加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的思考

摘要：高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)人和引路人，承擔(dān)著培養(yǎng)人、教育人的重要職責(zé)。新時(shí)期的大學(xué)生教育和管理工作為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍提出了更高、更新的要求，本文將提出加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策和措施。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 隊(duì)伍建設(shè) 問(wèn)題 對(duì)策

輔導(dǎo)員是高等學(xué)校大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者、引路人和知心朋友。大學(xué)生思想政治教育能否有效開展，關(guān)鍵在于高校能否建設(shè)一支高水平的專業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍。但目前我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)仍然存在一些問(wèn)題，值得引起我們足夠的重視。

一、輔導(dǎo)員隊(duì)伍中存在的問(wèn)題。

1、定位模糊，隊(duì)伍不穩(wěn)

輔導(dǎo)員是介于教學(xué)人員與行政人員之間的教學(xué)輔助崗位。模糊而寬泛的定位很難使輔導(dǎo)員的工作有的放矢。同時(shí)，由于高校輔導(dǎo)員工作壓力大、負(fù)擔(dān)重，又缺乏有力的政策扶持，一些教師不愿長(zhǎng)期擔(dān)當(dāng)此項(xiàng)工作。很多新加入輔導(dǎo)員隊(duì)伍的同志，把工作崗位看做考研的跳板和向?qū)Ｈ谓處熁蛐姓藛T轉(zhuǎn)型的跳板，兩三年內(nèi)便退出輔導(dǎo)員隊(duì)伍，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍極不穩(wěn)定。

2、高校輔導(dǎo)員工作難度大

現(xiàn)在高校學(xué)生的獨(dú)生子女多，貧富差距大，由此產(chǎn)生的學(xué)習(xí)上有困難、經(jīng)濟(jì)上有困難、心理上有困難的“三難”學(xué)生數(shù)量大大增加；現(xiàn)代大學(xué)生的思想成多元化發(fā)展趨勢(shì)，個(gè)性強(qiáng)、缺乏集體觀念和組織紀(jì)律性、責(zé)任心較差等；當(dāng)前的大學(xué)生正面臨收費(fèi)制度、就業(yè)體制等方面的改革，經(jīng)濟(jì)壓力、就業(yè)壓力增大，大大增加了輔導(dǎo)員的工作難度。而輔導(dǎo)員大多是剛從學(xué)校畢業(yè)參加工作，角色也剛由學(xué)生轉(zhuǎn)化成老師，缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有些突發(fā)性的事情不能很好的處理。

3、職業(yè)前景暗淡，心理契約減弱

理論上，輔導(dǎo)員既可以參與教師系列職稱評(píng)定，也可以參與行政管理崗位的升遷競(jìng)爭(zhēng)。但是，由于繁重的日常事務(wù)性工作消耗了其大部分精力，因而使其進(jìn)行高水平科學(xué)研究的可能性大大降低，在職稱提升方面的壓力非常大。而且，目前高校擴(kuò)招趨勢(shì)已經(jīng)放緩，高校的人員編制也趨于穩(wěn)定和飽和，輔導(dǎo)員的晉升機(jī)會(huì)也越來(lái)越少，職業(yè)晉升前景越來(lái)越黯淡。于是，很多輔導(dǎo)員都有前途渺茫的感覺(jué)。

二、加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)建議

1、明確輔導(dǎo)員角色定位

就目前的實(shí)際而言，大部分地方高校的輔導(dǎo)員都是任務(wù)多方下達(dá)、人員多重管理，如人員編制歸各院系負(fù)責(zé)，工作任務(wù)則由學(xué)工部（學(xué)生處）、團(tuán)委、教務(wù)處、招生就業(yè)處、宣傳部、組織部、黨校、財(cái)務(wù)處乃至學(xué)生會(huì)等多部門下達(dá)，而最終的落實(shí)則全部到了輔導(dǎo)員身上。加上日常的大量學(xué)生事務(wù)，這樣一來(lái)，輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中更多地充當(dāng)了“通信員”，“消防員”的角色，大部分時(shí)間用來(lái)應(yīng)付瑣碎的日常事務(wù)，工作上疲于奔命，深入思考不多，難以提高理論水平，從而造成輔導(dǎo)員在組織上缺乏歸屬感，事業(yè)上沒(méi)有成就感。因此，高校要按照教育部的總體要求，進(jìn)一步明確輔導(dǎo)員的職責(zé)定位，避免發(fā)生輔導(dǎo)員角色定位不清、職責(zé)不明等現(xiàn)象，切實(shí)發(fā)揮輔導(dǎo)員隊(duì)伍的骨干作用。與此同時(shí)，要引導(dǎo)輔導(dǎo)員隊(duì)伍與其他隊(duì)伍的相互配合，相互溝通，明確定位，從而形成大學(xué)生思想政治教育的合力。

