對目前小提琴業(yè)余考級若干問題的思考

摘要：小提琴業(yè)余考級越來越受到小提琴業(yè)余學(xué)習(xí)者的重視，如何正確看待小提琴業(yè)余考級，如何做好必要的準(zhǔn)備在業(yè)余考級中取得好的成績，是本文要闡述的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小提琴 業(yè)余 考級

自20世紀(jì)初小提琴傳入中國，至今已經(jīng)有一百多年的歷史了。隨著諸多中國小提琴曲目的漸入人心，大量優(yōu)秀的中國小提琴演奏家在國際比賽上屢屢取得佳績，小提琴也越來越受到更多人們的關(guān)注。專業(yè)音樂類院校培養(yǎng)了大批從事小提琴演奏和教學(xué)的高水平人才。但對于小提琴的普及來說，更多的是從事業(yè)學(xué)習(xí)小提琴的大批學(xué)生們，他們是小提琴音樂的接受者，聽眾，和推廣者。對于業(yè)余學(xué)習(xí)小提琴的學(xué)生們來說，業(yè)余考級制度是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)程度﹑學(xué)習(xí)層次的一個標(biāo)準(zhǔn)。從中國音樂家協(xié)會編定了小提琴業(yè)余考級制度至今，也幾度對教材進(jìn)行了改編和調(diào)整，不斷對其進(jìn)行完善補(bǔ)充。隨著越來越多的考生加入到業(yè)余小提琴考級的隊(duì)伍當(dāng)中，隨之也產(chǎn)生出了許許多多的問題，筆者針對這些在考生考級過程中出現(xiàn)的若干問題進(jìn)行了思考。

首先，部分小提琴學(xué)生生對業(yè)余考級的盲目跟從問題。小提琴業(yè)余考級作為對業(yè)余學(xué)習(xí)小提琴學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)成果的檢測，理應(yīng)做好應(yīng)對考試的必要準(zhǔn)備。對于所選報(bào)考級級別要慎重。許多考生或是考生家長，出于對學(xué)習(xí)的攀比情緒，急功近利，看到同時(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)生報(bào)考了一個級別后，不根據(jù)自己的實(shí)際情況而選擇同樣的報(bào)考級別，有的甚至在短時(shí)間內(nèi)選擇了比準(zhǔn)備好的級別高的級別進(jìn)行考試，這樣的做法是錯誤的，是要制止的。對于考試，考生應(yīng)當(dāng)本著重視，認(rèn)真，不投機(jī)取巧，不報(bào)僥幸心理的態(tài)度進(jìn)行準(zhǔn)備?？忌趫?bào)考考試級別前，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，并參考指導(dǎo)老師的意見，合理的選擇自己的考試級別，已達(dá)到較高的水平，并通過得到較好的成績。

其次，在選定考試級別后的考試曲目選擇問題。中國音樂家協(xié)會編訂的小提琴業(yè)余考級教程中，在每一個級別的考試中都有規(guī)定的曲目，這些曲目的數(shù)目很多可供考生的選則也很多。但是每首曲目的難易程度，在規(guī)定的級別中又是有一定差異的?？忌鷳?yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況并參考指導(dǎo)教師的意見，進(jìn)行選擇和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。選擇的曲目應(yīng)以考生能完成下來為基礎(chǔ)，既能顯示出考生的水平，又不會顯得吃力，在此基礎(chǔ)上還可以進(jìn)行一定的藝術(shù)處理，這樣的曲目選擇標(biāo)準(zhǔn)才是正確的。有的考生和考生家長，一味追求技術(shù)難度，這樣不僅是考生壓力巨大，也會增加考試通過的風(fēng)險(xiǎn)。

