從提高大學生權利意識談學生管理

摘要：本文從大學生權利意識著眼分析了當今社會高校管理所存在的種種弊端。并提出了建立大學生權利意識法制化來規(guī)范高校學生的管理，最后在貫徹胡錦濤關于構建和諧校園的指示精神的前提下從變化的角度分析了由權利意識引發(fā)的學生管理新思路。

關鍵詞：高校管理 權利意識 構建和諧校園 法制化 新模式 新思路

一、現(xiàn)階段我國高等學院學生管理工作相關情況

目前高等教育的學生管理工作存在著很多的突出問題，在時代不斷的進步和社會發(fā)展的同時，高等教育學校不斷擴招，并且規(guī)模不斷加大，但是學校的管理理念和管理流程卻沒有緊跟時代。由于不斷的高校擴招，學生的質量變得參差不齊，且隨著各種思潮的涌入，在市場經濟大發(fā)展和網(wǎng)絡普及的社會趨勢下，學生的思想變得復雜多變，學生的管理難度不斷加大，同時還帶來了一些社會問題。

1、高校學生管理工作的必要性

目前，中國的很多學生都在家中嬌生慣養(yǎng)，個人意識和自私情結較強，而集體觀念和分享意識單薄，且容易產生激動等過激行為；而現(xiàn)階段國家的高考模式難以對學生的受壓能力和受挫能力進行檢驗，且隨著擴招的不斷變大，重點大學的數(shù)量卻沒有明顯變多，因此學生面臨的升學和就業(yè)壓力不斷增加，這就給學生在大學中的正常生活帶來了隱患，也給學生管理帶來了更大的難度。同時，由于目前高等教育學校學生管理暫時沒有相應的整體理論，也缺乏模塊化的管理系統(tǒng)，在解決具體問題中，往往出現(xiàn)“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”消極處理方式，缺乏系統(tǒng)的管理理念和管理措施。

在學生思想問題上，現(xiàn)實生活與理想生活的巨大落差、巨大的就業(yè)壓力和中學中錯誤的教育理念，往往造成學生的巨大的思想波動。隨著信息化的不斷發(fā)展，學生能夠接觸到的信息量也越來越大，這就使得大學校園的“真空度”不斷下降，如果管理者不能做到與時俱進，那么在高校學生管理中就會出現(xiàn)很多困難和問題。

2、高等教育學校學生管理的內容

在高等教育學校學生管理工作中，應以中國現(xiàn)實國情和國際發(fā)展趨勢為引領，以科技創(chuàng)新和發(fā)展經濟為目標，深入貫徹科學發(fā)展觀和“三個代表”重要理論，樹立“以人為本，科技立人”的主旨思想，在具體工作中，以學生為本，以發(fā)展的眼光和創(chuàng)新的思維開展工作，不斷增強學生的主觀能動性和內在潛力，以提高學生綜合能力和綜合素質為目的，全面建設現(xiàn)代化和系統(tǒng)化的學生管理體系。

二、加強學生管理要以學生為中心

在高校學生管理工作中，“以學生為中心”的管理理念是工作的核心。學生的管理工作是為了服務于學生而設立的，其目的是充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和主管能動性。這就要求在學生管理工作中，實行人性化管理，使學生由被管理者變成管理的組成部分，這樣就使學生管理工作由被動變?yōu)樽园l(fā)，從而實現(xiàn)學生自我管理，自我培養(yǎng)的良性機制，引導高校思想教育走出困境、回歸思想教育本質而做出的時代回應。

個性是個人動機、需要、興趣、特長、傾向性和認知思維方式的綜合反映，個性使人對事物做出具有個人人格魅力的各種選擇。集團的組成使由個體為單位的，因此在個體不能脫離集團的同時，集體也依賴于個體，所以集團應使個體發(fā)揮其主觀的個性，并使之體現(xiàn)在集體上來。在傳統(tǒng)的高校管理模式中，強調使用強制條令或者管理手段進行管理，這就使個體的個性受到壓制，既不利于個性的發(fā)展，也不利于集體的穩(wěn)定。因此傳統(tǒng)的管理方式已經不能適應現(xiàn)代化的管理需要，使學生的個性化選擇自由受到限制，有悖于現(xiàn)代社會對學生個性的弘揚。

