影響中、高級(jí)外國(guó)留學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課因素的調(diào)查與分析

摘 要：針對(duì)中、高級(jí)漢語(yǔ)水平的外國(guó)留學(xué)生在中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)可能出現(xiàn)不認(rèn)真聽(tīng)課這一情況，本文對(duì)中級(jí)、高級(jí)漢語(yǔ)水平的外國(guó)留學(xué)生分別進(jìn)行了調(diào)查、分析、研究，旨在探究影響外國(guó)留學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)課的因素有哪些，這些因素按照對(duì)外國(guó)留學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課影響性的大小排列的順序是怎樣的，同時(shí)，對(duì)這些因素進(jìn)行了較為細(xì)致地分析。希望通過(guò)本文的研究，為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：影響 認(rèn)真 因素

漢語(yǔ)水平進(jìn)入了中、高級(jí)以后，很多外國(guó)留學(xué)生對(duì)自己的漢語(yǔ)水平越來(lái)越自信的同時(shí)，上課也越來(lái)越多地出現(xiàn)了不認(rèn)真聽(tīng)講的情況。很多對(duì)外漢語(yǔ)教師都在思考這究竟是什么原因造成的。對(duì)影響中、高級(jí)外國(guó)留學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講的因素的了解越深入，對(duì)提高教學(xué)效果的幫助也就越大。因此本文對(duì)于影響外國(guó)留學(xué)生在中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)課的因素進(jìn)行了深入地探究，旨在為日后提高教學(xué)效果起到一定的作用。

本文為了探究影響留學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課的因素，分別對(duì)漢語(yǔ)水平為中級(jí)、高級(jí)的31名外國(guó)留學(xué)生做了一次調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷中，涉及到的影響外國(guó)留學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課的因素有：

A你聽(tīng)不懂

B你都會(huì)了

C對(duì)講的內(nèi)容不感興趣

D老師講得不好

E沒(méi)休息好

F和你國(guó)家的上課時(shí)間不一樣

G心情不好

H不喜歡這個(gè)老師

I身體不舒服

根據(jù)我們對(duì)中級(jí)漢語(yǔ)水平15位留學(xué)生的調(diào)查結(jié)果的分析可以看出，在對(duì)影響中級(jí)漢語(yǔ)水平的留學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講因素的調(diào)查中，在最影響留學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講的因素這一項(xiàng)中，留學(xué)生選擇最多的是“身體不舒服”，其次是“沒(méi)休息好”。在對(duì)留學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講影響最小的因素這一項(xiàng)中，選擇最多的是“不喜歡這個(gè)老師”，其次是“老師講得不好”。而“聽(tīng)不懂”這一因素學(xué)生的答案有些分歧，說(shuō)明到了中級(jí)階段，學(xué)生的自學(xué)能力提高，漢語(yǔ)水平也比以前有了明顯的提高，對(duì)自己的漢語(yǔ)水平也有了一定的自信，“聽(tīng)不懂”這樣的情況出現(xiàn)時(shí)，很多學(xué)生由于掌握了較好的聽(tīng)課方法，能夠自己處理得很恰當(dāng)，不太會(huì)影響聽(tīng)課；但也有一部分留學(xué)生有可能到了中級(jí)階段，對(duì)自己的要求很高，對(duì)自己掌握的知識(shí)的準(zhǔn)確度要求也更高，因此，在上課的時(shí)侯由于沒(méi)聽(tīng)懂，學(xué)生自己在心理上就有了很大的壓力，同時(shí)，由于把過(guò)多的精力放在了聽(tīng)不懂的問(wèn)題上，沒(méi)有使自己的思路跟上教師，因此導(dǎo)致不能夠認(rèn)真聽(tīng)講。同時(shí)也可看出，到了中級(jí)階段，學(xué)生的漢語(yǔ)交際能力提高，更加渴望有更多地機(jī)會(huì)在實(shí)踐中練習(xí)漢語(yǔ)，對(duì)中國(guó)的生活也更加地適應(yīng)，能夠更好地融入到漢語(yǔ)交際圈里，有可能課余生活也更豐富，所以“沒(méi)休息好”這樣的因素也能夠影響學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。此外，通過(guò)上表還可看出學(xué)生的健康對(duì)于學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)有多么的重要。作為對(duì)外漢語(yǔ)教師，不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生的生活以及心理狀況更要關(guān)心。中級(jí)漢語(yǔ)水平的留學(xué)生對(duì)于自己不認(rèn)真聽(tīng)講，還是著重于找自身原因，而不是找外因，外因?qū)W(xué)生的影響不大。

