn)前用時(shí)。當(dāng)然，這并不能說明可視化教學(xué)對提高學(xué)生的身體素質(zhì)有多么大的成效，因?yàn)榛@球防守基本技術(shù)除受身體技能和動(dòng)作的熟練程度的影響外，對技術(shù)動(dòng)作的理解和重視程度以及受試者的心情也都是不容忽視的。在實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生過于在乎完成技術(shù)所用的時(shí)間，而忽略了技術(shù)動(dòng)作的質(zhì)量，完成技術(shù)動(dòng)作不完整、不到位，經(jīng)過借助多媒體的可視化進(jìn)行教學(xué)后，學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作的理解進(jìn)一步加深，動(dòng)作更加規(guī)范、更加標(biāo)準(zhǔn)，加之一段時(shí)間的練習(xí)，所以實(shí)驗(yàn)后完成動(dòng)作的用時(shí)少于實(shí)驗(yàn)前的用時(shí)。

實(shí)驗(yàn)后各項(xiàng)指標(biāo)均大都高于實(shí)驗(yàn)前，從而表明在籃球防守基礎(chǔ)配合中運(yùn)用可視化教學(xué)對于提高學(xué)生對防守基礎(chǔ)配合戰(zhàn)術(shù)的掌握和運(yùn)用具有明顯的效果，能夠加深學(xué)生對戰(zhàn)術(shù)的理解，在改進(jìn)和提高學(xué)生運(yùn)用防守基礎(chǔ)配合的規(guī)范性、合理性、靈活性等方面有明顯效果。

3、結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1 籃球防守基礎(chǔ)配合可視化教學(xué)以認(rèn)知主義、建構(gòu)主義、行為主義和教學(xué)設(shè)計(jì)理論為支撐，結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，按照科學(xué)性、教育性、整體性、藝術(shù)性和交互性的原則設(shè)計(jì)完成，符合現(xiàn)代教育思想。

3.1.2 籃球防守基礎(chǔ)配合多媒體課件以先進(jìn)的教育設(shè)計(jì)理念為基礎(chǔ)，以多媒體技術(shù)環(huán)境為支撐，以防守基礎(chǔ)配合內(nèi)容為載體，課件資源豐富，結(jié)構(gòu)合理，使用環(huán)境開放，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的能力，有助于教師和學(xué)生的有效溝通與學(xué)習(xí)。

3.1.3根據(jù)籃球教學(xué)的特點(diǎn)，我們選擇了觀看教學(xué)錄像、強(qiáng)化記憶、實(shí)際操作、案例分析、錄像反饋和念動(dòng)訓(xùn)練等多種學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化組合并設(shè)計(jì)成能使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和反饋調(diào)節(jié)可視化的教學(xué)程序。

3.1.4籃球防守基礎(chǔ)配合可視化教學(xué)借助于多媒體課件，采用可視化的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)途徑和反饋調(diào)節(jié)的可視化，大大提高了教學(xué)效率。

3.1.5 籃球防守基礎(chǔ)配合可視化教學(xué)采用多種媒體共同對學(xué)習(xí)者產(chǎn)生刺激，可以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生快速建立動(dòng)作技術(shù)表象，掌握正確的動(dòng)作概念；提高技術(shù)動(dòng)作運(yùn)用的合理性、實(shí)用性，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，進(jìn)一步理解戰(zhàn)術(shù)實(shí)質(zhì)。

3.1.6籃球防守基礎(chǔ)配合可視化教學(xué)以反饋調(diào)節(jié)為核心，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，將籃球理論課與技術(shù)課兩種教學(xué)融為一體，有利于教師解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，大大提高了教學(xué)效果，對改進(jìn)籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)具有較大的創(chuàng)新意義。

3.2建議

3.2.1 籃球防守基礎(chǔ)配合可視化教學(xué)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，體育院系應(yīng)該加大對可視化教學(xué)的投資，以適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)和體育事業(yè)發(fā)展，滿足學(xué)生不斷提高的求知欲望。

3.2.2廣大體育教師應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，豐富自身的理論水平和知識體系，加強(qiáng)對教學(xué)技術(shù)的理論研究和先進(jìn)教學(xué)工具的操作學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉丁丁. 爬泳s型劃手劃跡范圍內(nèi)流場與渦旋的可視化研究[J].北京體育大學(xué)碩士論文

[2] 蔣成義、詹曉東. 顯微耳科學(xué)的可視化教學(xué)研究[J]. 蚌埠醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào).2007.07

[3] 黃健. 多媒體可視化教學(xué)環(huán)境應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐研究中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊.2007

[4] 王守恒. 籃球教學(xué)訓(xùn)練過程控制原理初探[J].北京體育師范學(xué)院學(xué)報(bào).1998.03

[5] 王守恒. 籃球戰(zhàn)術(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法的設(shè)計(jì)與運(yùn)用[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).1998.06

[6] 陳芳. 程序控制教學(xué)法在籃球戰(zhàn)術(shù)優(yōu)化教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育科技.1998.09

作者簡介：劉倩（1983.9-），吉林省長春市人，單位：北京印刷學(xué)院體育部，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：體育教育；劉國輝，吉林省長春市人，學(xué)歷：本科 研究方向：體育教育，單位：長春工業(yè)大學(xué)。