強化中職學(xué)校職業(yè)技能培訓(xùn)芻議

摘要：目前，中等職業(yè)教育已成為我國社會主義現(xiàn)代化、工業(yè)化和生產(chǎn)服務(wù)社會化的重要支柱，并成為國民教育體系的重要組成部分。如何加強職業(yè)技能培訓(xùn)是從事職業(yè)教育的工作者值得思考的一個問題，個人認為應(yīng)該從加強教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍，緊貼社會需求，設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，合理安排技能訓(xùn)練，提高技能活動質(zhì)量，加強實驗室、實訓(xùn)室的建設(shè)，突出實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等幾方面考慮。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 技能培訓(xùn) 雙證強化中職學(xué)校職業(yè)技能培訓(xùn)芻議

目前，中等職業(yè)教育已成為我國社會主義現(xiàn)代化、工業(yè)化和生產(chǎn)服務(wù)社會化的重要支柱，并成為我國國民教育體系的重要組成部分。中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是：使學(xué)生成為適應(yīng)我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要的，具有生產(chǎn)、建設(shè)、管理及服務(wù)知識和能力的應(yīng)用型人才。因此，中等職業(yè)學(xué)校在實施教學(xué)實踐時，不能僅僅注重對學(xué)生進行知識的傳授，還要強化對學(xué)生進行職業(yè)技能的培訓(xùn)。筆者認為，我們可以從以下幾個方面加強對學(xué)生職業(yè)技能的培訓(xùn)。

一、學(xué)校加強職業(yè)技能培訓(xùn)的舉措

1.緊跟社會需求，設(shè)置和調(diào)整專業(yè)

學(xué)校應(yīng)成立專門的組織，經(jīng)常對社會人才需求狀況進行調(diào)查和研究，同時根據(jù)本地區(qū)企業(yè)類型和經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，及時對本校的老專業(yè)和就業(yè)方向進行調(diào)整，刪除一些過時的課程，增加一些最新研究成果的知識，對當(dāng)前社會需求量較低的專業(yè)，應(yīng)停止招生，對于需求量較大的新興產(chǎn)業(yè)，應(yīng)在進行充分的社會調(diào)查和論證的基礎(chǔ)上，設(shè)置新的專業(yè)。

2.加強教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍

加強對學(xué)生的技能培訓(xùn)，首先要加強師資隊伍的建設(shè)，尤其是對專業(yè)教師技能的培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)積極制定教師定期到企業(yè)單位或事業(yè)單位進行鍛煉和學(xué)習(xí)的機制，鼓勵教師積極參與省、市組織的提高教師專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平的培訓(xùn)，利用一切可以利用的機會進行外出學(xué)習(xí)，從而使學(xué)校教師即具有較高水平的專業(yè)理論知識，又具有較強的技能訓(xùn)練能力，技能訓(xùn)練指導(dǎo)教師應(yīng)符合崗位要求，并具有高級工的等級標準，逐步實現(xiàn)教師持證上崗，促使教師向“雙師型”方向發(fā)展[1]。

二、教師加強職業(yè)技能培訓(xùn)的舉措

（一）合理安排技能訓(xùn)練，提高技能活動質(zhì)量

中職學(xué)校教師在對學(xué)生進行授課時，要加大對學(xué)生綜合職業(yè)能力形成的關(guān)注，在促進學(xué)生掌握專業(yè)理論知識的同時，加強對學(xué)生掌握專業(yè)技能知識的要求。

1.在學(xué)校對企事業(yè)職業(yè)需求進行調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上，為不同的專業(yè)設(shè)置符合社會需求的主干課程，及時調(diào)整教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，增加實訓(xùn)課的課時比例，降低理論課的比重，對學(xué)生實施以下不同的技能訓(xùn)練方式：

（1）實物教學(xué)訓(xùn)練法：如在向?qū)W生講授《營業(yè)知識與技能》、《金融學(xué)》等課程時，需要學(xué)生掌握利用各種秤來對商品的重量進行計量，那么教師在教學(xué)時可以提前準備一些具體實物進行授課，從而增加學(xué)生的感性認識[2]。

（2）演示教學(xué)訓(xùn)練法：在對學(xué)生進行授課時，若涉及到有關(guān)業(yè)務(wù)的具體操作技術(shù)，授課教師可將其操作過程在黑板上或利用多媒體進行逐項演示，使學(xué)生具備在真實物品上進行操作的技能。如《商業(yè)會計》、《企業(yè)財務(wù)會計》以及《基礎(chǔ)會計》等課程中需要教會學(xué)生如何做賬，那么教師可指導(dǎo)學(xué)生在賬簿和記賬憑證上進行實際操作，從而使學(xué)生能夠?qū)W會記賬的相關(guān)操作。

