探究高職院校英語教學的時代訴求

摘 要：伴隨著社會的不斷展與進步，生產力的快速發(fā)展以及現代交通業(yè)的快速發(fā)展使得人與人之間的溝通與交流變得更為密切。作為世界通用語言之一的英語在人們的生產與生活之中占有著越來越重要的地位。高等職業(yè)院校在培養(yǎng)高等職業(yè)人才之中起著重要的促進作用，也是重塑高職學生英語素質的重要場所。作為新時期的高職院校的英語教育工作者，筆者認為應當從時代的發(fā)展來看待我國高職院校的英語教學，以時代的需求為指導，進行高職院校英語教學，這樣才能夠更好的促進我國高職院校英語教學的實際效果，完成其歷史使命。

關鍵詞：高職院校 英語教學 時代訴求

伴隨著社會生產力快速發(fā)展影響下的世界各國在政治、經濟、文化等層面積極溝通與交流，英語作為世界各國之間的重要交流語言逐漸受到人們的重視。尤其是現代科學技術的快速發(fā)展，掌握一手資源、一手技術的人才往往采用英語進行溝通與交流。英語從簡單的溝通與交流的工具，已經發(fā)展成為了掌握先進生產力的重要載體，由此可見，英語學習無論是對于個體的發(fā)展還是國家的未來發(fā)展都具有著重要意義。高等職業(yè)院校在培養(yǎng)高等職業(yè)人才之中起著重要的促進作用，也是重塑高職學生英語素質的重要場所。如何才能夠讓我們的高等職業(yè)院校在培養(yǎng)具有較高英語能力人才之中脫穎而出，進而更好的適應未來社會的發(fā)展呢·筆者認為應當考慮以下幾個重要問題。

一、英語學習的基礎性

最近筆者看了許多關于英語學習基礎性與創(chuàng)新性的相關文獻，綜合起來，筆者認為在實際的高等職業(yè)院校英語教學過程之中，需要加強對于英語學習基礎性與創(chuàng)新性的思考。對于高等職業(yè)院校而言，學習的英語基本知識與基本技能與其他普通高等院校相比較而言，相對較弱。但是，由于歷史因素、高職院校英語教育自身的因素等影響，其在具體的高職院校英語教學過程之中，對于學習的基礎性的注重程度不足。由于高職院校英語教學隸屬于大學教育階段，從學生與英語教師的比例、課堂教學組織形式來看，與基礎教育階段有著較大的不同。但是，與之相矛盾的是英語學習的基礎性要求較高。尤其是在大一剛開學時，剛剛步入大學校園的學生由于自身的興奮、大學校園的自由而導致英語荒廢的現象比比皆是。筆者由此認為高職院校英語教學要考慮到學生的基礎性，能夠在教學過程之中適當加入一些對于前教育階段之中相關知識點的講授。這樣一方面有利于更好的使基礎教育階段與高等教育階段的銜接。同時，也有利于使學生產學習的親切性與熟悉感，進而營造更好的教學氛圍。

二、創(chuàng)新性

創(chuàng)新性，也是我國高等職業(yè)院校英語教學過程之中亟待提高的方面。所謂“創(chuàng)新”簡言之為“創(chuàng)造與改變”。從目前我國高等職業(yè)院校英語教學來看，一本教案用幾年、一個課件用幾年的事情常常發(fā)生。難道我們的高等職業(yè)院校的英語教學不需要看看外面的世界發(fā)展嗎·筆者認為高等職業(yè)院校英語教學亟待創(chuàng)新。要從意識層面、實踐層面進行深入的剖析。首先，高等職業(yè)院校英語教學創(chuàng)新，意味著改變。改變我們傳統(tǒng)的教學觀念、改變我們具體的課堂教學之中主體地位、改變我們對于知識與能力的傳遞途徑。能夠真正認識到具體教學方法的優(yōu)勢與弊端。作為新時期的高職院校英語教育工作者要能夠在實際的教學過程之中深入學生群體，對目前社會的發(fā)展大趨勢、對于學生的實際需要進行深入的分析，進而激發(fā)自己的創(chuàng)造能力，并將其運用于課堂教學內容的組織之中。這樣才能夠更好的促進學生的學習效果。

其次，筆者認為“創(chuàng)新意味著付出”。由上所述，創(chuàng)新意味著改變，而改變往往同時連帶著付出。所謂創(chuàng)新需要對于目前的高職院校的英語教育教學進行深入的反思，這對于高職院校英語教育工作者無疑是一項巨大的精力消耗。由于長期以來，我國高職院校英語教育教學活動受到傳統(tǒng)英語教育的慣性影響，緩慢發(fā)展，逐漸形成了“無風險”的高職教育體系。筆者認為根據達爾文的進化論而言，如果想要使高職院校英語教育工作者的知識與技能、學生的綜合素質發(fā)展與未來社會的需要相統(tǒng)一，則需要加強對于創(chuàng)新性的思考。創(chuàng)新是一個具有風險的活動，長期以來進行的“創(chuàng)新”往往并不一定能夠得到較好的效果。創(chuàng)新不易，但是，為了更好的促進我國高職院校英語教育的快速、穩(wěn)定發(fā)展，作為新時期高職院校的英語教育工作者我們應當從提升自己的素質開始，加強對于整個英語教育體系的反思，推陳出新、氣象萬新、煥然一新，進而才能夠以創(chuàng)新為指導，構建新型高職院校英語教育新體系。

三、開拓視野

作為一門外國文化載體的語言，在學習語言的過程之中，要想真正的深入到英語內涵的學習，則要能夠對于英語語言進行深入的研究。在整個英語學習過程之中，中職學生要能夠在教師的指導之下，在習得英語基本知識與基本技能的同時，還要能夠開拓英語視野。筆者認為，對于高等職業(yè)院校英語教育而言，在重視基本知識與基本技能、創(chuàng)新的同時，還需要拓展學生與教師的視野。英語的學習本身就是對于學生、教師視野開拓的重要工具之一。同時，筆者認為與單純的英語知識的傳授與開拓英語視野相比較，后者更具有重要意義。很多高職院校教育工作者片面的認為高職院校的學生已經成足夠“成熟”，因此，在實際的英語教學過程之中，不再像基礎教育階段那樣穿插一些有趣的英語名人軼事、小笑話、寓言等等。這使得課堂顯得較為乏味。筆者認為為了更好的開拓學生的視野，加強對于學生英語學習興趣的激發(fā)也是必不可少的。

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