在實行管理的同時，還要發(fā)揮個體的個性，這看起來似乎非常矛盾。但是在學生管理工作中，就需要管理者在執(zhí)行校規(guī)校紀的同時還要做到人性化執(zhí)法，在嚴格的同時實現(xiàn)關愛化管理，在執(zhí)行紀律的同時，要兼顧人性和理性，要做到教育疏導為主，懲罰為輔。只有這樣，才能使學生獲得良好的成長環(huán)境，使老師和學生之間實現(xiàn)心靈的交流和溝通。在面對新的時期和新的問題時，應給與學生充分的關愛和支持。正如臺灣著名管理學家陳怡安所概括出的人本管理核心精神：點亮人性的光輝，回歸生命的價值，共創(chuàng)人類的繁榮和幸福。

三、學生權利的本位是高校學生管理法制化

教育理論一般認為，高校對學生的教育管理主要目的在于“使學生具有良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣，具有基本的自理能力、自治和獨立生活能力，同時也在于使學校形成一個良好的教學環(huán)境，使教學工作有一個正常的秩序，使學生在學校中能愉快的學習，健康的成長。因此，高校一方面有權依法制定管理規(guī)章制度，有權依照國家法律法規(guī)和學校管理規(guī)章制度對學生進行管理；，另一方面有義務尊重和保護學生的權利，學校負有保證學生身心健康和人身安全的責任，禁止體罰、摧殘學生和侮辱學生人格，防止意外事故發(fā)生的管理職能。隨著法治理念的普及和個人權利意識的增強，傳統(tǒng)的管理思想和管理體制的落后，使得高校管理的實踐進程不可避免地出現(xiàn)新舊觀念的碰撞、價值矛盾和權利與權力的沖突，高校的學生管理正經歷一場適應整個國家法治發(fā)展進程的深刻變革。

1、法制化—高校學生管理的時代選擇

高等教育進人21世紀之后，在教育理念、辦學定位、學生管理觀念等方面發(fā)生了巨大的變化，高等教育的大眾化和法制化已日益成為社會的主流話語，體現(xiàn)在學生管理領域就是眾多高校不約而同地選擇法制化的改革和轉型進路。雖然這些選擇出于不同的原因并且有一定的“被迫”和“非自愿”色彩，但這些選擇本身足以說明法制化已經成為當下高校學生管理的時代選擇。我們可以從社會整體環(huán)境和高校自身發(fā)展需要兩方面解析這一選擇的深層背景。

2、權利和權力的沖突與融合—高校學生管理法制化的焦點

盡管對于高校管理權的界定還有很多的爭議但是一般認為，高校管理權是高校根據(jù)教育法享有的，為了實現(xiàn)其辦學宗旨而獨立自主地進行教育教學管理，實施教育教學活動的能力、力量或努力，高校學生管理權是高校辦學自主權的組成部分。高校學生管理法制化的進程就是高校學生管理權和大學生權利之間既有沖突，又有融合的博弈過程，權利和權力的沖突和融合構成了高校學生管理法制化的焦點。

高校學生管理權和大學生權利的沖突體現(xiàn)在權力對權利的侵犯和限制。從理論上看，高等學校是履行國家教育目的的機構之一，不應該有自己的特殊利益，是為了學生的教育和成長而設立和開展教育活動，學生的利益就是學校的利益。高校進行學生管理的目的是為了實現(xiàn)學生包括受教育權為主的各項權利，因此二者不應該具有沖突。但是權利和權力這一對充滿了誘惑的法學范疇，正如孟德斯鴻所言，“一切有權力的人都會濫用權力，這是萬古不易的經驗\"。

