淺談中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)

摘要：計算機(jī)是時代發(fā)展的產(chǎn)物，計算機(jī)教學(xué)更是一門新興的學(xué)科，它與文化等基礎(chǔ)學(xué)科有許多不同之處。計算機(jī)學(xué)科技術(shù)內(nèi)容十分豐富，名詞術(shù)語頗多，各知識點(diǎn)之間聯(lián)系密切，需要具有多方面的知識，這往往使學(xué)生在入門階段感到十分困惑。陌生的名詞，集中的難點(diǎn)，繁雜的頭緒，往往使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)好計算機(jī)知識的興趣和信心。隨著計算機(jī)信息化時代的到來，社會對人才的定位和要求也發(fā)生了較大的改變。所以，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，充分利用原有基礎(chǔ)學(xué)科中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)知識，并結(jié)合計算機(jī)這門學(xué)科的特點(diǎn)來完成計算機(jī)教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 計算機(jī) 計算機(jī)教學(xué)

一、在計算機(jī)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境是基礎(chǔ)

1、創(chuàng)設(shè)美感情境

美感是人類接觸到美的事物時所引起的一種情感沖動，是一種賞心悅目的心理狀態(tài)。。在美的享受中，陶冶性情、釋放心靈，感受到計算機(jī)是人類工作學(xué)習(xí)中不可缺少的朋友。利用人機(jī)之間可感知的因素，學(xué)生和計算機(jī)的距離拉近了，學(xué)習(xí)興趣更濃了。課下留一道給親人、朋友制作一個精美電子賀卡的作業(yè)，既傳播了美好的情愫又增長了學(xué)生的技能，使學(xué)生樂此不疲。

2、創(chuàng)設(shè)向往情境

向往是人們因熱愛、羨慕某種事物或境遇而希望得到或達(dá)到的心理體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)向往情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)到這種追求需要，進(jìn)而就能水到渠成地激發(fā)他們的求知欲望。

二、在計算機(jī)教學(xué)中，激發(fā)興趣是關(guān)鍵

興趣是人們力求認(rèn)識某種事物和渴望探求真理，與肯定的情緒態(tài)度相聯(lián)系的意識傾向。

1、利用“首因效應(yīng)”，引導(dǎo)和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的間接興趣

首因效應(yīng)是社會認(rèn)知理論中的一個重要概念，它告訴人們“先入為主”第一印象的重要作用。美國心理學(xué)家陶希的實(shí)驗(yàn)研究認(rèn)為，第一印象的作用很強(qiáng)，持續(xù)的時候也長，第一印象如何，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，利用首因效應(yīng)，上好每一門學(xué)科的第一堂課，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲望，應(yīng)引起我們每個教師的高度重視。我在為學(xué)生上第一節(jié)計算機(jī)課時將學(xué)生帶入機(jī)房，在適當(dāng)講述電腦室使用規(guī)則和電腦使用維護(hù)常識后，讓學(xué)生面對伸手可觸的計算機(jī)，看一看，摸一摸，仔細(xì)觀察各部分的外貌，然后提出“你認(rèn)識面前這臺機(jī)器嗎？你知道它由哪幾部分組成的？這些部分叫做什么名字？有什么作用？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們認(rèn)識計算機(jī)的主機(jī)、鍵盤、鼠標(biāo)、顯示器、驅(qū)動器等主要硬件組成部分，使每個學(xué)生以最佳的姿態(tài)進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境，既能誘發(fā)他們求知的需要，又能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與學(xué)習(xí)的自覺性。2、通過“近因效應(yīng)”，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣。

三、在計算機(jī)教學(xué)中，掌握方法出效果

在目前計算機(jī)教學(xué)中，我們經(jīng)常學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)方法，注重知識的條理性及細(xì)節(jié)性，突出了計算機(jī)的“學(xué)科”性而淡化了計算機(jī)的特殊“工具”性。老師講得多，講得細(xì)，學(xué)生記得少練得少。計算機(jī)學(xué)科有其自身特點(diǎn)，它革新了我們過去單純講授理論知識的教學(xué)方法，帶來了課堂教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的巨大變化。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我注意到計算機(jī)學(xué)科不僅是一門既動手又動腦、應(yīng)用與技術(shù)高度結(jié)合的新學(xué)科，而且還給予我們?nèi)舾蓜?chuàng)新的啟迪，能不斷激發(fā)學(xué)生和教師投身于計算機(jī)學(xué)科研究的極大熱情之中。顯然，過去以教師為中心，教師一條條指令、一種種方法示教，學(xué)生亦步亦趨地模仿學(xué)習(xí)的狀態(tài)已被完全改變。我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出“啟發(fā)——范例——創(chuàng)新——評價”的四環(huán)節(jié)教學(xué)法。