再次，在考試曲目完成的質(zhì)量上。在這個問題上，考生的指導(dǎo)教師起著重大的作用。當(dāng)考生選定了考試級別后，指導(dǎo)教師應(yīng)為考生選擇相應(yīng)的考試曲目進(jìn)行準(zhǔn)備。選擇曲目的準(zhǔn)備過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)該對其，在音準(zhǔn)﹑節(jié)奏﹑基本的音樂處理上給予較高的要求。不能僅僅單一的要求完成下來，這是最初級的完成情況。對于音階練習(xí)來說，音準(zhǔn)是最起碼的標(biāo)準(zhǔn)，其次換把的不留痕跡，發(fā)音的顆粒性，整體速度的把握也很重要。練習(xí)曲或隨想曲，一定要把該練習(xí)曲或隨想曲要求的技術(shù)難度做到位，才能體現(xiàn)練習(xí)曲或隨想曲的目的。中國樂曲或外國樂曲，在樂曲方面，首先指導(dǎo)教師要做到讓考生了解樂曲作者的大致情況，創(chuàng)作樂曲的背景，和樂曲主要表達(dá)的情感，這樣有助于考生在整體上把握好樂曲的情緒，不至于拉地四不像。其次，在樂曲中出現(xiàn)的困難片段中，應(yīng)該逐個擊破，先慢練，然后再達(dá)到作曲家要求的既定速度。最后，也是最重要的，需要考生自己對樂曲有一定自己的理解和演繹，這也是基于指導(dǎo)教師對學(xué)生音樂思維的啟發(fā)。

最后，考級準(zhǔn)備時(shí)間的問題?？技墱?zhǔn)備時(shí)間的問題，需要因人而異，也跟上述所說的問題相關(guān)聯(lián)。許多指導(dǎo)老師在對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的小提琴教學(xué)時(shí)，考級教材只是作為一定的輔助教材在使用。一些考級教材中出現(xiàn)的曲目，在學(xué)生日常練習(xí)的曲目中是出現(xiàn)過﹑練習(xí)過的。如系統(tǒng)練習(xí)過《克萊采爾42首練習(xí)曲》、《頓特24首練習(xí)曲》﹑《羅德24首隨想曲》等等會發(fā)現(xiàn)，考級教程中的部分曲目選自上述書籍，這時(shí)在準(zhǔn)備考試時(shí)，就可以根據(jù)考試要求重新練習(xí)，這樣準(zhǔn)備的時(shí)間就較短，效果也很好。如果考生在此之前并沒有學(xué)習(xí)過此類教程，但考生選擇了適合自己的級別，并選擇了在自己能力范圍以內(nèi)的考試曲目，并以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己刻苦練習(xí)，則準(zhǔn)備的時(shí)間也會相對較短。相反，時(shí)間相應(yīng)延長。根據(jù)指導(dǎo)老師對學(xué)生要求的高低，準(zhǔn)備的時(shí)間也不同。指導(dǎo)教師如果要求學(xué)生達(dá)到一個很高的標(biāo)準(zhǔn)，則需花費(fèi)較長的時(shí)間，反之，則較短。在學(xué)習(xí)中要掌握正確有效的練琴方法，自然放松的狀態(tài)，明確練琴目標(biāo)，制定練琴計(jì)劃，集中精力提高練琴的效率，對于難點(diǎn)各個擊破，不僅達(dá)到事半功倍的效果，還節(jié)省了準(zhǔn)備考試的時(shí)間。

通過上述問題的思考，筆者認(rèn)為，應(yīng)對小提琴業(yè)余考級，考生及其考生家長都應(yīng)抱有一個高度重視，謹(jǐn)慎，認(rèn)真的態(tài)度，對考生的小提琴學(xué)習(xí)進(jìn)行一個階段性的考察。對于年齡較小的小提琴學(xué)習(xí)者來說，家長的作用是十分重要的，家長的意見也是對考生考試影響最大的。所以，對于家長來說，了解自己的孩子，認(rèn)真考慮指導(dǎo)老師所提出的建議，是十分必要的。筆者希望通過上述幾個問題的思考，可以對考生及其考生家長有一些好的的建議和啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張洪島主編：《歐洲音樂史》，人民音樂出版社，2008年版。

[2] 朗多米爾，朱少坤等譯：《西方音樂史》，人民音樂出版社，2010年版。