3、學生權利本位—高校學生管理法制化的精神內核

根據(jù)法學理論，權利本位是指法以（應當以）權利為其起點、軸心或重點，在整個社會中，社會成員皆為權利主體，都平等地享有各種權利，在權利和義務的關系上，權利是目的，義務是職責，權利是第一性因素，義務是第二性的因素。學生權利本位就是指，在高校的學生管理法制化過程中，高校要保證全體大學生平等地享有各種權利，在大學生權利和高校學生管理權的關系問題上，堅持權利優(yōu)先原則，尊重并采取積極措施維護大學生的合法權利，保障大學生權利從法定權利到實有權利的實現(xiàn)。相對于具體制度和措施的改革，學生權利本位意味著一種觀念和精神層面的統(tǒng)領，它構成了高校學生管理法制化的精神內核。對于高校學生管理法制化的進程來說，要深刻把握學生權利本位的精神內核。

注重學生權利意識構建高校學生管理新思路

近年來，我國由于社會轉型的速度加快，市場經濟的得到空前的發(fā)展。隨之而來的也有很多負面的影響，比如說有些不可調和的矛盾在現(xiàn)階段變得更加激化。特別值得一提的就是但僅高校內部大學生與學校管理者之間的矛盾愈演愈烈，甚至上升為校園的主要矛盾，有的還引起了司法訴訟。但是，要知道一個巴掌拍不響。主導的雙方都應該承擔一定的責任。所以說，我們從學生出發(fā)，在注重學生權利意識的前提下完善我們學生日常管理工作的新思路。

首先值得肯定的我們絕大部分高校學生擁有著相當正常健康的權利意識。只有小部分學生由于各種客觀原因而使得自我的權利意識發(fā)生扭曲，進而擁有了有問題權利意識。我們應該正視這點，積極尋求解決問題的方式方法。要做到只要有矛盾和問題存在，就要最大限度的進行解決。這其中的關鍵還是要加強對大學生的法律意識和素質修養(yǎng)。

第一，我們要培養(yǎng)高校生生建立正確健康的權利意識。這里又有三方面的內容：一是要從內心中懂得法律法規(guī)賦予給自己的這一群體的基本權益。再是，有權利就有義務，只有真正履行好了自己應該履行的義務的時候才能真正享受權利。同時，不要對權利有畏懼和崇拜心理。要重視自身的政治權利、人生權利等一切屬于自己的權利。最后是要勇于維權。在我們自身的合法權益受到了侵害的時候，我們不但要敢于維權更要，明白如何去維權。積極尋找最適合自己的維權途徑，盡量避免將矛盾擴大化，以至于不得不走向司法途徑的解決。

第二，履行好自身應盡的義務。權利和義務，兩者互相依存，相輔相成。沒有無義務的權利，也沒有無權利的義務。我們要明白權利義務之間存在的道德相關性，積極承擔自己應盡的義務?？梢赃@么理解權利是義務的交換品。一個人只有盡了義務才能得到他想得到的權利。作為大學生這樣一個特殊的群體，我們每個人都有接受應該受到的教育的權利。同時，我們還要處理好在校園中學習生活的權利和自主關系的權利。一方面來講，要意識到自身權利的表達需要依賴于他人對自身的保障，即他人義務的履行；另一方面，他更應當意識到自身權利的表達，首先必須保障他人也同樣享有權利，即自身義務的履行。只有真正有了這種層次的權利和義務的認識，才能更好培養(yǎng)學生的義務意識，為我們更好的進行學生管理鋪路。

第三，要加強培養(yǎng)學生自身的道德修養(yǎng)和責任感。從定義上來劃分，有著道德義務和法律義務兩種。在我們現(xiàn)實生活當中，法律義務最為其剛性的義務，具有不可逆性而得以普及和實施。但是我們絕不能忽略柔性作用的道德義務。一個良好社會風氣的產生，一個高素質國家的出現(xiàn)都是道德義務在起著關鍵作用。因此我們，必須提到對學生的思想教育工作的水品和方向。使其具有高素質的自身修養(yǎng)和道德品行，為社會主義建設事業(yè)增磚添瓦。

