淺談多元化教學(xué)模式在美術(shù)教育中的應(yīng)用

摘要：美術(shù)教育能夠提高學(xué)生的整體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的審美鑒賞能力。還能培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。國家義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)是“綜合.探索”，而新課程改革倡導(dǎo)下教學(xué)設(shè)計(jì)大多嘗試運(yùn)用多元智能現(xiàn)代教學(xué)理論，采用自主探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文通過記錄自己上《門》這一課過程，試圖了解多元化教學(xué)模式在美術(shù)教育中的應(yīng)用

關(guān)鍵詞：綜合探索 自主探究 合作 多元化 美術(shù)教育

以下為上課過程：

一、課題選擇：湖南美術(shù)出版社出版美術(shù)教科書七年級上冊《門》。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解門的一般常識，基本構(gòu)造和功能。

2、能對門的文化背景和造型表現(xiàn)的設(shè)計(jì)意圖有所體會。

3、能設(shè)計(jì)出一種自己喜歡的門，說出設(shè)計(jì)理念和想法，并且簡單勾畫出效果圖。

4、能通過學(xué)習(xí)提高自己的描述、表達(dá)、分析和設(shè)計(jì)能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)對門有一定的了解，充分發(fā)揮想象力，能夠設(shè)計(jì)出一款別具特色的門。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

（1）通過欣賞圖片，讓同學(xué)對門有初步認(rèn)識，并對自己想要設(shè)計(jì)的門有大概的構(gòu)想。

（2）先用鉛筆打稿，再運(yùn)用彩筆，彩鉛，或是油畫棒上色，表達(dá)出自己的創(chuàng)作思路——草圖。

（3）把設(shè)計(jì)想法與美術(shù)的表現(xiàn)手法有機(jī)的結(jié)合起來，形成一幅比較完善的作品。

四、教學(xué)用品準(zhǔn)備

教具：多媒體課件、美術(shù)教學(xué)用書

學(xué)具：小卡片（做游戲時(shí)會用到）

五、教學(xué)方法與策略：

1、教法：講授法，展示法，提問法，欣賞法

2、學(xué)法：自主探究學(xué)習(xí)，分組討論學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入：

我選擇的是游戲?qū)?。這樣做的設(shè)計(jì)意圖是想游戲?qū)肟梢宰屚瑢W(xué)更加有興趣，對接下來的課程充滿好奇心，在游戲的同時(shí)還可以向?qū)W生滲透一些有關(guān)于課題的知識，能使學(xué)生對下一步課程的講解更加期待。

（二）新授：

環(huán)節(jié)1；

教師提出問題：回憶一下大家見過的門都有哪些特點(diǎn)，隨之引出門的概念“門”是建筑的出入口，一開一關(guān)連著或隔斷兩個(gè)空間；門還像是一本開的書，書里面記載的是我們美麗的生活。（講這一段的時(shí)候配合flesh動畫）

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，運(yùn)用flesh動畫讓同學(xué)們對門的功能有更深刻更直觀的印象。

環(huán)節(jié)2：

教師向?qū)W生展示課件，通過欣賞不同時(shí)代門的圖片，比較門的特點(diǎn)，總結(jié)古代皇宮大門和現(xiàn)代的門的特點(diǎn)：（1）古代皇宮大門在顏色上是紅黃相間的；在造型上是很氣派的，花紋雕刻也是很復(fù)雜的，上面還有門匾，門釘，門鋪等事物，除了很實(shí)用，還很美觀；在材質(zhì)上大多選用鐵或木頭。（2）現(xiàn)代大門在確保實(shí)用性的同時(shí)，更加注重裝飾性、美觀性。在材質(zhì)上除了鐵，木頭之外，還選擇用石頭，塑鋼等環(huán)保材料。

引出重要結(jié)論：從設(shè)計(jì)的角度來講：門是隨著時(shí)代的變遷和人們的審美觀點(diǎn)的變化而變化的。

環(huán)節(jié)3：

教師向?qū)W生展示課件，通過欣賞不同形狀門的如陜北窯洞門、方形門、洞門等圖片，開拓學(xué)生思路，進(jìn)而引出這些門的特點(diǎn)：

拱門：它是弧形的，在陜北窯洞中常?？梢砸姷?，它采光好，通風(fēng)也好。

方形門：簡潔、莊重，應(yīng)用十分廣泛，往往現(xiàn)代家居大多會采用方形門。

洞門：大多是圓形的，除了出入之外，還可以用于框景。

總結(jié)特點(diǎn)之后會播放一小段視頻這樣做是為了增強(qiáng)學(xué)生的整體把握感，讓學(xué)生有身臨其境感受，能為下一步的創(chuàng)作尋找創(chuàng)作素材。

