淺談獨立學(xué)院大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀及解決途徑

摘要：獨立學(xué)院是由普通本科高校按新機(jī)制、新模式組建的本科層次的二級學(xué)院，是新形勢下探索改革我國高等教育辦學(xué)機(jī)制的一個重大舉措。獨立學(xué)院大學(xué)生是大學(xué)生群體中的特殊部分，與普通本科生相比，他們的心理健康狀況有一定的特殊性。本文針對獨立學(xué)院學(xué)生的特殊性，提出完善心理健康教育的幾點措施。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院 大學(xué)生 心理健康教育 現(xiàn)狀 解決途徑

獨立學(xué)院的大學(xué)生入學(xué)成績較低，學(xué)習(xí)能力較差，非智力因素發(fā)展不平衡，這導(dǎo)致獨立學(xué)院大學(xué)生的心理素質(zhì)與普通高校學(xué)生相比具有明顯的區(qū)別，也決定了獨立學(xué)院大學(xué)生心理健康教育工作的復(fù)雜性和任務(wù)的艱巨性。

一、獨立學(xué)院大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀

1、認(rèn)識不足，重視程度不夠

一直以來，學(xué)校教育重視對學(xué)生的知識傳授和能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育，甚至把心理疾病同思想認(rèn)識上的錯誤混為一談，不能科學(xué)客觀的認(rèn)識和對待心理問題，缺乏對受教育者進(jìn)行心理健康教育的機(jī)制。具體而言，首先，隸屬關(guān)系不明確。目前，我國獨立學(xué)院的心理健康教育還未完全普及，開設(shè)心理健康課的學(xué)校，大多把心理教育與咨詢機(jī)構(gòu)掛靠在學(xué)工處、基礎(chǔ)教學(xué)部、校醫(yī)務(wù)室等部門，缺乏相對的獨立性，造成的困擾之一就是機(jī)制上、經(jīng)費上沒有根本保障；困擾之二就是工作中容易出現(xiàn)多個部門同時插手或者都不過問的情況，導(dǎo)致心理健康教育工作實際上無人監(jiān)管、無人管理。其次，有些學(xué)校沒有積極的預(yù)防措施。據(jù)調(diào)查，有些高校的領(lǐng)導(dǎo)層認(rèn)為只要學(xué)生不出事、不走極端就是心理健康的，大學(xué)生的心理健康問題沒有報道的那樣嚴(yán)重。再次，有些高校雖然意識到心理問題的重要性，但未給予足夠的重視，所謂的心理健康，常常是新生入學(xué)時進(jìn)行一次心理測試，建立學(xué)生心理檔案。心理咨詢室有的也形同虛設(shè)，沒有固定或者專職的心理健康輔導(dǎo)老師。

2、心理健康教育對象單一化

大多數(shù)獨立學(xué)院心理健康教育由于師資欠缺等問題，主要是側(cè)重于對少數(shù)學(xué)生的心理困擾進(jìn)行調(diào)適性輔導(dǎo)和治療，只有極少數(shù)學(xué)校在近兩年才開始轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生的課程性教育，而且基本上是以選修課的形式開展。但從教育系統(tǒng)性的角度來看，學(xué)生心理健康的影響因素中除了教育以外，教師、學(xué)校環(huán)境的作用不可低估，尤其是獨立學(xué)院教師自身的心理健康問題不僅影響到教師個人的發(fā)展，而且影響到眾多學(xué)生的心理健康。目前，獨立學(xué)院心理健康教育對象范圍過于狹窄，缺乏對教師、家長以及學(xué)校環(huán)境、社會形式的關(guān)注。

3、學(xué)生自身因素比較復(fù)雜

自身因素是造成獨立學(xué)院大學(xué)生心理健康問題的重要因素之一。高校大學(xué)生正處在生理上基本成熟、心理趨于成熟的發(fā)展時期。在這一時期，一是大學(xué)生心理發(fā)展還不夠成熟，不能很好地面對現(xiàn)實，期望值過高。而且獨立學(xué)院并不是他們理想中的象牙塔，較低的錄取分?jǐn)?shù)線降低了社會對他們的認(rèn)可度，理想與現(xiàn)實的落差給他們帶來無窮的煩惱；二是自我意識不健全，不完善，如不能公正客觀地認(rèn)識自我，有時對自我評價過高或過低，對自己定位不準(zhǔn)確等；他們雖能找到處理問題的一些方法與策略，但有時也會出現(xiàn)不成熟的心理表現(xiàn)，長此以往，很容易導(dǎo)致心理障礙。