目前，新的《普通高等學校學生管理規(guī)定》和《普通高等學校學生行為準則》已經取代了舊的《規(guī)定》和《準則》，并已經開始實施。因此我們應該按照上級領導的安排和各個法律法規(guī)的要求，以新的制度為契機，全面提高高等教育學校學生管理的管理水平，推進和諧社會在高等教育學校的實施工作，實現(xiàn)高校校園和大學生的共同發(fā)展，全面推進高等教育學校學生管理的改革進程，使之實現(xiàn)全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展。

1、更新高等教學校學生管理的理念

高校的管理領導必須要擁有完善的法律意識，同時應以為學生和學校服務為根本，在學校做好“學生的公仆”。完善的法律意識就要求管理者認真學習國家相關法律法規(guī)并做好學習的組織工作，要求管理者牢牢把握新《規(guī)定》中有關“學生的6項權利和6項義務”的精神，要讓他們認識到高等教育學校的學生管理工作的深刻意義和內涵；同時還要求在具體的管理工作中，不能出現(xiàn)越位和越權，要逐步的使高校學生管理工作從管理走向服務，從表面走向內部，從被動轉變?yōu)橹鲃印Ｗ龊谩皩W生的公仆”也要求管理者的管理理念發(fā)展根本性的變革，學生的本質是消費者，因此高校的服務工作必須做的扎實有效，這樣才能實現(xiàn)快速適應角色的轉變。

2、完善高校學生管理制度

在做好以為學生、學校服務為根本和做好“學生的公仆”的思想保障之后，就應該從制度上保證這些改革思路可以順利的實施。在現(xiàn)實工作中，應實現(xiàn)以思想為統(tǒng)領，以制度為保障的高等教育學校學生管理體系。目前在新《規(guī)定》出臺后，高校法律實體方面存在的最大問題就是自治性規(guī)范中的有關規(guī)定與國家的法律法規(guī)相抵觸，表現(xiàn)在細化和延伸了國家法律法規(guī)的內容，從而擴大校規(guī)的調整范圍和手段。因此，高校的自主性法規(guī)就要進行適當?shù)男薷?，要在維護國家法律法規(guī)的基礎上，以服務學生為本，對現(xiàn)行的制度進行梳理和修改，對其中與國家法律法規(guī)和主旨思想向違背的內容要堅決修訂，并切實考慮高校自身的實際情況，制定出一部切實可行、有理有據(jù)的高校管理系統(tǒng)。在工作完成后，還應對此項工作帶來的新的影響進行穩(wěn)定風險評估排查，并制定風險評估報告。

3、高等教育學校學生管理的改革要做到制度正義

在目前的很多改革過程中，雖然出發(fā)點是好的，但是由于忽略了制度正義，造成了一些社會不穩(wěn)定因素或一些學生與高校之間的沖突，這就反應出一些高校在學生管理工作的改革過程中，制度和評估流于形式，執(zhí)行力度不強。因此學生處分規(guī)章制度的重新建構，還應當是法律程序的建構。因為實體和程序是維護正義的兩翼，二者同等重要。因此在新的法律法規(guī)的指導下，高校的新的制度中關于學生處分的條例一定要實現(xiàn)量化分解，并在執(zhí)行過程中，充分考慮包括民主、公開、公平、公正等因素，在程序正義的基礎上，實現(xiàn)以教育為主，以處罰非輔的基本程序。同時，在實際情況中，可以考慮引入學生會、學生自組織等相關人員，這樣既可實現(xiàn)對整體過程的監(jiān)督，亦可以推進高校的民主法治進程。在后期的公布過程中，一定要做到公開透明，只有這樣才能使流言、傳聞的不穩(wěn)定因素消失于無形。這里還要重點提出的是，在處罰完學生之后，不能視作程序的結束，后期對被處分學生的思想教育工作和對其他學生的教育工作也是不可舍棄的一個重要部分，否則學生管理工作就會變成救火隊員，難以實現(xiàn)高等教育學校學生管理的全面有效推進。

