淺談提高小學(xué)生英語課堂積極性

摘 要：當(dāng)前，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，思想活躍，短時(shí)間內(nèi)記憶能力比較強(qiáng)，但長時(shí)間的記憶能力卻比較弱。本文對(duì)如何根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的語言能力簡單的提出了幾種方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 激發(fā)學(xué)生興趣 有效的教學(xué)

《小學(xué)英語教學(xué)法》中曾明確提出，小學(xué)生學(xué)習(xí)外語有模仿能力強(qiáng)，記憶力好，敢于開口等特點(diǎn)，這些對(duì)于今后進(jìn)一步學(xué)好英語，培養(yǎng)用英語進(jìn)行交際的能力，起著極其重要的作用。作為一名小學(xué)英語教師，怎樣根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下英語學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)呢？

一、小學(xué)英語現(xiàn)狀

近幾年來，全國各地區(qū)都開設(shè)了小學(xué)英語課程。在小學(xué)開設(shè)英語，既可以開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的潛力，又可以使小學(xué)生了解其他國家民族的優(yōu)秀文化，開闊了眼界。但是，目前很多在校教師在教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)做的還很不夠，有些老師只是機(jī)械的操練單詞和句型，并沒有給學(xué)生提供情景支撐，這樣既不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā) 也不利于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。這種操練會(huì)讓讓學(xué)生很快的感覺枯燥無味，失去學(xué)習(xí)興趣，長時(shí)間如此反復(fù)更會(huì)是的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的積極性，沒辦法真正把學(xué)到的只是運(yùn)用到生活中去，迷失了培養(yǎng)學(xué)生語言能力這一目的。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生語言能力。

1、巧設(shè)語境，促進(jìn)學(xué)生語言能力的提高

現(xiàn)今，小學(xué)英語的教學(xué)越來越重視學(xué)生語言交流能力的培養(yǎng)，因此 設(shè)立良好的語境，成為小學(xué)英語教學(xué)的一種重要的方法手段。良好語境的設(shè)立 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于把握詞句的正確運(yùn)用?！叭狈φZ言語境，情景語境，文化語境，和時(shí)空語境的中國學(xué)生如何能通過英語課程的實(shí)施真正掌握使用英語的技能，是長期困擾上海乃至全國外語教學(xué)界的重大課題”（朱浦2010）。因此，將良好的語境正確的植入教學(xué)中，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的重要手段。

串聯(lián)故事，建立語境。小學(xué)生在對(duì)于語法句子的學(xué)習(xí)往往抱有著望而卻步的心態(tài)，句子稍微長一點(diǎn)就不敢說的情況，也時(shí)常出現(xiàn)。運(yùn)用的時(shí)侯常常出錯(cuò)，更是成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大阻礙。當(dāng)前，怎樣才能提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠大膽的開口說英語，也成為目前廣大教師的面臨的一大難題。教師發(fā)現(xiàn)每當(dāng)以故事出現(xiàn)的句子，學(xué)生往往印象更加深刻一些。因此，通過故事建立語境來學(xué)習(xí)句子，是一種可行的辦法。例如，同樣在Unit10Animal中，設(shè)計(jì)故事，Panda在森林中散步的時(shí)候路過小溪旁，發(fā)現(xiàn)小溪中，小魚愉快的游來游去。Panda：Look at the fish！Panda不慎落水，這時(shí) 老鼠從旁邊經(jīng)過，Panda向老鼠求救。Panda：Help，mouse！I can’t swim.(救命，老鼠，我不會(huì)游泳)。Mouse：I’m a little and you’re a big. Help， tiger.(我個(gè)頭小，但是你個(gè)頭這么大。老虎 ，快來幫忙)。Tiger：OK。Let’t pull his legs. One， two three， pull ! Again. One two three， pull!(好的，我們一起拉他的腿。一、二、三，拉！再來，一、二、三，拉！)。Panda很感謝老鼠和老虎。他們表示不客氣。Panda：Thank you。Tiger，Mouse。（謝謝你們，老虎，老鼠。）Tiger/Mouse: You’re welcome.(不客氣)。

在上述案例中，學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事中不知不覺操練了本課tiger mouse fish Look at fish等中心知識(shí)點(diǎn)。這樣的故事中操練知識(shí)點(diǎn)吸引學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。教師還可以結(jié)合故事情景進(jìn)行表演，這樣更加形象，學(xué)生在表演過程中也將進(jìn)行大量的語音訓(xùn)練。通過表演，學(xué)生能夠自然進(jìn)入對(duì)話中的人物角色，活躍學(xué)生的思維，提高了學(xué)生用所學(xué)語言交際的能力。更加達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生語言能力這一根本目的。

2、使兒歌，chant的作用發(fā)揮起來

兒歌的使用，當(dāng)前已經(jīng)成為活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一。眾所周知，兒歌具有篇幅簡短，結(jié)構(gòu)單一，語言活潑 節(jié)奏明快易唱等特點(diǎn) ，深受小朋友們的喜愛。而現(xiàn)今的英語兒歌更是在這些特點(diǎn)上增加了很多英語語音中的現(xiàn)象，如重音、連讀、停頓、拼讀、因素等，這些使得朗讀英語兒歌更加有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)。現(xiàn)今很多的教材都在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中增加了chant環(huán)節(jié)。如外研社出版的新標(biāo)準(zhǔn)幼兒英語2a教材中unit10Animals中tiger、mouse、fish、legs的講解，在教學(xué)過程中，以兒歌入手，促進(jìn)本課知識(shí)點(diǎn)的展開。