二、完善獨立學(xué)院大學(xué)生心理健康教育的幾點建議

1、安排好大學(xué)生心理健康教育課程

課堂教學(xué)是大學(xué)生心理健康教育工作的主要渠道，是大學(xué)生在校期間普遍接受的心理健康教育形式，能引導(dǎo)各年級學(xué)生順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)。如大一學(xué)生應(yīng)盡早適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式、生活方式和人際交往，通過參加各種班集體活動和社團(tuán)活動，明確大學(xué)發(fā)展的方向。大二學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)適合自己的學(xué)習(xí)方式，合理安排學(xué)習(xí)、生活和娛樂的時間，適當(dāng)參加部分社團(tuán)活動。大三學(xué)生應(yīng)在加強(qiáng)專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)的前提下，努力考取各種與本專業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書和外語、計算機(jī)等級證書，適當(dāng)參加社會實踐活動。大四學(xué)生應(yīng)積極參加社會實踐和專業(yè)實習(xí)，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)和擇業(yè)技能訓(xùn)練。同時，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確戀愛觀、健康和諧的性觀念，讓學(xué)生掌握大學(xué)生戀愛的心理特點，教會學(xué)生自尊、自重、自愛、自信，幫助學(xué)生正確認(rèn)識戀愛與學(xué)業(yè)的關(guān)系，戀愛與友誼的關(guān)系。

2、創(chuàng)設(shè)大學(xué)生心理健康教育文化氛圍

獨立學(xué)院要大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，把豐富學(xué)生精神文化生活、娛樂其身心、陶冶其情操、潛移其品性、塑造其靈魂作為校園文化建設(shè)的宗旨，開展形式多樣的文體活動和學(xué)術(shù)活動，注重學(xué)校文化培育，形成健康向上的氛圍和寬松融洽的環(huán)境，使學(xué)生在良好的文化氛圍中接受熏陶，從而獲得健康愉快的心境，提高他們的心理健康水平。比如可以通過校報、校廣播臺大力宣傳普及心理健康知識和倫理道德知識，將心理衛(wèi)生和生理衛(wèi)生相結(jié)合，使學(xué)生充分意識到真正的健康是生理健康、心理健康和社會適應(yīng)的良好狀態(tài)，讓大學(xué)生自覺維護(hù)自身心理健康，并通過各種心理互動節(jié)目，提倡大學(xué)生關(guān)注自身心理健康的同時也積極關(guān)注他人，形成互幫互助的良好習(xí)慣。

3、構(gòu)建和完善大學(xué)生心理問題預(yù)警機(jī)制

構(gòu)建和完善大學(xué)生心理問題預(yù)警機(jī)制，督促高校建立咨詢教師值班制、異常情況及時報告制；建立從學(xué)生骨干、輔導(dǎo)員、班主任到院系、部門、學(xué)校的快速危機(jī)反應(yīng)機(jī)制；建立從心理健康教育機(jī)構(gòu)到專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的快速危機(jī)干預(yù)通道。同時，常規(guī)開展大學(xué)生心理健康摸排工作，動態(tài)掌握其心理健康狀況，對有心理問題傾向的學(xué)生應(yīng)予以關(guān)注，做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防；特別注意防止因嚴(yán)重心理障礙引發(fā)自殺或傷害他人的事件發(fā)生，積極采取有效的干預(yù)措施。

4、形成學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的心理健康教育系統(tǒng)

心理健康教育是一個系統(tǒng)工程，學(xué)校教育這支主力應(yīng)與家庭、社會聯(lián)手，取得他們的支持和幫助。因為許多學(xué)生的心理問題是“植根于家庭，顯現(xiàn)于學(xué)校，加重于社會”的。如父母離異、家庭教育方式不當(dāng)、社會不良風(fēng)氣影響等因素，都會對學(xué)生的心理造成很大的沖擊，極易引起心理問題。作為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要環(huán)境，學(xué)校應(yīng)主動做到關(guān)心學(xué)生成長，積極創(chuàng)造條件及時與家長溝通，全面反饋學(xué)生狀態(tài)，共同商討學(xué)生成長計劃，特別是對有心理問題的學(xué)生應(yīng)加大關(guān)注力度，及時與家庭共同采取有效干預(yù)措施，這是減少不良事件、科學(xué)育人的有效途徑。

總之，獨立學(xué)院是近年來出現(xiàn)的新生事物，在這種情況下，我們要營造和優(yōu)化健康向上、積極進(jìn)取的校園文化環(huán)境，形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和團(tuán)結(jié)友愛的人際氛圍，通過學(xué)校、家庭和社會的密切配合，共同推進(jìn)獨立學(xué)院大學(xué)生心理健康教育工作的長足發(fā)展。

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