五、適應學生權利意識變化改進高校學生管理工作

首先讓我們來分析下當今社會大學生的權利意識發(fā)生改變的成因：第一是我國的政治經濟體制因發(fā)展而戰(zhàn)場的變化。近年來我國的社會主義市場經濟體制不斷的完善，社會的民主性和法制建設都有了長足的進步。人們逐漸解開了多年來加在內心深處的細想禁錮，這使得民眾們有了顯著的變化隨著他們視野的擴大和對美好事物追求的日益提高，我國公民的權利意識也日趨豐滿。特別要指出的是大學生權利意思的出現(xiàn)和發(fā)展和我國自我意識覺醒的突出變現(xiàn)。目前來看，組成我國大學生群體的主要力量還是“80后”和“90后，這兩代成長的時期是我國政治經濟體制發(fā)生重大改變的時期。所以說，他們對開放的需求越來越迫切，這也使得他們對自我發(fā)展和自我權利的追逐變的特別明顯。第二是大學生的思想范圍和內容發(fā)生巨大變化。隨著我國改革開放進程的不斷深入和發(fā)展，中國人的思想領域和方式都發(fā)生了巨大的改變。這些變化的因素使得大學生也隨波逐流，努力的追求最適合自我的發(fā)展方式和方法。對人權開始日益關注的他們，從思想的深處就已經開始密切關注與自身相關的學生管理工作或者是學校體制。另外，現(xiàn)今高校內管理層的狀況也是他們所關注的問題并且會積極為維護自己合法權益而提出改進性意見?，F(xiàn)在的大學生的主題意識非?；钴S，他們渴望在校園的學習和生活里得到真正的自由和民主，希望和學校的行政機構平等對話，也希望能融入到學生管理當中。第三點是傳媒的多樣性和龐大性。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，新聞、知識的傳播已經達到了一個人們難以想象的速度。從各種渠道獲得的消息、知識充溢大學生的思想，他們的人生觀和價值觀也在不斷的發(fā)生著改變。如今，大學生一個重要的生活內容就是上網(wǎng)。網(wǎng)絡帶給了他們地球村的感覺，使其可以自由的從世界各地獲取他們想要了解的知識和信息。網(wǎng)絡傳媒其平等性和開放性的特點是大學生思想上的一個強烈影響和沖擊。其次我們來探討一下新時期在大學生如此強烈的權利意識下的學生管理的新思路和新模式。相當長的一段時期內，中國的高校校園管理工作應用的是傳統(tǒng)的古老的模式，還是以封閉為主，將“管”字進行到底。其管理方法單一，管理手段簡單粗暴。在社會主義市場經濟飛速發(fā)展的今天，這已經顯然不能適應時代的進步和發(fā)展。因此我們要轉變舊的觀念和管理方法，與時代接軌，與學生接軌，積極構建學生管理新模式和新方法，真正維護學生的合法權益。這里面具體來說有四點內容，首先是要肯定學校與大學生之間的所存在的法律關系。早在我國很早以前的計劃經濟年代，高校其的作為是國家為了確定的工作崗位為設立的保險箱模式。高校與學生之間的關系更是簡單的教育與被教育，是單純的“予”與“取”的關系。當我們進入到市場經濟后學校的保險箱模式也受到了從根本上的挑戰(zhàn)。大學生開始通過市場的雙向性來進行選擇性就業(yè)。隨之而來的學校和學生的關系也發(fā)生了強烈的變化。學生不再是單純的受益者。而是在各種作用下享受學校服務與學生發(fā)生的類似客戶性質的關系。這種模式的改變下更要求了我們對于學生權利方面的認識。最近幾年來，高校的改革模式也在不斷的深入，學校的責任和義務也在發(fā)生著翻天覆地般的變化。一是學校必須保證正常學習秩序而依照我國法律法規(guī)而對學生進行的管理。再是學校也有著保障學生合法權益的義務。因此，我們要審時度勢改變思想重新整理和認識學校與學生之間新的法律關系。只有這樣我們才能更好的為學生服務，進而才能為社會培養(yǎng)有用人才。其次我們要正確認識和對待高校學生的權利意識。自從大學教育工作恢復至今我國的學生管理工作隊伍一直是我國教育的一大特色和巨大優(yōu)勢。管理工作要以學生為本，一切從學生實際需要出發(fā)。不斷完善和發(fā)展我們的服務意識。這是在新時期我們實現(xiàn)對學生維權的重要基礎和基本手段。在這方面學校應該加強教育制度建設和思想教育的普及使得我們的全體教職員工能夠真正做到熱愛學校，熱愛學生，通過思想工作來獲取學生的真心和對其狀態(tài)的調節(jié)。這對于我們隨時掌握學生學習和思想動態(tài)有著莫大的好處。當代大學生通過正常途徑和手段進行爭取權利的做法，我們應該正視為了解學生現(xiàn)階段思想狀況和需求的方法之一，決不能限制學生對合法權益的追求。再次我們要對學生的權利意識觀念加以正確的培養(yǎng)和應道。在這個過程當中，我們要注意對學生進行因勢利導，注意其解決的方式、方法，以及其途徑和合法性要加以引導。要知道，權利意識教育系統(tǒng)也使我們整個教育系統(tǒng)中的一部分。強烈的權利意識感能夠增強學生的主體意識和尊嚴意識。這對于加強學生的社會責任感和個人責任感都是一個莫大的契機。所以說，我們正確看待新時期學生權利意識變化所擁有的積極性和合理性，促使學生提出各種建設性一件。這也要求了我們要加強管理水平的提高，正面引導，積極幫助。最后一點是要積極引發(fā)學生對權利性質的實踐和討論，這樣對于學生走向成熟，面向社會有著很大程度上的好處。大學生在高校校園中的學習和生活難免會不愜意。這是各種牢騷、爭吵、糾紛、官司的主要成因。但要知道，在社會主義市場經濟發(fā)展的今天，教育的服務消費市場也在飛速發(fā)展，這些都是運作過程中不可避免的。所以說，高校學生管理工作的職工要提高自身的修養(yǎng)和思想認識，未雨綢繆，加強事件預防度和預防性。舉個例子來說吧，在學生中召開班會，讓他們對日常事務工作發(fā)表意見，讓他們明確什么是自身的正當權益，并且要積極維護其自身的正當權益。這也要求我們要將思想共組落實到實處，積極構建和諧校園，促進每個學生的和諧成長。