2、建立和完善制度體系

只有建立了比較完備的制度體系，有規(guī)可依、有章可循，才能更好地實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。應(yīng)該以《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》為基本原則，根據(jù)自身特點(diǎn)及對(duì)輔導(dǎo)員崗位職責(zé)的要求，制定輔導(dǎo)員管理細(xì)則。制度中應(yīng)該明確以下幾項(xiàng)基本內(nèi)容：一是選聘機(jī)制。各高校在招聘輔導(dǎo)員時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的標(biāo)準(zhǔn)，把德才兼?zhèn)洹⒕哂休^強(qiáng)的組織管理能力、群眾工作能力、熱愛(ài)大學(xué)生思想政治教育事業(yè)的人員選聘到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中來(lái)。二是領(lǐng)導(dǎo)和管理機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)和管理機(jī)制是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)，要認(rèn)真貫徹教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)定》，切實(shí)抓好各項(xiàng)政策和措施的落實(shí)，對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍實(shí)行學(xué)校和系（院）“雙層領(lǐng)導(dǎo)”體制。同時(shí)，對(duì)輔導(dǎo)員實(shí)行雙重身份管理。三是培養(yǎng)機(jī)制。盡快制定相應(yīng)的培養(yǎng)規(guī)劃，有計(jì)劃、有步驟地安排輔導(dǎo)員參加崗前和在崗培訓(xùn)，不斷提高輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。四是發(fā)展機(jī)制，為輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。輔導(dǎo)員職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，主要分為以下三個(gè)步驟：（1）正確客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員，確定適合并能夠充分發(fā)揮輔導(dǎo)員個(gè)人潛能的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)；（2）制定明確計(jì)劃及行動(dòng)措施，以實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)；（3）不斷修正和完善輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

3、輔導(dǎo)員自身要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，豐富理論知識(shí)

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍的主體之一，作為大學(xué)生成長(zhǎng)成材的引路人，必須了解現(xiàn)代社會(huì)的總體環(huán)境，了解現(xiàn)代社會(huì)需要什么樣的人才，從而不斷提高自身的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的新變化和“80后”、“90后”大學(xué)生的新特點(diǎn)。這就要求輔導(dǎo)員自身加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以科學(xué)的理論武裝頭腦，才能在任何復(fù)雜的形勢(shì)下保持清醒的頭腦，在任何風(fēng)險(xiǎn)中站穩(wěn)腳跟，增強(qiáng)凝聚力和戰(zhàn)斗力，為深入開展理論研究打下基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員還要根據(jù)新時(shí)期學(xué)生工作的特點(diǎn)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，特別是加強(qiáng)學(xué)生心理咨詢、心理疏導(dǎo)、危機(jī)干預(yù)、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、資助貸款等方面知識(shí)學(xué)習(xí)，為自己更好做好本職工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、堅(jiān)持專兼職結(jié)合，解決輔導(dǎo)員數(shù)量少問(wèn)題

高等教育大眾化使學(xué)生數(shù)量迅速增加，輔導(dǎo)員數(shù)量的增加遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新形勢(shì)的要求，他們沒(méi)有時(shí)間和精力開展細(xì)致入微的思想政治教育。因此，高校在盡快引進(jìn)高水平專職輔導(dǎo)員的同時(shí)，聘任部分兼職輔導(dǎo)員，是解決目前輔導(dǎo)員人數(shù)不足的有效途徑。兼職輔導(dǎo)員首先應(yīng)該從“兩課”教師中選拔，他們具有系統(tǒng)的思政教育理論知識(shí)，有利于提高輔導(dǎo)員整體理論水平，同時(shí)有助于“兩課”教師與學(xué)生的溝通，并獲得寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有利于教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際，深入剖析各種紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，增強(qiáng)說(shuō)服力；二是選擇部分優(yōu)秀專業(yè)課教師，融德育于專業(yè)課教學(xué)中，實(shí)踐教書育人；三是選擇部分優(yōu)秀的退休教師、干部，他們具有豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)定的政治信仰，有利于學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。

總之，加強(qiáng)高校學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，既是長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)，又是緊迫的現(xiàn)實(shí)任務(wù)，要始終把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)成為高校黨政干部的重要后備力量，保證高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍在高校和社會(huì)建功立業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]程軍.高校政治輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀與建設(shè)對(duì)策[J].西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006（3）

[2]孫育群，莊國(guó)波.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化、專家化建設(shè)[J].南京人口管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（3）