T：我們認(rèn)識(shí)了老虎、老鼠、小魚，大家想聽聽他們唱的歌么？讓我們一起聽一聽吧！

This big tiger has four legs。（模仿老虎的動(dòng)作）

Run，run，run，run，run，run，run。（跑步狀）

With a grrr， grrr， grrr，grrr， grrr，grrr，grrr，grrr，grrr。（模仿老虎的叫聲）

This big tiger runs and runs。（模仿老虎跑步）

This little mouse has four legs。（模仿小老鼠）

Run，run，run，run，run，run，run。（跑步狀）

With a squeak squeak squeak squeak squeak squeak squeak。（模仿小老鼠吱吱聲）

This little mouse runs and runs。（模仿老鼠跑步）

This little fish has no legs。（模仿小魚游泳）

Swim swim swim swim swim swim swim。（劃水的動(dòng)作）

With a blub blub blub blub blub blub blub。（模仿小魚吐泡泡）

This little fush swims and swims。（模仿小魚游泳狀）

該兒歌將單詞tiger fish mouse leg 重復(fù)多次 并生動(dòng)形象的展示了三種動(dòng)物的特點(diǎn)。而單詞出現(xiàn)在多個(gè)句子當(dāng)中，使枯燥乏味的練習(xí)變得有趣，變得生動(dòng)活潑起來。教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)配上TPR動(dòng)作，這樣更能吸引學(xué)生的注意力，還能消除學(xué)生的緊張心里，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使得學(xué)生敢于做，敢于開口說英語。還可以根據(jù)兒歌做些競技類游戲，如在Animal這課當(dāng)中，教師可以把學(xué)生分為三組，每組以小動(dòng)物的名字作為隊(duì)名。Team1是老虎隊(duì)，Team2是老鼠隊(duì)，Team3是小魚隊(duì)。然后歌曲進(jìn)行到那一段，就由哪一組來表演唱歌。這樣，既幫助幼兒加深兒歌情節(jié)的理解，又使學(xué)生進(jìn)一步對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行操練，使學(xué)生的注意力得到高度的集中。

3、大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生想象力豐富，要結(jié)合學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教師可以利用實(shí)物，簡筆畫，圖片，和TPR動(dòng)作形體語言等多種形式。例如在學(xué)習(xí)stand up和sit down時(shí)，利用簡筆畫畫一個(gè)小孩坐在一個(gè)椅子上sit down，讓學(xué)生猜測小孩在做什么，學(xué)生想象力很豐富，這個(gè)時(shí)候答案或許千奇百怪，這個(gè)時(shí)候在旁邊再畫上同樣一個(gè)小孩站在椅子旁邊stand up，學(xué)生立刻反應(yīng)過來，大聲說出兩幅將筆畫，兩個(gè)詞組的意思。課堂教學(xué)時(shí)間有限，怎樣在短短的四十分鐘課堂中，簡潔有效地把學(xué)生的注意力吸引過來，一直為教師所苦惱。這里的簡筆畫就不失為一種巧妙的方法。簡單的幾筆勾勒，就能展現(xiàn)出人物，動(dòng)作，表情，生動(dòng)形象的簡筆畫立刻就把學(xué)生引到教學(xué)情境當(dāng)中，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生興趣。有的教師更是把簡筆畫應(yīng)用到作業(yè)的批改上，學(xué)生作業(yè)寫得認(rèn)真，就在評(píng)語上面畫一個(gè)大大的笑臉或舉起大母手指的圖形；學(xué)生作業(yè)寫得潦草，畫一個(gè)哀傷的表情或是畫一個(gè)嘆氣的圖形；學(xué)生作業(yè)完成有錯(cuò)誤的時(shí)間，就畫一個(gè)沉思的表情。這樣，每次發(fā)下作業(yè)時(shí)，學(xué)生都更有興趣的看著自己的作業(yè)。在教學(xué)當(dāng)中簡筆畫的適當(dāng)應(yīng)用，有效的迎合了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)抱有更大的期待，在課堂中敢于大聲的說出英語，使得英語課堂更加活潑，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語言能力的培養(yǎng)。小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，這個(gè)特點(diǎn)同樣適用于語言的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在模仿語言的過程中，能發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，并獲得成功的喜悅。在happy，angry，hungry，scared幾種表情的教學(xué)當(dāng)中，教師可以先做出夸張的表情，并叫學(xué)生配合一起做出相應(yīng)的表情，在操練過程中以面部表情引出單詞，讓學(xué)生能夠根據(jù)表情做出適當(dāng)?shù)幕卮?。這樣更能引出學(xué)生的求知欲望，并且運(yùn)用到生活當(dāng)中去。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。

三、結(jié)語

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大動(dòng)力來源，教師應(yīng)采取有效地教學(xué)手段和措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有人說“興趣是最好的老師”，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，因材施教，設(shè)計(jì)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的教學(xué)情境，以增強(qiáng)英語課堂教學(xué)成果，提高學(xué)生的英語水平。

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