總而言之，由于大學生權利意識的顯著變化使得我們的高校管理工作有了新的內容和方法。這既是機遇也是挑戰(zhàn)，在新時期我國社會主義事業(yè)飛速發(fā)展的今天我們必須要時調整思路、創(chuàng)新方法，構建新的管理模式，積極做好學生的思想教育工作，為培養(yǎng)適應新時代需求的人才奠定堅實的基礎。

六、積極落實中央指示精神，構建和諧校園，不斷完善校園管理工作

胡錦濤同志指出，我們所要建設的社會主義和諧社會，應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。因此，構建和諧校園是與構建和諧社會統(tǒng)一而不可分割的，也是教育水平的試金石。高校全體師生應以構建和諧校園為目標，以構建和諧校園為愿望，牢固樹立社會主義價值觀和科學發(fā)展觀，深化教育改革，促進社會和諧發(fā)展。

1、“以人為本”是構建和諧高校的核心要求

和諧社會的具體要求之一和諧校園是和諧社會的一個重要特征，是教育系統(tǒng)的一個全面優(yōu)化，全面推進的具體要求，具有十分重要的現(xiàn)實意義和推廣意義。

學生的心靈和諧發(fā)展是未來中國和諧發(fā)展的基礎，捷克大教育家夸美鈕斯認為“人的本身里外都是一種和諧”。這就要求在高校學生管理工作中，不應僅僅關注學生的考試分數(shù)，還應培養(yǎng)德、智、體、美、勞和諧發(fā)展的復合型人才。同時要求學校在發(fā)展硬件和師資力量的同時，也要注重管理思路、管理理念和管理方法的創(chuàng)新，使學生的管理工作與學生的學習有機結合，實現(xiàn)良性的互動，使學生的身心和個性全面發(fā)展，全面推進學生的和諧發(fā)展，從而為建設和諧社會貢獻力量。在聯(lián)合國科教文組織的著名權威報告《學會生存》指出：“應該把培養(yǎng)人的自我生存能力，促進人的個性全面和諧發(fā)展，作為當代教育的基本宗旨?！边@就應當是未來高校學生管理工作的核心理念之一。