環(huán)節(jié)4：

布置作業(yè)：選擇一種色彩獨(dú)特的門進(jìn)行設(shè)計(jì)，門的類型可以多樣化

例如：公園大門，小區(qū)大門，家居門等等。

作業(yè)要求：造型別致，簡潔大方，色彩明快，主題鮮明

環(huán)節(jié)5：

學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作 ，教師巡視指導(dǎo)。（配合優(yōu)美音樂）

環(huán)節(jié)6：

學(xué)生自評

環(huán)節(jié)7

教師小結(jié)。

七、板書設(shè)計(jì)

門的功能：

門的變化：

不同形狀門的特點(diǎn)：

拱門：多用在陜北，通風(fēng)好，采光好。

方形門：莊重簡潔，多用與家居門。

洞門：圓形，出入同時(shí)還可框景。

作業(yè)：選擇一種色彩獨(dú)特的門進(jìn)行設(shè)計(jì)，門的類型可以多樣化

例如：公園大門，小區(qū)大門，家居門等等。

要求：造型別致，簡潔大方，主題鮮明

八、教學(xué)反思

（一）在教學(xué)中突發(fā)事件的處理

在新授環(huán)節(jié)2中，我運(yùn)用了三張圖片來講解我國古代的大門，但是當(dāng)我講到

第二張圖片的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)同學(xué)們回答問題不積極了，于是我就鼓勵學(xué)生，給學(xué)生一點(diǎn)小提示，這樣可以打破尷尬的局面，讓課堂氣氛再次活躍起來。

（二）對本課地改進(jìn)設(shè)想

1、圖片素材再廣泛些

本課我在課程新授方面還可以在完善一下，比如圖片的素材可以在廣泛些，這樣能夠給學(xué)生更多的想象空間，讓學(xué)生的思路更廣闊。

2、本課的不足

在我這個(gè)課堂上，我沒有給學(xué)生分組討論的機(jī)會，課堂討論可以增加學(xué)生之間的交流能力，促進(jìn)學(xué)生之間的相互溝通與合作。

3、小結(jié)

雖然說門與學(xué)生的生活息息相關(guān)，但是在此之前學(xué)生從未去仔細(xì)觀察過它，但是通過這次課的實(shí)踐，讓學(xué)生們樹產(chǎn)生設(shè)計(jì)“門”的興趣，并且了解門的功能，造型上的特點(diǎn)。從廣義上講，不僅開拓了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還鍛煉了創(chuàng)作能力與想象能力，也達(dá)到了本課設(shè)計(jì)的預(yù)期目標(biāo)。課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)置了游戲。在教學(xué)過程中，我運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探索門的歷史文化和造型等方面。對學(xué)好美術(shù)知識與技能有很大的幫助。在探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，此內(nèi)容我是以問題形式呈現(xiàn)的，容易吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生主動性。

通過《門》這一課可以了解多元化教學(xué)模式在美術(shù)教育中的應(yīng)用如下：

總的來說多元化教學(xué)模式在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用還是十分廣泛的。在設(shè)計(jì)《門》這一課時(shí)，我大膽采用多元化教學(xué)模式。首先課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)我采用，多元化導(dǎo)入——游戲?qū)?，猜詞游戲；再到多元化的啟發(fā)式教學(xué)——我采用的是利用生動、形象的語言啟發(fā)教學(xué)。正是因?yàn)橛辛诉@種多元化的教學(xué)模式才使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受美術(shù)課堂的魅力和樂趣。其實(shí)在多元化的視角下，教師的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，以智能開發(fā)作為教學(xué)模式，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，教學(xué)策略，創(chuàng)造“趣味性”的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和運(yùn)用能力，從而實(shí)現(xiàn)以智能發(fā)展促進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。讓學(xué)生真正的體會到在快樂中尋找美術(shù)。因此我們應(yīng)該提倡使多元化教學(xué)模式在美術(shù)教育中廣泛應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]周增炎 余琳玲，《中小學(xué)美術(shù)類課題研究與論文寫作》，浙江大學(xué)出版社，2007年