下面，我們來(lái)看一下對(duì)高級(jí)漢語(yǔ)水平16位留學(xué)生的調(diào)查結(jié)果的分析：從對(duì)高級(jí)漢語(yǔ)水平留學(xué)生的調(diào)查可以看出，最影響留學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講的因素是“聽(tīng)不懂”，其次為“對(duì)講的內(nèi)容不感興趣”和“沒(méi)休息好”，而對(duì)高級(jí)漢語(yǔ)水平的留學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講影響最小的因素是“不喜歡這個(gè)老師”，其次為“老師講得不好”。到了高級(jí)水平，“聽(tīng)不懂”竟然成了影響學(xué)生認(rèn)真上課的最大的因素，這個(gè)有些出乎意料，但這可以反映出，到了漢語(yǔ)水平的高級(jí)階段，留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)侯要求更高，對(duì)于知識(shí)的拔高有可能很多同學(xué)還沒(méi)太適應(yīng)。而且，在高級(jí)階段，需要將已學(xué)的知識(shí)更加系統(tǒng)化，同時(shí)也要求留學(xué)生把新學(xué)的知識(shí)能夠融會(huì)貫通，語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用要求更高，這就給高級(jí)漢語(yǔ)水平的留學(xué)生很大的壓力。因此，上課的時(shí)侯，如果聽(tīng)不懂，有可能他們不能全神貫注的聽(tīng)課，而是在想自己不明白的問(wèn)題?！皩?duì)講的內(nèi)容不感興趣”也成為了影響高級(jí)階段漢語(yǔ)水平留學(xué)生的一個(gè)重要的因素。進(jìn)入了漢語(yǔ)水平的高級(jí)階段，留學(xué)生更加會(huì)選擇性地進(jìn)行知識(shí)的吸收，他們會(huì)自行判斷哪些知識(shí)是自己真正需要的，根據(jù)自己學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的不同目的來(lái)選擇性地學(xué)習(xí)。因此，濃厚的興趣對(duì)于他們提高漢語(yǔ)水平更加重要。同時(shí)，對(duì)高級(jí)漢語(yǔ)水平留學(xué)生的這一調(diào)查也反映出高級(jí)漢語(yǔ)水平的留學(xué)生在知識(shí)方面對(duì)教師的要求是相當(dāng)高的。不但要求教師在講解時(shí)要對(duì)知識(shí)進(jìn)行拔高，同時(shí)，還要顧及他們學(xué)習(xí)的興趣，他們的需求，要注重語(yǔ)言在實(shí)際交際過(guò)程中的功用。

通過(guò)此次對(duì)漢語(yǔ)水平為中級(jí)、高級(jí)的外國(guó)留學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查可以看出，留學(xué)生對(duì)于影響自己上課不認(rèn)真聽(tīng)講的因素基本上找的都是自身原因，外在原因?qū)τ诹魧W(xué)生的影響不是很大。但是，影響不同漢語(yǔ)水平的外國(guó)留學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的因素又有著一些不同，通過(guò)這些不同，我們從中尋找到了一些規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，也解決了一些疑慮。留學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講對(duì)于提高教學(xué)效果，提高留學(xué)生的漢語(yǔ)水平至關(guān)重要。因此，本文希望通過(guò)對(duì)這些因素的調(diào)查、研究，能為從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教師提供一些參考。

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作者簡(jiǎn)介：付博（1982.02-），女，北京人，在東北師范大學(xué)留學(xué)生教育學(xué)院工作，講師，在東北師大文學(xué)院獲得文學(xué)碩士，研究方向是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。