1、啟發(fā)

教師應(yīng)由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，要激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機(jī)。在計算機(jī)語言教學(xué)中過程中，教師要有意識激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生引入一定問題情境，使學(xué)生在原有認(rèn)識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上去同化和順應(yīng)當(dāng)前學(xué)到的新知識。例如在學(xué)習(xí)BASIC語言時，首先向?qū)W生介紹BASIC語言的實(shí)用性、易學(xué)性等特點(diǎn)，并給學(xué)生演示用BASIC語言編寫的計算機(jī)數(shù)學(xué)問題程序、用BASIC語言編寫的音樂程序、用BASIC語言編寫的圖畫制作和動畫設(shè)計程序等，讓學(xué)生親身感受到計算機(jī)的神奇魅力，讓學(xué)生對此產(chǎn)生極大的好奇心。他們的思維就會活躍起來，開始思考怎樣實(shí)現(xiàn)計算機(jī)的這些功能，并渴望馬上去學(xué)習(xí)和掌握這些技能。

2、創(chuàng)新

當(dāng)學(xué)生解決上述問題后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用范例中各單項(xiàng)式的值而把它變成其他累加問題，如可以求100以內(nèi)的奇數(shù)和、偶數(shù)和、各數(shù)的平方和等等。為了解決上述問題，學(xué)生會主動去閱讀大量課外書籍和相關(guān)的報刊雜志，彼此展開了熱烈的討論。最后，他們通過歸納總結(jié)，從中找出累加問題的通項(xiàng)公式，即SN=SO+AN（SO=0）AN，再根據(jù)不同題目而定。范例是AN=2n—1，然后可以通過兩個公式的分析確定循環(huán)變量，通過循環(huán)語句編出相應(yīng)程序。這樣，雖然只學(xué)習(xí)一個例題，卻學(xué)會了解決同類問題的不同方法，學(xué)生就可以在此基礎(chǔ)上舉一反三，解決相關(guān)問題，從而開發(fā)了學(xué)生的智力。通過學(xué)生自己動手，自我學(xué)習(xí)，趣味性增強(qiáng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力，提高了學(xué)生興趣，又能把“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”、“愿學(xué)”、“愛學(xué)”。

3、評價

當(dāng)完成某一課題教學(xué)時，讓學(xué)生自己總結(jié)和評價，教師適當(dāng)指導(dǎo)。同學(xué)間、同桌間可以討論、交流、互相取長補(bǔ)短，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。學(xué)生可在討論中使問題一步步引向深入，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。教師可從中啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己去糾正錯誤或片面的認(rèn)識。一位學(xué)生在學(xué)習(xí)筆記中寫道：“老師的啟發(fā)引起了我學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，由一個個小問題學(xué)起，一邊學(xué)一邊掌握一邊積累，遇到困難時向同學(xué)請教，并與大家一起討論，向同學(xué)介紹自己對問題的看法，吸取其他同學(xué)的做法，了解了自己的優(yōu)缺點(diǎn)”。

計算機(jī)給學(xué)生提供了一個開放性的實(shí)踐平臺，每一位學(xué)生可以采用不同的方法與工具來完成同一個任務(wù)。同時，為突出學(xué)生的個性發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中不同的學(xué)生可以對同一個問題發(fā)表不同的觀點(diǎn)，并在綜合探究、評價的基礎(chǔ)上，師生互動、生生互動，協(xié)作完成任務(wù)。通過合作學(xué)習(xí)和互相評價受到啟發(fā)，進(jìn)而完成自己的研究。這樣把個性化發(fā)展和協(xié)作學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合在一起，可以突出共性，發(fā)展個性，相輔相成，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總之，通過上述四個教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，整個教學(xué)過程變得生動高效而充滿活力，使計算機(jī)教學(xué)取得比較理想的效果。