軍隊院校推行素質(zhì)教育應注意的問題

摘要：軍隊院校實行教學改革，堅持素質(zhì)制教育之路，除了在思想上要樹立現(xiàn)代教育理念，對傳統(tǒng)的教學管理模式進行改革與創(chuàng)新之外，還需要教育工作者把握好教學實踐中的幾個重點問題。

關(guān)鍵詞：軍隊院校 素質(zhì)教育 問題

當前，在我國教育領(lǐng)域，素質(zhì)教育是教學改革的根本要求和必然選擇。軍隊院校要想在院校建設(shè)和發(fā)展上取得更大的成就，就必須順應教學改革的發(fā)展趨勢，堅定不移地走素質(zhì)教育之路。這就要求軍隊院校的教育工作者樹立素質(zhì)教育理念，對傳統(tǒng)的教學管理模式進行改革與創(chuàng)新，以適應素質(zhì)教育發(fā)展的需要。在這一過程中，有以下幾個問題需要特別加以關(guān)注。

一、以培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才為根本目標

辦教育首先要樹立科學的人才觀念，因為人才觀念決定了人才培養(yǎng)的基本方向，并會對教育方針、路線的確立產(chǎn)生重要的影響。對于軍校而言，培養(yǎng)什么樣的人才同樣是首先應當搞清楚的問題。過去，軍隊院校在人才培養(yǎng)上重在培養(yǎng)具備較強實際操作能力的技能型軍事人才；而隨著社會的發(fā)展，這種技能型軍事人才逐漸已不能適應我國國防與軍事現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展要求，因此，需要軍隊院校轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標，以培養(yǎng)與素質(zhì)教育相適應的，知識型的，高素質(zhì)新型軍事人才為己任。這種新型軍事人才應當具備以下幾種特質(zhì)：一是德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展。全面過硬的能力素質(zhì)是成就事業(yè)、創(chuàng)造榮譽的前提和基礎(chǔ)[1]。二是具備復合的知識結(jié)構(gòu)，綜合素質(zhì)高，發(fā)展?jié)摿Υ?。三是具備?chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，善于創(chuàng)造性地解決實際工作中出現(xiàn)的新情況和新問題。

二、以素質(zhì)教育的客觀規(guī)律為基本依據(jù)

要想實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才的人才培養(yǎng)目標，軍校教育工作者在教學管理過程中，必須充分認清素質(zhì)教育的客觀規(guī)律，并嚴格以其為依據(jù)開展教學管理工作，為軍校實施教學改革，推行素質(zhì)教育創(chuàng)造良好的內(nèi)部運行環(huán)境。具體而言，因遵循如下客觀規(guī)律：一是從教學功能上講，教學并不是單純的具體知識技能的傳授，而應重視培養(yǎng)學員批判的思維方式，對信息資源的收集、整理和運用能力，與人和諧相處、合作共事的能力等綜合性的能力素質(zhì)。簡言之，就是要使學員在學會學習與創(chuàng)造、競爭與合作的基礎(chǔ)上，教會學員如何做一名高素質(zhì)的合格軍人。二是從師生關(guān)系上講，應強調(diào)學員和教員在人格和地位上的平等，特別要培養(yǎng)學員自主獨立的學習精神。一方面，要明確學員在教學中的主體地位，使學員從知識信息的被動接受對象，轉(zhuǎn)化為知識技能的主動獲取者；另一方面，教員也不能再單方面地向?qū)W員灌輸知識，而應成為學員自主獲取知識能力的協(xié)助者和引導者。三是從教學方法上講，教員不應拘泥于傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學方法的取舍，而應結(jié)合授課目標和對象的特點，選取適合的一種或幾種教學方法，其根本目的在于激發(fā)學員學習的積極性和主動性，并真正將所學的知識轉(zhuǎn)化為發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

三、以學員成才為根本出發(fā)點

教學能否成功，取決于教學的整個環(huán)節(jié)能否使學員充分發(fā)揮自身的潛力，從而實現(xiàn)學員成才這個根本目標。然而當前在教學管理的各個環(huán)節(jié)中，不同程度的存在著重教不重學的現(xiàn)象。表現(xiàn)在課堂教學上，教員講得過多過細，本該由學員所體驗、思考、探索的問題卻由教員代為完成，不利于學員學習自主性的充分發(fā)揮；表現(xiàn)在教學檢查上，則是對教員查得多，對學員查得少，對教員教學方法要求嚴格，卻忽視了對學員學習方法的指導。這在客觀上不利于軍隊院校整體教學水平的提高。為了順應現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，軍隊院校必須進行教學改革，其中一個重點就是要確立學員在教學中的主體地位，確保學員能夠以飽滿的熱情投入到教學活動中去，真正成為教學活動的主動參與者，成為學習的主人?；诖?，整個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計必須以學員為中心，圍繞學員成才這個根本出發(fā)點組織教學，努力實現(xiàn)軍隊院校教學效益的最大化。

四、以人為本，激發(fā)教員動力

作為教學活動的組織者、引導者和直接參與者，教員的教學主動性和積極進取精神，在很大程度上決定了教學效果的優(yōu)劣與教學質(zhì)量的高低。這就需要在軍隊院校教學管理中，在遵循素質(zhì)教育客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，還要堅持以人為本的基本原則，努力調(diào)動教員教書育人的熱情，充分挖掘教員的內(nèi)在潛力，從根本上激發(fā)教員教學科研的動力。因此，軍隊院校教學管理者不能僅僅把教員視作完成教學任務的工具，而應從根本上樹立尊師重教的理念，從工作、學習和生活各個方面關(guān)心、愛護、理解和幫助教員，特別是在教員自身發(fā)展的問題上，要盡全力保障教員在本專業(yè)自主發(fā)展的權(quán)利，給足教員上升發(fā)展的空間，充分發(fā)揮教員的鉆研精神、責任意識與主人翁意識，使教員能夠真正將教學作為一項偉大的事業(yè)來完成。

五、努力營造健康向上的院校氛圍

“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，墨子對環(huán)境于人的影響曾做過精辟的論述。人總是在一定的環(huán)境中生存，對于軍隊院校而言，健康向上的院校氛圍，團結(jié)和諧的人際關(guān)系，有助于增強各級組織的向心力和凝聚力，從而使軍隊院校的教學育人功能得到有效實現(xiàn)。具體而言，軍隊院校素質(zhì)教育的推行，需要營造友愛和諧、平等互助、民主團結(jié)的院校人際關(guān)系，并通過環(huán)境對人的影響，幫助學員樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學員團結(jié)協(xié)作的精神，強化其創(chuàng)新精神與奉獻意識，最終成為滿足素質(zhì)教育要求的，德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)新型軍事人才。這就要求各級各類院校教學管理工作人員在教學管理和決策過程中，要充分聽取教員和學員的意見和看法，并以此激發(fā)教員與學員的主人翁精神和參與教學的熱情，使人與人之間的關(guān)系尤其是教員、學員與教學管理者之間的聯(lián)系得到進一步加強。

參考文獻：

[1]趙曙光.忠誠衛(wèi)士道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)[M].北京：中國人民武裝警察部隊司令部，2011.134

作者簡介：王單（1981—），女，四川樂山人，武警警官學院軍事法學教研室講師，法學碩士。