淺議提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的策略

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳時(shí)期，因此抓好這一階段的課堂教學(xué)十分重要。要提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，可以從這三個(gè)方面入手：強(qiáng)化基礎(chǔ)教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；靈活運(yùn)用教材，采取多種教學(xué)形式；增強(qiáng)教師的基本素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣 課堂教學(xué)效率

前言：

課堂教學(xué)是我國(guó)目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要途徑。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，一方面可以逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；另一方面還可以磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)卻一直受到忽視。

根據(jù)二語(yǔ)習(xí)得理論，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期是在5到12歲期間，也就是小學(xué)階段。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師必須發(fā)揮最大的潛力，讓學(xué)生多動(dòng)口，動(dòng)手，少走彎路，向課堂四十分鐘要質(zhì)量、要效率。要提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，可從以下三個(gè)方面入手：

一、強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。[2]《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，必須重視全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，運(yùn)用能力，思維能力和想象能力，讓學(xué)生真正將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)與英語(yǔ)技能，在實(shí)際生活中加以靈活運(yùn)用。[1]對(duì)此我們必須認(rèn)真對(duì)待小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，而小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)包括語(yǔ)言、心理和學(xué)習(xí)方法三個(gè)方面的基礎(chǔ)。任何一個(gè)基礎(chǔ)我們都不能偏頗。

（一）打好語(yǔ)言基礎(chǔ)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，很多小學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中，從以往注重讀寫(xiě)，向注重學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力轉(zhuǎn)變。而語(yǔ)言技能運(yùn)用不僅僅包括聽(tīng)、說(shuō)的能力，也包括了讀寫(xiě)能力。學(xué)生通過(guò)大量的模仿和機(jī)械性重復(fù)，可以準(zhǔn)確地掌握英語(yǔ)句型與單詞。因?yàn)椋W(xué)生由于好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短，且英語(yǔ)的學(xué)習(xí)本身又是單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽(tīng)這種教學(xué)形式，勢(shì)必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，就要求教師科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，杜絕單純的傳授，要努力創(chuàng)設(shè)豐富的情境，幫助學(xué)生通過(guò)各種渠道獲取語(yǔ)言知識(shí)，打好初級(jí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，才能防止小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中“一手軟、一手硬”現(xiàn)象。就是說(shuō)既要抓好學(xué)生口語(yǔ)基礎(chǔ)練習(xí)，又要掌握好學(xué)生閱讀基礎(chǔ)練習(xí)，讓學(xué)生從閱讀中積累更多的詞匯，提高他們的語(yǔ)感，這對(duì)日后全面打好英語(yǔ)的語(yǔ)言基礎(chǔ)是非常重要的也是不容忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

（二）打好心理基礎(chǔ)

心理基礎(chǔ)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力之源，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先要充分考慮學(xué)生的心里興趣和活動(dòng)形式的多樣性，切忌堂堂一個(gè)樣，節(jié)節(jié)一個(gè)調(diào)。其次活動(dòng)形式要讓學(xué)生心里產(chǎn)生新奇感，這樣才能扣住學(xué)生的心弦，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的心里興趣。"所以，要抓住小學(xué)生的這種心理特征，積極創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生保持活躍的身心，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和愛(ài)好，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好學(xué)習(xí)氛圍。如果背離小學(xué)生特有的心理特征，盲目地強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)訓(xùn)練和詞匯的積累，將會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。因此，小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)要提高效率，就必須根據(jù)小學(xué)生的心理特征，把課堂教學(xué)的多樣活動(dòng)形式帶給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)心里興趣和動(dòng)機(jī)，從而真正使學(xué)生持有充分的信心和愉快的心境學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（三）打好方法基礎(chǔ)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)開(kāi)放的、和諧的、積極互動(dòng)的課堂，要讓課堂活起來(lái)。[1]教師在課堂教學(xué)上，不能忽視學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)，更不能一再追求課堂的絕對(duì)安靜和學(xué)生的絕對(duì)服從，要讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，這樣課堂才能迸發(fā)出生機(jī)和活力。就是說(shuō)教師就要發(fā)揮組織、引導(dǎo)作用，使一堂課的活動(dòng)既要靈活多變，又要活而有序。要以學(xué)生為主體，以自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，在教師的指導(dǎo)協(xié)助下，在短短的四十分鐘課堂上，使學(xué)生通過(guò)團(tuán)結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)，共同提高。實(shí)踐證明，一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師不在于他教給學(xué)生多少知識(shí)，而在于他是否真正教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，因?yàn)樾W(xué)生雖然有一定的記憶力，但學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)在他們的頭腦中只是一個(gè)語(yǔ)言片段，學(xué)的知識(shí)越多，越容易混淆，對(duì)此教師必須引導(dǎo)他們?nèi)绾握莆諏W(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，防止教學(xué)中出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象，這樣才能提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

