信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

摘 要：素質(zhì)教育的宗旨是培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，信息技術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道之一，信息技術(shù)課能夠充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以從培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取、分析、處理信息的能力。本文闡述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠大膽的創(chuàng)新，充滿創(chuàng)新的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新精神 方法

如今創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來越受到人們的重視，創(chuàng)新能力深入人心。江澤民指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！眲?chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)想象、思維、實(shí)踐的過程。對(duì)于信息技術(shù)課來講，可操作性強(qiáng)，學(xué)生興趣濃厚，所以信息技術(shù)課上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力比其他學(xué)科更有無可比擬的優(yōu)勢(shì)。

一、教師自己成為創(chuàng)新型教師

創(chuàng)新型教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。教師并非只是“傳道、授業(yè)、解惑”，還要結(jié)合學(xué)生的生理特點(diǎn)，培養(yǎng)他們“愛問、善問、會(huì)問”的思考習(xí)慣和解疑的動(dòng)手能力，使他成為創(chuàng)造性的人才。這要求教師本身要有豐富的知識(shí)，并不斷積累新知識(shí)，在課堂上做到融會(huì)貫通，得心應(yīng)手。教師在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新，面對(duì)不同的班級(jí)、不同時(shí)間、不同地點(diǎn)采取不同的教法，使學(xué)生有種“常新”的感覺。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力

常言道：興趣是最好的老師。興趣來源于好奇，好奇心是人類與生俱來的。一個(gè)人只有對(duì)某件事情產(chǎn)生了好奇心，有興趣了，才會(huì)啟動(dòng)思維，苦苦思考；只有對(duì)一個(gè)問題感興趣了，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法。并且，一個(gè)人只有在做事情時(shí)感到快樂，精力才會(huì)高度集中，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，從而有所創(chuàng)造，有所發(fā)明。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力可以從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。例如在講授powerpoint演示文稿制作時(shí)，在規(guī)定內(nèi)容講完之后，就可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，自己制作演示課件，可以是一節(jié)數(shù)學(xué)課，語文課，或者講一個(gè)故事。學(xué)生利用所學(xué)到的知識(shí)，盡量發(fā)揮自己的想象，讓演示文稿充分表達(dá)自己的思想，生動(dòng)地將自己所要描述的內(nèi)容呈現(xiàn)給大家，做完之后，學(xué)生利用自己制作的課件，進(jìn)行演示和講解。

要做好這個(gè)課件，首先powerpoint軟件能夠熟練應(yīng)用，在制作的過程中，學(xué)生們會(huì)投入到制作過程中，發(fā)揮自己的想象，有些同學(xué)會(huì)利用自多個(gè)定義動(dòng)畫達(dá)到很好的效果。

在通過觀察、探索、研究的過程中，學(xué)生掌握知識(shí)。學(xué)生在探索過程中，處于動(dòng)態(tài)活動(dòng)中，培養(yǎng)起了動(dòng)手操作能力、自主探究能力和創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新

信息技術(shù)課上創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生是由外部刺激和內(nèi)部心理調(diào)節(jié)共同作用產(chǎn)生的，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新。建立和諧、平等的師生關(guān)系，學(xué)生才能夠在課堂上“暢所欲言”，不會(huì)“畏手畏腳”，不會(huì)擔(dān)心在班上“出丑”，害怕老師“指責(zé)”，才能提出自己的問題和見解。只有建立和諧、平等的師生關(guān)系，才能創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。學(xué)生在這樣寬松、愉快的環(huán)境下，才可以真正發(fā)揮主體作用。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生具有創(chuàng)造的源泉

