高職體育健康課改革存在的若干問題

摘要：高職院校在體育教學(xué)改革方面卻存在這樣那樣問題，高職體育教學(xué)不能滿足高職學(xué)生的體育需求，而且很多高職院校只注重的職業(yè)技能的培訓(xùn)，而忽視了體育教學(xué)對學(xué)生身體健康重要性。理性地思考在高職體育教學(xué)改革過程中出現(xiàn)的諸多問題，使高職體育教學(xué)改革更加科學(xué)合理，更貼近高職培養(yǎng)目標(biāo)，更符合體育教學(xué)規(guī)律。

關(guān)鍵詞：高職院校 體育教學(xué) 職業(yè)教育

前言

隨著體育課程改革的實施，高職體育課程改革也將被放到很重要的位置，并把學(xué)生健康問題提上日程。一些高職院校在體育健康課上進(jìn)行了改革，在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面取得了較為矚目的成績，但是在改革中也不可避免的存在問題，使得改革之路十分艱難。所以，對改革中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，找出原因，積極改正，進(jìn)一步促進(jìn)改革的有效實施是非常有必要的。

一、高職體育教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，許多高職院校忽視體育教學(xué)的開展，對體育教學(xué)的重視程度不夠，在教學(xué)過程中只是為了教學(xué)工作的順利完成、實現(xiàn)學(xué)生的期末順利考核、單一的提高學(xué)生的身體素質(zhì)，脫離了以健康為第一的指導(dǎo)思想高職院校的教學(xué)目的是要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)工作能力，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，所以學(xué)校的教學(xué)重點主要放在職業(yè)化能力培養(yǎng)上面。對待體育課程的教學(xué)往往比較輕視，在體育經(jīng)費的投入上不足，體育課程的時間也相應(yīng)受到了其他課程的排擠和占用，絕大部分高職院校，體育場館、運動器材等體育教學(xué)設(shè)施根本就無法滿足體育教學(xué)正常開展的需要，體育師資力量缺乏這些都勢必制約著高職院校體育教育的發(fā)展。

二、高職體育課存在的問題

1、理論課

高職學(xué)院體育理論內(nèi)容多為，體育鍛煉的常識，裁判法等等，以及各競技運動項目技術(shù)分析，內(nèi)容繁多。要在有限的學(xué)時中完成大量的教學(xué)任務(wù)，教師在講授過程中只能講解大概內(nèi)容，不能有效地把學(xué)生想要學(xué)習(xí)的知識深入的傳授給學(xué)生，致使學(xué)生缺乏對體育理論課的興趣。一些學(xué)校沒有室內(nèi)場館無法解決風(fēng)雨天上課的問題，為了完成課時安排室內(nèi)理論教學(xué)，從表面上看安排較為合理，實質(zhì)上是淡化理論課的具體表現(xiàn)。使理論課與風(fēng)雨天緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生就產(chǎn)生理論課可有可無的意識。同時，風(fēng)雨天上理論課根據(jù)天氣而定隨機(jī)性大，教師倉促備課較大的影響教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生很難理解教師傳授的知識，使學(xué)生輕視理論課學(xué)習(xí)。

2、實踐課

各高職院校體育教學(xué)上基本還是沿用高中足、籃、排、乒乓球、羽毛球等傳統(tǒng)的項目為體育課程的主要教學(xué)內(nèi)容。由于這些傳統(tǒng)項目普及率廣， 大部分學(xué)生從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)， 對這些運動項目的學(xué)習(xí)時間較長，學(xué)習(xí)興趣也產(chǎn)生了兩極分化，一部分同學(xué)積極學(xué)習(xí)，進(jìn)行體育鍛煉。一部分同學(xué)厭倦這些傳統(tǒng)體育項目，教師講課不認(rèn)真聽，練習(xí)時游走于邊緣，繼續(xù)進(jìn)行傳統(tǒng)的體育項目教學(xué)抑制了他們上體育課的熱情和積極性、主動性，學(xué)生在體育課中是被動上課。雖說選項體育課、體育選修課的出現(xiàn)，一些新興體育項目走進(jìn)體育課堂，豐富了教學(xué)內(nèi)容。但是，對于部分學(xué)生來說，還是找不到自己喜愛的體育項目。而且這樣的教學(xué)方式不是每一所高職院校都在使用，部分的學(xué)校還是沿用老的教學(xué)模式，使體育教學(xué)很難達(dá)到它所應(yīng)該達(dá)到的效果。