二、靈活運(yùn)用教材，采取多種教學(xué)形式

采取多種教學(xué)形式，明確教學(xué)目標(biāo)，就必須把教材內(nèi)容靈活融入到教學(xué)活動(dòng)之中。隨著新課程的全面推進(jìn)，越來(lái)越多英語(yǔ)教師積極嘗試以學(xué)生為主體，以教學(xué)形式為中心，以教材任務(wù)為主線(xiàn)的課堂教學(xué)模式，靈活運(yùn)用教材。筆者結(jié)合在小學(xué)的半年支教實(shí)踐，就靈活運(yùn)用教材，多種教學(xué)形式的運(yùn)用談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

（一）提高課堂教學(xué)的效率，必須增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；并應(yīng)積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展?！盵1]

興趣是指一個(gè)人要求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向。它是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，在生活、實(shí)踐過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的。"因?yàn)橛辛藢W(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中保持高昂的情緒，飽滿(mǎn)的精神，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。新課程就明確主張通過(guò)唱歌、游戲、表演、競(jìng)賽等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。[1]所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)歌謠起著不可缺少的作用。例如我在小學(xué)支教英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，就利用英語(yǔ)兒歌“Ten Little Indian Boys”進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)改編歌曲練習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)。比如把“Indian Boys”改成其他的新詞匯，使枯燥煩悶的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得輕松、簡(jiǎn)單。游戲是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種形式，也是創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍的一種手段。我針對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和小學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中以小游戲的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使枯燥的英語(yǔ)課活起來(lái)。例如，在教學(xué)“Occupations” 這一話(huà)題的時(shí)候，我通過(guò)簡(jiǎn)單的拼圖游戲，讓學(xué)生在直觀(guān)的游戲中掌握和鞏固英語(yǔ)單詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，通過(guò)活動(dòng)給學(xué)生提供良好的互相交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。同時(shí)利用肢體語(yǔ)言、表情等方式有效地提高學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言交際能力，從而提高課堂教學(xué)的效率。

（二）提高課堂教學(xué)的效率，必須增強(qiáng)情境呈現(xiàn)性

英語(yǔ)教學(xué)既是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的過(guò)程，也是陶冶學(xué)生情操、拓展學(xué)生文化視野和提高學(xué)生人文素養(yǎng)的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，應(yīng)當(dāng)從教學(xué)情境設(shè)計(jì)、充分發(fā)掘課內(nèi)外教學(xué)資源的內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)等方面入手。[3]因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，不僅能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，又可以全面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。如何在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的情境，是每個(gè)教師必須具備的技能，而小學(xué)英語(yǔ)的情境教學(xué)就是讓學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生先感受、后表達(dá)。因此，我在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，利用現(xiàn)有條件采用錄像、實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等多種教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，讓他們積極投入到課堂教學(xué)活動(dòng)之中。例如讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的臥室、教室安排圖，然后用英語(yǔ)標(biāo)出圖中物品的名稱(chēng)，并用英語(yǔ)小短文作簡(jiǎn)單的介紹等，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)興趣，又發(fā)揮了他們豐富的想象力，既促進(jìn)了英語(yǔ)與其它學(xué)科的相互滲透，又促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在豐富多彩的情境下，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的理念，使呆板枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松愉快。