教育是光榮的事業(yè)，堅持“以人為本，和諧教育”就要實現(xiàn)以學生為中心服務對象，以培養(yǎng)和諧發(fā)展人才為目標的主旨思想。因此應以全面推進素質教育為主線，教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人，引導、促進全體學生全面發(fā)展、健康成長。要實施人性化管理，促進教育者與受教育者之間的人際關系和諧。在實現(xiàn)人性化管理和和諧教育的過程中，應始終給與學生母親般的關愛和照顧，始終貫徹“和諧統(tǒng)一，平等互利”的和諧理念，實現(xiàn)基本內涵的人本思想，以誠待人，以情感人，以理服人。教育管理者應以大愛和博愛的胸襟，為學生服務，為國家貢獻和諧統(tǒng)一、綜合培養(yǎng)的高素質人才，為構建和諧社會添磚加瓦。

在引導學生自我管理和構架和諧校園的過程中，我校積極組織相關管理人員開展頭腦風暴等方法，實現(xiàn)了在學生管理制度和管理模式上的創(chuàng)新，在積極開展愛國主義教育的同時，全面提高學生的綜合素質和能力，實現(xiàn)了學生的德、智、體、美、勞的綜合發(fā)展，為學生樹立正確的人生觀和價值觀，提供了良好的平臺，獲得了良好的效果。

但是在這里要指出的是，我們的“以人為本”的理念不是讓學生為所欲為，也不是對學生的放任自流。自由民主的管理理念必須建立在合理、嚴格的制度之上，在獎罰并重，教育為主，防微杜漸、自由民主的基礎上，才能構建和諧的管理模式。在具體工作中，我們將成熟的管理制度和管理理念有機的組成了管理骨架，在決策和領導機制上力求創(chuàng)新，以制度為載體，以自由為核心，并以人性化管理為平衡，盡量做到各個方面的和諧統(tǒng)一，使高校學生的管理水平再上新的臺階。

2、加強領導班子建設，提高管理者的支撐水平

高校教育過程中，領導班子的建設是校園穩(wěn)定團結的重點，大學的各項工作能夠順利進行的關鍵就是和諧的領導集體。因此，領導干部一定要樹立“服務學生、以人為本的”的管理思路和管理理念，要按照人民公仆的原則進行學生管理，要按照政治堅定、求真務實、開拓創(chuàng)新、勤政廉政、團結協(xié)調的要求，把各級領導班子建設成為堅強領導集體，提高各層次領導的整體素質和親和力，為加快學校建設與發(fā)展提供堅強的組織和思想政治保證。

目前我校的各級領導都開展了共產黨員先進性教育和民主教育，并在嚴格執(zhí)行管理程序和管理規(guī)則的基礎上，不斷的提高執(zhí)政水平和學校管理水平，使得各項工作穩(wěn)步開展，全面推進。同時，我校各級領導班子還廣泛開展自我教育活動，領導班子在工作的同時，還注重加強個人修養(yǎng)和學習文化知識。在班子內部加強民主集中制建設，充分發(fā)揮每名成員的聰明才智，實現(xiàn)工作效率、人際融洽和班子整體效能的最大化。

管理人員的凝聚力和感染力也在和諧校園建設中起到了至關重要的作用，也是以人為本的表現(xiàn)，是未來高校教育的發(fā)展趨勢。但是要實現(xiàn)這一目標是一個復雜的過程，要求在高校學生管理工作中做到公正、公平，要尊重和保護每個人的合法權益。各級領導要做到與學校和學生榮辱與共，做到尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的方針，形成人心思進、團結和諧、共促發(fā)展的良好氛圍。

和諧是新時代的歷史主題，是團結人心和力量的抓手，是發(fā)展我國社會主義事業(yè)的核心。高校是我國未來的培育源泉，是育人的基地，我們要牢牢把握現(xiàn)有的和諧局面，并全面推進高校學生管理改革，實現(xiàn)“以人為本，和諧共贏”的高校教育新局面。

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