把計(jì)算機(jī)教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，講來源，講用途，使學(xué)生感到生活中處處可以用計(jì)算機(jī)，學(xué)起來自然親切、真實(shí)。聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生才具有創(chuàng)造的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的問題，啟發(fā)他們思考和聯(lián)想，從而發(fā)揮出學(xué)生的潛能。如，中秋節(jié)，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來表達(dá)自己對(duì)中秋的理解和感情；或者以”我理想中的一節(jié)課”為題，讓學(xué)生自行發(fā)揮來講一節(jié)課，從而了解學(xué)生需要什么，在學(xué)生講解的過程是一個(gè)知識(shí)補(bǔ)充和鞏固的過程。大量的實(shí)踐表明，學(xué)生既有創(chuàng)造的源泉，又有創(chuàng)造的激情，可以充分調(diào)動(dòng)起他們的積極性，挖掘出他們的創(chuàng)作潛能。學(xué)生的能力也會(huì)在創(chuàng)作實(shí)踐中得到培養(yǎng)和提高。

五、教給學(xué)生創(chuàng)作的方法

做任何事情都有一定的方法，方法有好有差，好的方法事半功倍，差的方法事倍功半。教學(xué)中如果忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)，常造成學(xué)生事倍功半或制作的作品沒有任何意義。如，學(xué)生設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)時(shí)，文字和圖片的定位，如果沒有利用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行整體的規(guī)劃，操作時(shí)來回進(jìn)行修改，以至事倍功半；又如制作板報(bào)時(shí)，一些學(xué)生只是把一些文字和圖片拼湊在一起，制作的板報(bào)沒有主題，沒有任何意義。這樣學(xué)生雖然學(xué)到了一些知識(shí)，掌握了一些操作方法，但缺乏能力的培養(yǎng)和提高，更談不上創(chuàng)造。教學(xué)中無論是讓學(xué)生畫畫、制作通知、表格、板報(bào)等都要強(qiáng)調(diào)方法和過程，這也是獲取信息、處理信息、發(fā)布和應(yīng)用信息的方法和過程。

例如，要讓學(xué)生設(shè)計(jì)中秋節(jié)演示文稿時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體規(guī)劃，考慮以下問題：

你要表達(dá)什么主題？（思鄉(xiāng)，團(tuán)圓，喜慶等）

為體現(xiàn)主題，需要選用哪些文字？哪些圖片？那些顏色？

你所選的對(duì)象應(yīng)該如何排列？

使用多少?gòu)埍容^合適？

添加什么背景音樂？

動(dòng)畫如何處理？

讓學(xué)生不斷地練習(xí)并改正，經(jīng)過由設(shè)計(jì)到制成成品，再到反復(fù)修改，直至最終定稿整個(gè)過程學(xué)生會(huì)形成自己的一種制作方法，并形成自己的觀念。

六、充分發(fā)揮學(xué)生最為主體的創(chuàng)作能力

開展基于主題研究式的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，提供給學(xué)生創(chuàng)作的空間。創(chuàng)設(shè)一個(gè)主題，讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題進(jìn)行研究，完成獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的全過程。學(xué)生的能力在實(shí)踐過程中得到培養(yǎng)和提高。

例如，如學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁(yè)站點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，就提前布置給學(xué)生這樣一個(gè)網(wǎng)頁(yè)作業(yè)：制作一個(gè)故事網(wǎng)站。其中故事網(wǎng)站應(yīng)該至少包括以下內(nèi)容：中外故事，古今故事，童話故事，神話故事等等。題目布置下去之后，學(xué)生便開始著手準(zhǔn)備了，他們從網(wǎng)上搜集了大量的相關(guān)的素材，或者自己完成，或者自由組合小組完成，在學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作方面都會(huì)有所體現(xiàn)。搜集到的豐富的材料，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生有的想，有的寫，網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容充實(shí)有深度。這樣的創(chuàng)作提高了信息技術(shù)運(yùn)用的能力。

信息技術(shù)課在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力方面有著其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢(shì)，教師要讓學(xué)生敢于去創(chuàng)新，要調(diào)動(dòng)一切積極的因素，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，發(fā)揮教師的輔助作用。

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