（三）提高課堂教學(xué)的效率，必須增強(qiáng)生活實(shí)踐性

要使四十分鐘的課堂教學(xué)收到良好的效果，教學(xué)方式必須與學(xué)生的生活密切相連，也就是說(shuō)要使課堂生活化，真正做到貼近學(xué)生的生活。一是在情景中將語(yǔ)言融入生活。作為教師必須抓住學(xué)生們通常談?wù)摰氖聛?lái)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言教學(xué)情景。例如在教授家庭成員的單詞時(shí)，我讓學(xué)生帶來(lái)他們的全家照片，讓學(xué)生互相介紹自己的家庭成員，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。二是在興趣中將語(yǔ)言融入生活。作為教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注重趣味性及多樣性，把重點(diǎn)放在讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言去獲取與自己生活相關(guān)的信息上。例如我在教授如何介紹別人時(shí)，可以先讓學(xué)生畫(huà)出小朋友的圖像，再讓他們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述，讓學(xué)生真情地投入到英語(yǔ)課堂上，使小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)從“呆板教學(xué)”走向“活躍教學(xué)”，從而真正體現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)貼近生活的效果。

三、增強(qiáng)教師的基本素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀(guān)，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。[1]新教材正是突出了以語(yǔ)言使用為教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)，無(wú)論是課文編排結(jié)構(gòu)，還是句型、語(yǔ)法練習(xí)，都注重把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能，并能進(jìn)行多層次的運(yùn)用。多年來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)總是以教師為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師重語(yǔ)言知識(shí)的傳授，輕語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)新教材、應(yīng)對(duì)新課改，教師的基本素質(zhì)應(yīng)亟待增強(qiáng)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，正確處理教與學(xué)的關(guān)系，體現(xiàn)教改的精神，使教師由原來(lái)的教育者、傳授者，成為教育的組織者、指導(dǎo)者。因此，增強(qiáng)教師自身的基本素質(zhì)是十分必要的，小學(xué)英語(yǔ)教師只有具備職業(yè)道德和優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)、良好的語(yǔ)言素質(zhì)、熟練的教學(xué)技能、科學(xué)的教學(xué)思路、精通的異國(guó)文化風(fēng)俗以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃蒲心芰?，才能勝任本職工作?/p>

一是小學(xué)英語(yǔ)教師要熱愛(ài)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)。對(duì)教學(xué)工作有高度的責(zé)任心，關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，同時(shí)還必須具備扎實(shí)的語(yǔ)言素質(zhì)。語(yǔ)言素質(zhì)包括語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用兩個(gè)方面。一是英語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法與文化背景等知識(shí)；二是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。如果英語(yǔ)老師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)直接影響學(xué)生模仿的質(zhì)量。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要適時(shí)提高自己的語(yǔ)言素質(zhì)，必須做到準(zhǔn)確地拼讀字母，音標(biāo)和升降調(diào)，以提高教師使用流利的日常用語(yǔ)、課堂用語(yǔ)和講述英語(yǔ)小故事等語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二是小學(xué)英語(yǔ)教師要熟練掌握基本的教學(xué)技能。教學(xué)技能是教師駕馭課堂教學(xué)的能力與教學(xué)理論素養(yǎng)的綜合反映。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特征、性格特點(diǎn)、語(yǔ)言能力等實(shí)際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，有效地開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。確定“教什么”、“怎么教”，力求取得較好的課堂教學(xué)效果。這是小學(xué)英語(yǔ)教師提高課堂教學(xué)效率不可缺少的重要步驟。

三是小學(xué)英語(yǔ)教師要了解英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)，原因應(yīng)該不僅是激發(fā)學(xué)生的興趣，還應(yīng)該是：語(yǔ)言與文化密不可分，要想了解語(yǔ)言就得了解文化，要了解文化就得掌握語(yǔ)言，因此學(xué)語(yǔ)言與學(xué)文化是不可分割的，因?yàn)殡x開(kāi)了文化，語(yǔ)言就成了無(wú)源之水無(wú)本之木。在教學(xué)中，教師必須注意中西文化的比較和對(duì)比，以豐富和拓寬英語(yǔ)教學(xué)形式。

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