3、職業(yè)化教育

高職院校的體育教學(xué)得課程內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)的職業(yè)特征而設(shè)置的。高職教育培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)多以體力勞動為主。所以，高職體育教學(xué)以健體為中心發(fā)揮其功能，使課程內(nèi)容更符合為學(xué)生工作與生活提供健康保障的原則，選擇能夠增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)崗位體能的課程內(nèi)容。例如，針對汽修專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)著為其安排一些腰部與手臂力量的教學(xué)內(nèi)容，并加入局部按摩等內(nèi)容，以促進(jìn)體育教學(xué)能夠為學(xué)生的身體服務(wù)，要積極尋找比較合適職業(yè)的項目提高學(xué)生的身體素質(zhì)，改善現(xiàn)有的不足。體育本身具有一定的健身功能，除此之外，它還能提高人的各種自救能力，避免意外傷害的發(fā)生，能使人掌握急救的本領(lǐng)及知識，具有靈敏的應(yīng)變能力，同時讓人具有良好的心理狀態(tài)。

4、課程時間

高職體育教學(xué)一般為兩年制教學(xué)，個別學(xué)校有一年半的、有一年的。如此短的教學(xué)時間里，教學(xué)內(nèi)容幾乎被教材化的競技體育項目充斥了整個體育課堂。以籃球教學(xué)為例，光各項技術(shù)要領(lǐng)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練就需要一個學(xué)期，這還不包括技戰(zhàn)術(shù)配合。如果完整的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)就需要一個學(xué)年，在加上氣候與天氣的原因，一學(xué)年不一定能完成籃球的教學(xué)，還有要學(xué)習(xí)一些大學(xué)生體質(zhì)健康測試的項目，還要講授排球、足球、武術(shù)等內(nèi)容，所以課時嚴(yán)重不足，根本達(dá)不到引領(lǐng)學(xué)生終身體育的目的。術(shù)科教學(xué)占用了大量的時間，在如此少的教學(xué)時間里體育保健學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、能夠增強(qiáng)職業(yè)崗位體能的術(shù)科教學(xué)內(nèi)容更極少出現(xiàn)在高職院校的體育課堂中。

三、對策

1、在教學(xué)計劃中規(guī)定出具體的理論課時間段和理論教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要有針對性，摒棄一些對學(xué)生可有可無的內(nèi)容，傳授對學(xué)生對現(xiàn)有和以后生活與工作有意的內(nèi)容。

2、實踐課上多添加學(xué)生感興趣的體育活動，例如新興的跑酷。但這樣對教師的能力要求更加苛刻，所以教師要不斷的加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力，學(xué)校也要給與支持，多派教師外出進(jìn)修。

3、體育教師在體育教學(xué)中應(yīng)潛移默化的加進(jìn)職業(yè)化教育，不能因為要職業(yè)化而專門的進(jìn)行一些體能、耐力、有氧等專業(yè)訓(xùn)練，而是要將這些加入到正常的課程中。

4、現(xiàn)在提倡的終身體育，也就是說體育要終身化，那為什么體育課程只有兩年，有的學(xué)校甚至是一年，為什么不是三年都有哪？還有為什么別的學(xué)科一周可以4學(xué)時6學(xué)時的，為什么體育課不可以？在有課余時間要充分利用，多舉辦一些體育課外活動，彌補體育課時間的不足。

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作者簡介：趙?。?982—），男，吉林省遼源市人，吉林農(nóng)業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向：體育教育。