（3）模擬教學(xué)訓(xùn)練法：教師在進行相關(guān)科目的教學(xué)活動時，可以有意識地選用一些類似某單位進行相關(guān)經(jīng)營活動的場景，然后在模擬實驗內(nèi)讓學(xué)生就其中的工作人員角色進行模擬訓(xùn)練，從而增加學(xué)生對課程內(nèi)容的新鮮感和真實感。

（4）案例教學(xué)訓(xùn)練法：教師在講授如《電子商務(wù)》、《法律基礎(chǔ)》以及《經(jīng)濟法》等課程時，可選用一些具有典型意義的案例進行全面、認真地分析，從而引導(dǎo)學(xué)生針對所選案例進行討論，以有利于學(xué)生對所學(xué)知識的消化和吸收。

（5）現(xiàn)場教學(xué)訓(xùn)練法：教師在進行教學(xué)的過程中，可以有針對性地選擇一些單位和部門讓學(xué)生進行現(xiàn)場觀摩，從而縮短學(xué)生的理論技能和實際做法之間的差距，消除對實際操作的陌生感。如在講授《物流與配送》課程時，可以就近選擇一些物流公司讓學(xué)生進行實地參觀和學(xué)習(xí)。另外，也針對其他專業(yè)的學(xué)生，在校園內(nèi)開展一些不同形式的專業(yè)技能大賽，如營銷技能大賽、珠算大賽、點鈔大賽等，指導(dǎo)教師還帶領(lǐng)學(xué)生參與社會上各種組織機構(gòu)所舉辦的各種專業(yè)技能大賽，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情，開闊學(xué)生的眼界。

2.強化技能訓(xùn)練，完成“雙證”考試

為了提升學(xué)生的專業(yè)技能，教師在進行教學(xué)時，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與國家各種專業(yè)技能的考試內(nèi)容進行有效地銜接，把學(xué)生取得相應(yīng)專業(yè)的職業(yè)資格證書列入教學(xué)計劃中，從而使學(xué)生在畢業(yè)時既有就業(yè)所需的學(xué)歷，又能夠取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，以提升學(xué)生就業(yè)的綜合競爭力和適應(yīng)能力。如學(xué)習(xí)會計專業(yè)的可以考取會計從業(yè)資格證書，學(xué)習(xí)電子商務(wù)的學(xué)生可以考取助理電子商務(wù)師證等。

（二）加強中職學(xué)校的實訓(xùn)室和實驗室建設(shè)，在培養(yǎng)學(xué)生時，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主要目標，并突出具有較強實踐性的技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生能夠在實訓(xùn)中獲得相應(yīng)的鍛煉，成為社會所需的人才。

1.根據(jù)各專業(yè)的特點，加強學(xué)校實訓(xùn)室和實驗室的建設(shè)，并在具體應(yīng)用中提高它們的利用效率，搞好實訓(xùn)、實驗條件建設(shè)是落實和實施實踐教學(xué)的基本前提和保證。

2.學(xué)校教師在進行教學(xué)之余，可以與省、市的一些科研單位和知名企業(yè)建立合作關(guān)系，并以這些科研單位和企業(yè)作為學(xué)生的校外實訓(xùn)基地，同時還可以建議學(xué)校將這些單位的優(yōu)秀員工聘請為學(xué)校的兼職教師，從而既滿足了學(xué)校的常規(guī)教學(xué)和實習(xí)的需要，又為學(xué)生在畢業(yè)之際打開了一扇就業(yè)的窗口，開拓學(xué)校和企業(yè)之間的互惠互利、合作共贏的局面[3]。

總而言之，中職學(xué)校要把對學(xué)生的技能培訓(xùn)作為一項長期的工作來抓，要動用所有教師的力量和所有一切能夠利用的機會來提升學(xué)生的職業(yè)技能，唯有如此，才能源源不斷地為社會培養(yǎng)出具有生產(chǎn)、建設(shè)、管理及服務(wù)知識和能力的應(yīng)用型人才，才能實現(xiàn)中職學(xué)校所肩負的責(zé)任和重任。

參考文獻：

[1]周曉皎.構(gòu)建以加強實踐技能為導(dǎo)向的中職教師培訓(xùn)模式[J].教育研究，2011，11：166—167.

[2]褚建偉.淺談職業(yè)技能培訓(xùn)與中職教育發(fā)展[J].中國輕工教育，2002，1：11—12.

[3]顧建梅.加強中職學(xué)校職業(yè)技能培訓(xùn)[J].遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報，2006，3：26—27.